《小学语文二年级下册运用知识树说课标、说教材ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文二年级下册运用知识树说课标、说教材ppt课件.ppt（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 研课标研课标 说教材说教材吕家小学吕家小学宋宪梅宋宪梅 2017.2 教学建议教学建议说教材说教材课程资课程资 源的开发源的开发和利用和利用说课标说课标二二年年级级下下说课标，明方向说课标，明方向第第一一学学段段目目标标识字与写字识字与写字养成主动识养成主动识字的习惯字的习惯阅读阅读喜欢阅读，初喜欢阅读，初步感受阅读的步感受阅读的乐趣乐趣写话写话留心周围事物，留心周围事物，写自己所想，写写自己所想，写自己所见自己所见口语交际口语交际有表达的自信有表达的自信心，能完整的心，能完整的复述一件事复述一件事人文性：人文性：注意人文性和工注意人文性和
2、工具性的统一，增具性的统一，增强了人文内涵。强了人文内涵。 综合性综合性: :注意注意“知知识与能力、过程与方法、识与能力、过程与方法、情感态度与价值观情感态度与价值观”三个三个发展目标的整合；加强语发展目标的整合；加强语文实践，在发展阅读能力文实践，在发展阅读能力的同时，加强了说话写话、的同时，加强了说话写话、口语交际和综合性学习，口语交际和综合性学习，体现语文能力的整体推进体现语文能力的整体推进开放性:教材从教材从内容和呈现方式上努内容和呈现方式上努力体现学生主体地位，力体现学生主体地位，力求促进学生学习方力求促进学生学习方式的转变，引导学生式的转变，引导学生自主地学习自主地学习自主性:练
3、习练习形式的设计，尽量留形式的设计，尽量留给师生思考和想象的给师生思考和想象的空间、主动学习的空空间、主动学习的空间、展示个性的空间；间、展示个性的空间；加强课内外的沟通与加强课内外的沟通与联系。联系。 教材的特点口语交际口语交际语文实践活动语文实践活动阅读阅读识字与写字识字与写字写话写话会认会认400会写会写300个个1、愿意与人交流，认真听别人、愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。讲话，能听懂主要内容。能阅读浅显的能阅读浅显的课外读物，能与他人课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。交流自己的感受和想法。养成爱护图书的养成爱护图书的习惯。习惯。3、说话时态度自然大方，、说话时态度
4、自然大方，有礼貌，有表达的自信心。有礼貌，有表达的自信心。2、能主动与别人交谈，、能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻讲述简短的故事和见闻1、能用普通话正、能用普通话正确、流利、有感确、流利、有感情的朗读课文情的朗读课文3、运用阅读和生活中学、运用阅读和生活中学到的词语到的词语4、对写话有兴趣，能把、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。看到的、想到的写下来。对周围的事物有好奇对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动并心参与学校、社区活动并能表达自己的感受。能表达自己的感受。喜欢阅读、喜欢阅读、对阅读感兴趣对阅读感兴趣2、学习使用逗号、学习使用逗号
5、、句号问号、感叹号句号问号、感叹号积累成语、积累成语、对联、古典诗词、对联、古典诗词、格言警句格言警句背诵优秀诗文背诵优秀诗文50篇篇课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于5万字万字识字（二）识字（二）识字（一）识字（一）汉语拼音汉语拼音查字典查字典独立识字独立识字识字、正音识字、正音2、能背诵指定的、能背诵指定的课文和自己喜欢的课文和自己喜欢的课文片段课文片段3、学习默读，、学习默读，做到不出声，做到不出声，不指读。不指读。1、学写日记、学写日记本册教材教学要求本册教材教学要求总共总共32篇课文篇课文 8个语文园地个语文园地生字表（一）和（二）生字表（一）和（二）内容结构内容结构二年级语文下册
6、二年级语文下册教材内容知识树教材内容知识树第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元第七单元第七单元第八单元第八单元春天里春天里的发现的发现走进科技走进科技的世界的世界要正确要正确看待问题看待问题善于思考善于思考培养优秀培养优秀的品质的品质热爱自然热爱自然了解自然了解自然奉献奉献与关爱与关爱用心思考用心思考勇于创造勇于创造爱祖国爱祖国爱家乡爱家乡导语语文园地四篇课例 导语导语 课文课文 语文园地语文园地单元结构单元结构 能说会道能说会道 写话写话语文大课堂语文大课堂 读读背背读读背背 字词句字词句 方方面面 语文园地语文园地 我的采集本我的
7、采集本安排了查字典、多音字同安排了查字典、多音字同音字、形近字、偏旁组词音字、形近字、偏旁组词组字等。要引导学生从字组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和说一说、填一填等词语和句子的练习。句子的练习。安排了读背浅近的古安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴、力，增加文化底蕴、陶
8、冶情操陶冶情操以口语交际为主要任务。以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事；有儿童喜欢的童话故事；有的密切联系学生生活。这的密切联系学生生活。这些内容便于创设口语交际些内容便于创设口语交际的情景，给学生留出了想的情景，给学生留出了想象的空间，有利于培养儿象的空间，有利于培养儿童创新意识。童创新意识。 为了发展学生的表达为了发展学生的表达 能力，促进儿童口头语能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，在言向书面语言转化，在语文百花园中安排了语文百花园中安排了3 3次次“说话写话说话写话”练习。练习。另外：另外：1 1次小练笔，次小练笔，1 1次次留言条，
9、在口语交际和留言条，在口语交际和语文大课堂安排写话练语文大课堂安排写话练习习5 5次。次。培养学生搜集资料，丰富语培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。在言积累的一种方式。在“语语文百花园文百花园”中安排了中安排了“我的我的采集本采集本”栏目，组织学生搜栏目，组织学生搜集自己感兴趣的词句、诗歌、集自己感兴趣的词句、诗歌、短文、小知识等。短文、小知识等。“采集活采集活动和课后的动和课后的“词语花词语花篮篮”“”“学习链接学习链接”结合，充结合，充分发挥学生的学习主体作用。分发挥学生的学习主体作用。 意图在于加强综合性意图在于加强综合性学习，本册在前三册学习，本册在前三册的基础上又安排了的基础
10、上又安排了3 3次次语文大课堂的综合实语文大课堂的综合实践活动：践活动：“我爱春我爱春天天”展示会庆祝展示会庆祝“六一六一”联欢会和联欢会和采集本里学问大。采集本里学问大。 读读背背读读背背语文百花园二语文百花园二 语海畅语海畅游游 能说会能说会道道想一想，填一填：想一想，填一填：复习巩固独体字加偏旁组成复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生的新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生的观察能力以及概括能力。观察能力以及概括能力。读读比比：读读比比：让学生认识词语中词素位置调换后让学生认识词语中词素位置调换后就成另一个不同意思的词。就成另一个不同意思的词。照样子，填上合
11、适的词语：照样子，填上合适的词语：训练学生在不同训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。养学生的语感。正确、流利、有感正确、流利、有感情地朗读儿歌，培情地朗读儿歌，培养学生热爱大自然养学生热爱大自然的情操。的情操。 创设情境质疑问题创设情境质疑问题自主探究合作交流自主探究合作交流注重字词句的训练加强好词好句的积累注重字词句的训练加强好词好句的积累重视识字写字与汉语拼音的教学重视识字写字与汉语拼音的教学教学建议教学建议注重朗读感悟注重朗读感悟明确指出学生长处与明确指出学生长处与改进措施，为学生指改进措施，为学生指明方向明方向
12、教学建议教学建议善于运用激励善于运用激励性评价性评价 注重运用导向性注重运用导向性评价评价 评价要敢于批评，评价要敢于批评，指明方向指明方向 注重评价主体注重评价主体的多元与互动的多元与互动 加强学生的自我加强学生的自我评价和相互评价，促评价和相互评价，促进学生主动学习，自进学生主动学习，自我反思我反思客观的评价可以客观的评价可以让学生正确的认让学生正确的认识自己的问题所识自己的问题所在在教师学会赏识学生使每一个教师学会赏识学生使每一个学生产生乐于求知，积极向学生产生乐于求知，积极向上的情感上的情感 评价建议评价建议开发利用教材开发利用教材资源资源开发利用多媒开发利用多媒体资源体资源组织实践，
13、开组织实践，开发地域资源发地域资源联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源 合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维 课程资源课程资源 利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。 课程资源开课程资源开发和利用发和利用 说教材，吃透教材，挖掘教材，说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语利用教材，以教材为载体，把握语文新课标，文新课标， 构建高效新课堂。最构建高效新课堂。最后，仍然借用崔峦老师一句后，仍然借用崔峦老师一句话话:“不教不知底，一教心欢喜不教不知底，一教心欢喜”。相信老师们和我一样，在相信老师们和我一样，在“看了动看了动心，教了欢喜心，教了欢喜”之后，一定会收获之后，一定会收获美丽的课堂。美丽的课堂。 今天我们用踏实的今天我们用踏实的态度画好一棵棵知识树，来日定会态度画好一棵棵知识树，来日定会收获累累硕果。收获累累硕果。