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1、课前讨论课前讨论 生活中你最喜欢的动物是什么？你与生活中你最喜欢的动物是什么？你与它之间是一种什么关系？它之间是一种什么关系？新课学习：1、朗读课文，疏通全文的生字词。咴咴咴低鸣（）牝牝马（）倏倏忽（）喑喑哑（）悲怆怆（）内容讨论与探究：1、作者为什么不喜欢牛、骆驼和毛驴？、作者为什么不喜欢牛、骆驼和毛驴？2、文中具体描写了有关巩乃斯马的几种、文中具体描写了有关巩乃斯马的几种场面？场面？3、细读课文，找出与下列问题相关的语、细读课文，找出与下列问题相关的语句：句：A、巩乃斯马有哪些特点？具有什么样的精巩乃斯马有哪些特点？具有什么样的精神？神？B、我为什么如此钟情于马？我为什么如此钟情于马？课文
2、分析理解：1、作者为什么在文章之初否定牛等三种、作者为什么在文章之初否定牛等三种动物？动物？2、请用一句话分别概括文中所描写的马、请用一句话分别概括文中所描写的马的场面。的场面。细读4-7自然段：理解：在马的身上理解：在马的身上“我我”感受到了什么感受到了什么？“我我”享受到了什么？马给享受到了什么？马给“我我”带带来了什么精神的慰藉？来了什么精神的慰藉？作业：1、阅读、阅读优化设计优化设计P10-P11的参考文的参考文献，思考作者对生命的观念。献，思考作者对生命的观念。2、完成、完成优化设计优化设计P 15练习练习1-7题。题。课前讨论:生命是一种神圣的恩赐生命是一种神圣的恩赐,生活中你积累
3、了哪些关生活中你积累了哪些关于于“生命生命”的名言的名言?你认为应该怎样对待自己的你认为应该怎样对待自己的生命生命?A、有的人活着，他已经死了；有的人死了，有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。他还活着。B、一个人爱的最高境界是爱别人，一个共产一个人爱的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。党员爱的最高境界是爱人民。C、人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。人的一生应该是这样度过的：当他回首往事时人的一生应该是这样度过的：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻 一、新课学习一、理
4、解一、理解4-7自然段自然段从此部分中可以看到马的特点有什么？从此部分中可以看到马的特点有什么？自由、能够驾驭自己的命运，具有强大的自由、能够驾驭自己的命运，具有强大的生命的力量。生命的力量。重点语句：第重点语句：第7自然段：自然段：“他们温柔的眼睛他们温柔的眼睛里充满了里充满了怜悯怜悯和和抱怨抱怨。”“怜悯怜悯”的是什么？的是什么？“抱怨抱怨”的是什么？的是什么？二、学习14-16自然段一、集体朗读，注意读出文章的气势。一、集体朗读，注意读出文章的气势。二、这是一种怎样的场面？表现了马的二、这是一种怎样的场面？表现了马的什么生命的特征？什么生命的特征？雄浑壮观，表现了马的酣畅痛快、崇高雄浑壮
5、观，表现了马的酣畅痛快、崇高壮烈的生命境界。壮烈的生命境界。三、重点语句的理解。三、重点语句的理解。三、阅读后文，结合全文，讨阅读后文，结合全文，讨论：论：（一）、巩乃斯的马是一种怎样的马？一）、巩乃斯的马是一种怎样的马？它是什么精神的象征？它是什么精神的象征？马象征着自由精神、进取精神、英雄气马象征着自由精神、进取精神、英雄气概，象征着一种酣畅淋漓的生命境界，概，象征着一种酣畅淋漓的生命境界，象征着美与力量的完美结合。马是人类象征着美与力量的完美结合。马是人类的朋友，兼得文明与自然之才长。的朋友，兼得文明与自然之才长。（二）为什么（二）为什么“我我”如此钟情于马？如此钟情于马？作业：1、完成优化设计P16-P17的8-12小题。2、阅读优化设计P11-P14的内容。课堂讨论：作者为什么如此钟情于马？有哪些方面的原因？A、马是进取精神、英雄精神的象征，马代表着力量与美的完美结合。因此，马是身处压抑时代的“我”的精神支柱和艺术享受。B、马的生命特征给予我生命的启迪和动力，在马的身上寄托了“我”的生命追求。重点语句的理解：课文总结：全文的语言特点：多种修辞手法的运用作业：模仿第一单元游记的写法，选择均安或顺德的某一景点，写一篇游记，重在描写，做在作文本上，不少于700字。本周课堂问题回答不够两次的同学，以“人与自然”为话题写一篇周记。