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1、人教版小学二年人教版小学二年级语文上册文上册说课标说教材知教材知识说课标说课标说教材说教材二二年年级级上上册册说建议说建议二二年年级级上上册册说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程总目标课程总目标学段目标学段目标编写特点编写特点内容结构内容结构编写体例编写体例立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用说课标说课标知识目标知识目标总总体体目目标标 培养爱国主义情感、社培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确成积极的人生态度和正确的价值观的价值观 学会汉语拼音，会学会汉语拼音，会说普通话说普通话 主动
2、进行探究学习主动进行探究学习 发展思维能力发展思维能力 独立阅读能力，独立阅读能力，多种阅读方法多种阅读方法 能具体明确、文从字顺的能具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。展书面语言运用能力。具有日常口语交际具有日常口语交际能力，能力，文明的进行文明的进行人际沟通和社会交人际沟通和社会交往。往。热爱祖国语言文字热爱祖国语言文字 吸收民族文化智慧吸收民族文化智慧 学会使用语文工具学会使用语文工具书书情感目标情感目标能力目标能力目标学学段段目目标标口语交际口语交际语
3、文实践活动语文实践活动阅读阅读识字与写字识字与写字写话写话会认会认450个个会写会写350个个愿意与人交流，认真听别人愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。讲话，能听懂主要内容。能阅读浅显的能阅读浅显的课外读物，能与他人课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。交流自己的感受和想法。养成爱护图书的养成爱护图书的习惯。习惯。说话时态度自然大方，说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。有礼貌，有表达的自信心。能主动与别人交谈，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻讲述简短的故事和见闻能用普通话正能用普通话正确、流利、有感确、流利、有感情的朗读课文情的朗读课文运用阅读和生活中学到的词语运用
4、阅读和生活中学到的词语对写话有兴趣，能把对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。看到的、想到的写下来。对周围的事物有好奇对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动并心参与学校、社区活动并能表达自己的感受。能表达自己的感受。喜欢阅读、喜欢阅读、对阅读感兴趣对阅读感兴趣学习使用逗号、学习使用逗号、句号问号、感叹号句号问号、感叹号积累成语、积累成语、对联、古典诗词、对联、古典诗词、格言警句格言警句四会四会二会二会汉语拼音汉语拼音查字典查字典独立识字独立识字识字、正音识字、正音能背诵指定的能背诵指定的课文和自己喜欢的课文和自己喜欢的课文片段课文片段学习默读，学习
5、默读，做到不出声，做到不出声，不指读。不指读。学写日记学写日记说说 教教 材材编编 写写特特 点点编编 写写体体 例例内容结构内容结构立体整合立体整合教材尽可能教材尽可能多的为学生多的为学生提供展示机提供展示机会，每个语会，每个语文园地都设文园地都设展示台栏目。展示台栏目。开放性开放性和弹性和弹性 亲和力亲和力编编写写特特点点 围绕专题整合围绕专题整合教材内容教材内容 更新课文更新课文新气象新气象适应性适应性课后练习重视联系课后练习重视联系学生的生活实际，学生的生活实际，着眼于积累语言，着眼于积累语言，启发思维，培养语启发思维，培养语文实践能力。文实践能力。本套教材采用本套教材采用“主题主题单
6、元单元”的形式设计编的形式设计编排，体现知识和能力、排，体现知识和能力、过程与方法、情感态过程与方法、情感态度与价值观度与价值观”整体推整体推进的课程理念，具体进的课程理念，具体表现在课文和语文实表现在课文和语文实践活动的整合，课内践活动的整合，课内学习和课外学习的结学习和课外学习的结合。合。大幅度更新课文大幅度更新课文使教材更具有时代感使教材更具有时代感更贴近儿童生活更贴近儿童生活教本变学本，注重教本变学本，注重引导发现，鼓励探引导发现，鼓励探究学习。究学习。说教材说教材 丰富多彩的学校丰富多彩的学校生活生活 保护环境，爱护动保护环境，爱护动物物内内容容结结构构 美丽的秋天美丽的秋天 热爱祖
7、国热爱祖国怎样看待问题，想怎样看待问题，想问题问题 友好相处，团结合友好相处，团结合作作 热爱科学热爱科学关爱他人关爱他人 八个专题说教材说教材编编排排体体例例语文园地语文园地主体课文主体课文 主体课文是围绕单元的主题选编的主体课文是围绕单元的主题选编的四至五篇课文，题材丰富、体裁多样，四至五篇课文，题材丰富、体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。每篇课文体验，提高学生的思维水平。每篇课文的后面都附有一到两个思考题，启发学的后面都附有一到两个思考题，启发学生理解文本，拓展想象力。生理解文本，拓展想象力。语文园地提供了丰富多彩的语
8、文实语文园地提供了丰富多彩的语文实践活动并设计了多种语文学习活动，包践活动并设计了多种语文学习活动，包括字词的学习，古诗文、拓展阅读篇目，括字词的学习，古诗文、拓展阅读篇目，听故事，等内容。每项活动都围绕主题听故事，等内容。每项活动都围绕主题或情境展开，引导学生在活动中提出问或情境展开，引导学生在活动中提出问题、解决问题，在活动中学语文，用语题、解决问题，在活动中学语文，用语文，在活动中用各种方式不断呈现语文文，在活动中用各种方式不断呈现语文学习、探究的成果。在培养读写能力和学习、探究的成果。在培养读写能力和口语交际能力的同时，使学生在态度、口语交际能力的同时，使学生在态度、情感、策略、方法等
9、方面得到提高。每情感、策略、方法等方面得到提高。每个主题或情境在培养语文素养的同时，个主题或情境在培养语文素养的同时，重在挖掘学生创造的潜能。重在挖掘学生创造的潜能。说教材说教材人与自然人与自然 人与社会人与社会 人与自我人与自我 生活生活1 15 5友好友好相处相处团结团结合作合作8 8热爱热爱科学科学2 2丰富丰富多彩多彩的校的校园生园生活活 3 3爱祖爱祖 国国4 4怎样怎样看问看问题想题想问题问题6 6关爱关爱他人他人7 7保护保护环境环境关爱关爱动物动物美美丽丽的的秋秋天天说教材说教材知识与技能的横向整合知识与技能的横向整合 本本册册知知识识纵纵向向整整合合已已学学过过的的知知识识
10、三三年年级级秋秋天天的的发发现现多多彩彩的的秋秋天天心心中中的的秋秋天天纵纵向向整整合合开始练习用开始练习用钢笔钢笔书写正楷字书写正楷字用用毛笔毛笔描红描红按笔顺规则用按笔顺规则用硬笔硬笔写字写字讲故事努力做到讲故事努力做到具体生动具体生动，用语言打动人用语言打动人简述简述简短简短的故事和见闻的故事和见闻口语交际口语交际开始练习开始练习习作习作写自己看到、想到的事物写自己看到、想到的事物写话（习写话（习作）作）学会学会用普通话正确、流利有用普通话正确、流利有感情的朗读感情的朗读学习学习用普通话正确、流利用普通话正确、流利有感情的朗读有感情的朗读阅读阅读会使用会使用字典、词典字典、词典。有有初步
11、初步的独立识字能力的独立识字能力学习使用学习使用字典字典。学习学习独立独立识字识字识字识字写字写字中年级中年级低年级低年级内容内容内容内容 一下（二）一下（二）引导爱引导爱三上（八）三上（八）理解爱理解爱让学生通过对课文、的学习，引导学生理让学生通过对课文、的学习，引导学生理解如何爱自己的家人，让学生初步树立爱解如何爱自己的家人，让学生初步树立爱的意识，为下学年学习爱他人奠定基础。的意识，为下学年学习爱他人奠定基础。立体整合立体整合 二上（六）二上（六）奉献爱奉献爱 让学生通过对课文、小故事让学生通过对课文、小故事的学习，在增加趣味的同时的学习，在增加趣味的同时也领悟到关心、爱护他人的也领悟到
12、关心、爱护他人的美好。美好。通过学习课文了解到爱是什通过学习课文了解到爱是什么？并且学会怎样去爱别人，么？并且学会怎样去爱别人，并献出自己的爱是生活变得并献出自己的爱是生活变得更美好。更美好。细心领悟细心领悟真心表达真心表达 仔细体味仔细体味立立体体整整合合例如例如一次成功的试验一次成功的试验告诉我告诉我们要团结，心中有他人们要团结，心中有他人给予树给予树让我们从中感受到给予树的后让我们从中感受到给予树的后面这小女孩金子般的心。面这小女孩金子般的心。例如例如窗前的气球窗前的气球向我们讲述了冰冷向我们讲述了冰冷的病房外面那份温暖的爱。的病房外面那份温暖的爱。假如假如向向我们用虚拟的语气描绘了一颗
13、满载爱意我们用虚拟的语气描绘了一颗满载爱意的心。的心。例如例如看电视看电视向我们巧妙地转诉了那向我们巧妙地转诉了那份隐含的爱意。份隐含的爱意。棉鞋里的阳光棉鞋里的阳光向向 用用平实的文笔向我们讲诉了爱的渲染与熏平实的文笔向我们讲诉了爱的渲染与熏陶。陶。说说 建建 议议教教 学学建建 议议评评 价价建建 议议课程资源课程资源的开发和利用的开发和利用课课标标建建议议充分发挥师生双方在教充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学中的主动性和创造性 努力体现语文课程努力体现语文课程的实践性和综合性的实践性和综合性 重视情感、态度、重视情感、态度、价值观的正确导向价值观的正确导向 重视培养创新精重视培养
14、创新精神和实践能力神和实践能力 “引导学生掌握语文学习的方引导学生掌握语文学习的方法法”，“教师应确立适应社教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识观念，注重吸收新知识”“”“应认真钻研教材应认真钻研教材”“”“努力探努力探索网络环境下新的教学方式；索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学效率。学生智慧，提高语文教学效率。”培养学生高尚的道德情操和健康培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观的审美情趣，形成正确的价值观和
15、积极的人生态度，是与帮助他和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。在的附加任务。“注重听说读写之间的有机联系，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的教学活动，促进学生语文素养的整体提高。整体提高。”“”“重视学生读书、重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在
16、语文实践中学习语文，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加学生方式，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会。语文实践的机会。”“语文教学要注重语言的积累、感悟语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，接受祖国文化的熏陶和语言和运用，接受祖国文化的熏陶和语言文字运用的规范，注重基本技能的训文字运用的规范，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。同练，让学生打好扎实的语文基础。同时，要注重激发学生的好奇心、求知时，要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发
17、现、分析开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。用能力。”执笔执笔 坐姿坐姿要正确要正确识用结合识字写字识字写字阅读阅读写话写话口语交际口语交际课外书课内读教师要重视阅读指导帮助学生选择优秀读物交流感受课内阅读创设生活情境自由愉快的进行口语交际随文识字生活识字在日常生活中大胆与人交流发展个性鼓励创新有绘画日记观察日记看图写话重视朗读培养阅读能力课外阅读教教学学建建议议激发学生对写话感兴趣能把看到的想到的写下来定性与定量定性与定量重视定性重视定性 客观描述客观描述 鼓励表扬鼓励表扬 评评价价建建议议评评价价建建议议多元化评价多元化评
18、价方式多样方式多样 教师评价教师评价 学生互评学生互评 学生自评学生自评 家长评价家长评价 习字反馈表习字反馈表当四项中表现好的可获得金太阳，当四项中表现好的可获得金太阳，若表现一般可获得明月亮，其它的若表现一般可获得明月亮，其它的可获得亮星星。以此鼓励学生，他可获得亮星星。以此鼓励学生，他们会有让你想不到得惊喜！们会有让你想不到得惊喜！评评价价建建议议展示性评价展示性评价学生的绘画作品字帖作品环保易拉罐收集作品开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的课堂教学资源课堂教学资源文本资源文本资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开开发发和和利利用用
19、课课程程资资源源的的多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源文本资源文本资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源文本资源文本资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 生活资源生活资源课外学习资源课外学习资源网络资源网络资源 搜集资料搜集资料 观察秋天的变化观察秋天的变化 感受秋天的美好感受秋天的美好 树叶落到树妈妈的脚下瓜果飘香小草枯萎变黄了穿上了秋装谢谢各位领导和老师耐心聆听 恳请批评指正谢谢！