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1、19、雪孩子、雪孩子说课说课王荣刚王荣刚教材分析：教材分析：雪孩子这篇课文选自一年级上册第六雪孩子这篇课文选自一年级上册第六单元。本文以学生喜闻乐见的连环画形式单元。本文以学生喜闻乐见的连环画形式出现。主要讲述了雪孩子为了救出火中的出现。主要讲述了雪孩子为了救出火中的小白兔，自己却化成了一朵白云的故事。小白兔，自己却化成了一朵白云的故事。文章以童话的叙述方式，让学生借助图画文章以童话的叙述方式，让学生借助图画增强独力阅读的能力，激发学习语文的兴增强独力阅读的能力，激发学习语文的兴趣。趣。教学目标：教学目标：1、学习文中的生字词，会认、学习文中的生字词，会认10个字，会写个字，会写3个字，学会偏
2、旁个字，学会偏旁“子子”字旁。字旁。2、正确流利地朗读课文，读出感情色彩。、正确流利地朗读课文，读出感情色彩。3、了解课文内容，学习雪孩子舍己救人的精、了解课文内容，学习雪孩子舍己救人的精神，教会孩子帮助别人。神，教会孩子帮助别人。教学方法：教学方法：低年级孩子以形象思维为主，我在设低年级孩子以形象思维为主，我在设计教学方法时，着重以具体的形象、计教学方法时，着重以具体的形象、直观的教学方法引起学生的注意。设直观的教学方法引起学生的注意。设计动画教学课件，同时借助课文插图，计动画教学课件，同时借助课文插图，模仿声音，采取视觉感知，听觉刺激，模仿声音，采取视觉感知，听觉刺激，启发阅读等方法，让学
3、生在充满情趣启发阅读等方法，让学生在充满情趣的画面中学习文章，帮助他们积极主的画面中学习文章，帮助他们积极主动地认字，理解课文内容。动地认字，理解课文内容。学法引导：学法引导：本文是以连环画的方式出现的，可以先让学本文是以连环画的方式出现的，可以先让学生在自读自悟中找出生字词，在文中读、句生在自读自悟中找出生字词，在文中读、句中读，同桌读、开火车读等认读生字。同时中读，同桌读、开火车读等认读生字。同时以小组合作识字，合作解释，让学生分角色以小组合作识字，合作解释，让学生分角色朗读，读中想像、读中感悟，读中识字悟情。朗读，读中想像、读中感悟，读中识字悟情。教学过程：教学过程：1、创设情境，激情导入。课件出示下雪美景，并引出雪孩子的出现，吸引学生的兴趣。2、自读课文，初步感知课文内容。图文对照，圈出不认识的字，合作交流识字。同桌交流本课主要说了一个什么故事。3、品读课文。（1）用文中的句子回答。故事发生时的天气怎样？表示雪下得大、时间长的词有哪些？下雪后的景色怎样？（2）出示图画，学生小组讨论回答。每幅图画了什么？从哪里可以看出雪孩子跟小白兔玩得很开心？（3）面对大火，雪孩子是怎么做的？出示课件，老师朗读，并让学生找出雪孩子从开始到救小白兔的过程中身体发生的变化，感受雪孩子为别人着想，帮助他人的做法。4、写字指导5、作业：想一想雪孩子还会回来吗？你想让他以什么方式回到孩子们中间来？