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1、2022一个小村庄的故事教学设计一个小村庄的故事教学设计作为一名老师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理的一个小村庄的故事教学设计，欢迎阅读与收藏。一个小村庄的故事教学设计1一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题一个小村庄的故事二、感知全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。 板书：美丽 卷走（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。）三、学习第4段：1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？ 轻声读第4自然段，说说你读懂了什
2、么。2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。（1）指读自己画的句子：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”a重点理解“没喘气儿”、五天五夜、才”的意思。b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。过渡：谁还对其他句子有体会。（2）“可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。”（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看（4）带着你的感受再来读读这段。自己读、找人读 、齐读。4.这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是你有什么问题吗？（设计意图：通过找句子，抓住重点词
3、语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。）过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。四、学习2、3段1. 出示阅读提示：（1）默读2、3段（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。（3）和小组交流感受2.汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。（1）“不知从什么时候起裸露的土地”a读句子说理解b人们除了盖房子、造犁砍树外，还在什么时候去砍树谁家 ，谁家 ，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵一棵砍下来。c 你也砍，他也砍，大
4、家都在砍树，（板书：砍树）孩子们，砍断的仅仅是树吗？还砍断了什么？d多么令人痛心呀，把你的感受读出来。自读、指读（2）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”a（课件）读句子说理解 。b再读读，通过变色的词你又有什么新的感受？小结：多少树木消失了，多少资源浪费了。c感受真好，快读出来吧。自己读、指读 、引读。（3）“一年年，一代代”a（课件）看，这就是裸露的土地，能把“裸露”换个词吗？还可以说什么样的土地？b漫长的时间过去了，风不停的吹在土地上，看，土地裸露的越来越多（演示土地的变化）。c多么令人痛心的场面，快把你的感
5、受读出来吧。指读、齐读。（设计意图：这段形式设计多样，通过想象说话、变色词语的体会、课件演示裸露的土地以及裸露土地不断扩大的情景、换词体会等多种形式的练习，让学生体会出树木被砍伐的情景十分严重，这也正是小村庄消失的根本原因之所在。这样的设计让学生体会的更加深刻。）过渡：这么美丽的小村庄，就这样消失在人们的斧头下了，那曾经是一个多么美丽迷人的地方，让我们再次走进那个美丽的地方。五、第1、5段第一段1、（课件：美景）看，这就是先前那个美丽的小村庄，有什么感受？2、（出示文字）读读这段话，看看结合课文中的描写你又有怎么的体会？能把这么美的景读出来吗？齐读3、想象：这么美的画面中，你仿佛还看到了什么？
6、4 、就是这样美丽的小村庄，把你想象的朗读出来。齐读（设计意图：通过看图说感受、朗读谈体会、想象说美景，回忆小村庄的美丽景色。培养学生的想象能力。）第五段：1.可是这美丽的一切，再也看不到了。（课件）2.树木没有了，房子没有了，还有什么没有了。（填空）3.多么悲惨的场面呀。齐读第5段。（设计意图：通过看图，感受小村庄的荒凉，与小村庄的美丽形成鲜明的对比，给学生在视觉上产生反差，然后通过说话练习“还有什么也没有了？”让学生在语言中进一步体会小村庄的荒凉，朗读中感悟小村庄的悲惨。）六、总结：1.读了这凄惨的故事，看了这悲凉的画面，你想对小村庄的人说些什么？村里的人们醒醒吧。2.在我们的周围除了乱砍
7、树木这种破坏环境的做法之外，还有许许多多破坏环境的做法，打开网站，进入资料袋，去看看。a选印象最深的和小组的同学交流交流b全班交流3.看完这些资料，你又想提醒人们什么？或今后想怎么做呢？把感受写在留言板上4.我们只有一个地球，我们要保护环境，保护我们赖以生存的家园。板书：保护环境（设计意图：通过向小村庄的人们说话，体会环境对人类的重要，是对学完课文的一种发自内心的感受。同时，上网浏览破坏环境的做法，把学生由课文引到生活中，切身体会周围环境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是学生自己发自内心的话语。是以此结合课文的小练笔，为写作做铺垫。）七、拓展练习：在网上还有关于环境方面的资料，你们可以继续登
8、陆这些网站，（打开一个网站）浏览更多的环保知识，关注我们的家园。（设计意图：给学生留下更多的学习的空间，课内和课外相结合，使学习的空间更广阔。）板书：7一个小村庄的故事砍树 土地裸露美丽 卷走保护环境（红色）一个小村庄的故事教学设计2教材分析这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。学生分析本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体
9、会，谈感受，教师适当点拔。教学目标知识与技能：1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3、能有感情地朗读课文。过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。情感态度与价值观：领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。创新素质培养目标：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。重点：1、理解小村庄变迁的过程和原因。2、理解含义深刻的句子。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具准备：课件教学过程一、创设情境（情境导入）1、激情创设情景。同学
10、们，从小我们就是伴随着故事长大的，那你最长听到的一个词是什么呢？（从前）而老师今天的故事却要从一句话开始（什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）有感情的读这句话，你读出了怎样的感情？（惋惜、后悔）现在什么都没有了，那以前有什么呢？（一个美丽的小村庄）2、板书课题：指导书写课题（强调“村”与“庄“的写法）。二、感知村庄的美丽过渡：那么被冲毁的小村庄曾经什么样？（美丽）你能从文中找到相关的段落读一读吗？指名朗读第一自然段1、说说你从这段感受到了什么？2、你从哪些词语感受到了小村庄的美丽？（相机理解“郁郁葱葱”等词语）3、当你走进小村庄你仿佛还能听到什么？看到些什么呢？4、有感情的
11、朗读小村庄的森林郁郁葱葱，河水清澈见底，鸟儿在林间欢快的歌唱，再闻一闻花儿的芳香沁人心脾，这时你的心情怎样？你最想干什么？三、感受毁灭过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。（板书：冲毁）1、出示课文第四段课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（1）“大雨没喘气”什么意思？说明了什么？2、生再读课文（1）、理解“咆哮”。看看你能发现什么？口字旁的字和什么有关系？“咆哮”是口字旁。从哪儿发声？从谁的嘴里？从猛兽嘴里发出声音，我们就
12、说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么？为什么？3、想象洪水过后的小村庄会是什么样？四、品读小村庄毁灭的原因1、引导学生质疑小村庄如今是一片狼藉，但是他的曾经却是如此的美丽，当你了看到这些的时候，你有什么疑问呢？学生自由质疑。2、自主探究小村庄为什么会被冲毁呢？同学们默读可课文2、3自然段。（强调默读）将自己找到的句子画下来，之后与同学交流。（学生默读课文）（1）课件出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。A、你从中读懂了什么？有什么不懂的？B、理解“谁”，体会村民的砍伐树木的随意。C、理解“拎”D、理解“裸露”（出示图片对比
13、理解）出示“裸”与“裹”。引导学生观察字形，并分析两字的造字特点。说说自己发现了什么？师：衣服在旁边是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想这些裸露土地的衣服是什么？（相机出示图片）师：树木和植被就是土地的衣服，它们可以保护土地。因为植物的根可以紧紧地抓住土壤，下大雨时这些土壤可以吸收部分的水分，这样就可以减缓水流的速度，减少水土流失，防止洪水。那么这些村民有没有好好保护土地的衣服呢？（生：没有）带着你的感受再读课文。E、生有感情的朗读。过渡：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？（2）课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大A、理解“一年年，一
14、代代”B、这么长的时间小村庄还会发生什么变化？（课件出示句式训练）一年年一代代，湛蓝深远的天空变得（）一年年一代代，清新甜润的空气变得（）一年年一代代，清澈见底的河水变得（）（3）课件出示：树木变成了一栋栋房子、还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。A、读读句子说说你对那些词语比较感兴趣？B、相机理解“一栋栋”、“应有尽有”等词语，说说这些词语说明了什么？C、指导朗读4、教师小结村民们这样自私的、随意的、大量的、长时间的砍伐有一个词语来形容就叫做“乱砍滥付”（板书：乱砍滥付）当你看到这样的情景你感到怎么样？（生气，可惜）在读课文2、3自然段五、升华情感过渡：所以就在那个雨水奇多的八月，
15、一连几天的大雨致使山洪暴发，小村庄那些郁郁葱葱的森林没有了，生自由接答师引导：小村庄那些活泼可爱的小动物们离开了。生自由接答1、出示课文最后一段。问：小村庄的什么都没有了？2、当你读到这里你很（学生接答）3、学生用不同的情感朗读最后一自然段。如：伤心的朗读时可加入叹词“哎”。4、当你看见这把斧头时，你想对小村庄的村民说些什么？那么现实中我们们应该怎么做呢？六、总结评价1、评选优胜小组。2、总结：树木可以帮我们净化空气，可以减少噪音，可以防止风沙等等。所以保护树木就是保护我们的家园。希望我们今后能用自己的双手为我们的校园、家园、地球再添一片绿色！七作业布置以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”
16、的手抄报。以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。一个小村庄的故事教学设计3教学目标：1、读懂课文，学习斧、盖、造等16个生字。2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。教学重点：联系上下文理解全文。教学难点：理解课文最后一句话。课前准备：老师：多媒体课件。学生：收集身边有关环保的图片和小故事。课时安排：二课时一、师生谈话，复习检查：课文讲了一个小村庄的什么故事？二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗？学生交流。三、把握重点，理解课文：1、根据学生交流的感受
17、，筛选出重点句子。（什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）2、读句子，联系全文，自由质疑。师生梳理出主要问题。3、联系上下文解疑。（1）什么都没有了指的是哪些东西没有了？（有美丽的村庄，有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西）师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗？学生交流。课件演示。指导朗读第一段。（2）是什么原因使什么都没有了？学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。练习,思考：谁家想做（），就拎起斧头到山坡上，（）。指导读课文相关部分。四、前后联系，探理激情：（1）师创设情景，生前后联系，总结升华。（2）有感情地朗读课文，边读边想。五、结合实际，拓展延伸：
18、（1）结合实际议一议身边破坏环境的行为。（2）为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。（3）课后作业：收集有关环保图片、资料，办一期墙报。一个小村庄的故事教学设计4教学目标：1、 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2、 领会爱护树木、保护环境，维护生态平衡的道理。3、 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。学情分析：从心理特征来说，三年级的学生正是求知欲旺盛，活泼开朗的时期，愿意主动参与集体活动，有较强的观察力和自我表现欲，什么事都想听一听，看一看，做一做。从认知状况来说，环保主题教育的文章三年级孩子早有接触，如一年级下册第三组安排了”保护环境“专题，二年
19、级上册第七组安排了”保护环境、爱护动物“的专题。再加上孩子们就生活在地球这个大环境中，他们每天耳濡目染，亲身感受着环境的变化，所以这篇文章孩子们理解起来比较容易。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。教学方法：合作探究，交流解疑。引导点拨，朗读想象教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、 复习导入同学们，这节课咱们继续学习第7课一个小村庄的故事，请同学们回忆一下这篇课文的主要内容是什么？1、 课件出示填空提示。2、 学生回答。这到底是一个怎样的小村庄呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、 赏读对比，激趣
20、质疑1、 早先，这里是一个怎样的小村庄？你从哪里读出来的？2、 指名学生来回答。3、 师：这位同学从第一段中读出了小村庄的美，谁能再来读一读，不过老师这次增加了难度，用填空的方式来读，看谁敢来挑战一下。4、 指名学生来填空读，并问你喜欢这几个词语吗？为什么？5、 你能用自己的语言来描述一下什么是“郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润”吗？6、 指导朗读，边读边想象，读出小村庄的美。7、 多美的小村庄呀，让我们一起走进小村庄去看一看。（PPT播放图片，师引导学生再次美读课文，感受小村庄的美）8、 同学们想知道后来的小村庄会是什么样吗？让我们接着往下看。（PPT播放课文最后一段及插图）9、 请同
21、学们再来看一看（PPT出示早先美丽的村庄图片和毁灭后村庄的图片）让学生对比观察，此时你有哪些疑问，请提出来。10、 生质疑，师将学生疑问归纳整理为以下两个问题（1） 小村庄发生了什么变化？（2） 下村庄为什么会发生这样的变化？三、 合作探究1、 自由读课文，寻找答案。2、 四人小组合作探究，讨论解疑。四、 交流解疑（一） 交流小村庄发生了什么变化？1、 指名学生来回答。2、 师引导学生简明扼要说出变化过程，并板书。（二） 交流小村庄为什么会发生这样的变化？1、 先让学生根据自己的理解来说说变化的原因，并问你从课文哪里读出来的？学生汇报（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一
22、课一课看下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 请同学们来读一读这句话，你从这句话中读出了什么？引导学生重点品析“谁、拎、一棵一棵，裸露”这几个词。让学生从中感受到人们砍伐树木的随意，毫无顾忌和砍伐过度。 指导学生朗读，读出人们砍伐树木时的随意和毫无顾忌。先指名学生读，再让学生互相评价，然后再齐读。 PPT出示裸露的山坡，让学生想象：假如你就是这山坡上的一棵树，现在有人拎着斧头来砍你，你的心情怎样，你会说什么？ 指名生来说。师过渡：是呀，树木在哭诉，在呐喊，可这山里的人们听到了吗？你从哪里还读出人们在大量砍伐树木。学生汇报（2）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大” 你从
23、这句话中的哪些字，哪些词中还读出了人们在砍伐树木。重点引导学生体会“一年年，一代代，不断。” 引导学生体会文中省略号的作用。 看到人们这样的行为，同学们你们的心情怎样? 请带着这种痛惜之情来读一读这句话。师过渡：人们用锋利的斧头乱砍滥发，让这些树木都变成了什么呢？学生汇报（3）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。” 请同学们来读一读，你从这句话中又读出了什么？重点感受“变成，一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”这些词语。 引导学生体会三个“变成”，从中感受到人们毫无环保意识，并明白这中句式是排比句。 指导学生朗读。师过
24、渡：人们靠着这把锋利的斧头获得了这么多，他们最终过上了幸福的生活了吗？学生汇报（4）生读第四自然段。 你从这一段中读出了什么？ 体会什么是“大雨没喘气儿，咆哮” 指导朗读。师引读：大雨停了，小村庄被卷走了，最后这里生读“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。” 理解“一切都没有了”指什么都没有了？ 此时你觉得这把锋利的斧头是一把怎样的斧头？（灾难之斧，夺人性命之斧）（三） 总结原因师问：同学们难道真的是这把斧头带给了这个小村庄灾难吗？你能用“因为所以”这个关联词语来总结一下原因吗？五、 总结全文，拓展延伸1、 通过这个小村庄的故事，你们从中明白了什么？2、 写一写：此时此刻你最
25、想对小村庄的人们说什么呢？3、 拓展：其实小村庄的故事只是环境破坏的一个缩影，在我们现实生活中还有很多环境遭受破坏的事例，同学们你们还知道哪些？ 生说身边事例。 面对这些情况我们应该怎么做？ PPT播放环境被破坏的图片并配乐，师激情解说，呼吁同学们一起读环境保护标语“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己。爱护地球，共建美好家园。”六、 布置作业（任选其一）1、 积累本课好词佳句。2、 把小村庄的故事讲给你身边的人听。3、 续写一个小村庄的故事4、 搜集我们身边还有哪些破坏环境或保护环境的事例、图片，做一份保护环境的手抄报。一个小村庄的故事教学设计5教学要求：1、会认9个生字，会写
26、13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际，理解本文所蕴涵的深刻道理。教学时间：2课时第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。2、利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达
27、能力。3、交流资料，谈感受。教学准备：1、引导学生课前查找环保资料、图片。2、制作多媒体课件。教学过程：一、设置情境，激情导入。同学们，今天老师要带领大家去一座小村庄里，它座落在悠远的山谷中，那里真是山清水秀，鸟语花香，美丽极了。我们一起去看看吧。二、学习课文第一自然段，填补空白，培养想象，锻炼口头表达能力。1、请一位同学读第一自然段(播放课件：优美的音乐。)大家想象一下，这座小村庄是如何的美丽，你能用自己的语言描绘一下吗?2、组内交流、讨论。3、班上交流，归纳如下：(那里到处绿树成荫，树木成林。潺潺的溪流波光粼粼。绿茵茵的草地上盛开着各色的野花，成群的牛羊悠闲地在河坡上晒着太阳;放牧的孩子吹
28、着笛子，悠扬的笛声在湛蓝的空中回荡。从不远处的一座小学校里，传来了孩子们琅琅的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整座村庄充满了勃勃生机。)三、学习课文24自然段，体会含义深刻的句子的意思。1、过渡：同学们把小村庄描绘得真美!是呀，这是一座多么美丽可爱的一个小村庄!人们在这里过着幸福恬静的生活，可是好景不长，不幸降临到这座曾经美丽的小村庄。2、请同学们看图(播放课件：小村庄被破坏的图片)师：滚滚洪水咆哮而来，转眼间，美丽的小村庄不见了，只留下一片经历了大雨洗礼的荒地!谁能说说看了这些图片，你的心情如何?指导学生讨论。此时此刻我的心情和同学们是一样的，那么究竟是什么原因使得无情的洪水淹没了
29、整个村庄呢?3、请同学们自读课文24自然段，边读边思考这个问题，并画出有关语句。4、学生自读、自学。5、指生说，随机指导“家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”(播放美丽村庄被破坏过程的录象)，并小结：这句话充分展示了小村庄的人们没有任何约束地乱砍滥伐的错误行为，那怎样才能读出小村庄人们当时那种随随便便看法树木的错误心理呢?指生读指导感情朗读我们一起读读这段话齐读6、还有什么原因使得无情的洪水淹没了整个村庄?还有谁再来说一说?指生说“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了各家各户一
30、间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具，各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”你说得太好了，你能说出砍伐树木会造成大量水土流失，看来课下你查阅了许多资料，小村庄的人们把这种乱砍滥伐的错误行为延续给了子子孙孙，长期下去小村庄的命运怎能不让人忧虑呢?(1)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”你知道这句话的意思吗?(2)学了这句话，你有什么感想?指生说那你能把这种忧虑读出来吗?指生读指导感情朗读我们一起像他那样来读读这段话齐读(3)小结：村庄的人们想做什么就拎起斧头到山坡上去砍伐树木，可以说他们靠着锋利的斧头得到的东西真是应有尽有!四、学习课文5、6自然段，深化
31、中心思想。过渡：村庄的人们靠着锋利的斧头过着自认为幸福的生活，可是危机就在眼前，一场大雨来临了。1、请同学们默读课文5、6自然段，想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?2、班上交流，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：这些人们真是目光短浅啊!3、“没喘气儿”、“咆哮”这两个词都是用来形容大雨的，那么，这两个词分别是什么意思呢?请同学
32、们联系课文内容，读课文，理解词语。我们一起来读读课文第五自然段，体会大自然对人们无情地惩罚。4、天灾人祸，使得一座美丽的小村庄发生巨大的变化，请同学们看课文最后一句话(出示课文：“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)齐读5、“所有靠斧头得到的一切”指的是什么?请同学们联系前文，用心思考。锋利的斧头，在文中三次出现，那么它又指什么?6、有感情地朗读第6自然段。五、小结：是啊，小村庄里的人们靠着锋利的斧头得到了应有尽有的东西，可是他们乱砍滥伐的错误行为最终导致他们一无所有，甚至失去了宝贵的生命，这种结局是大自然对他们破坏环境的错误行为的惩罚!六、拓展延伸：同学们，我们身边也有
33、许多破坏环境的行为无时无刻不在危害着地球母亲的健康，请大家以四人小组为单位，交流你所收集的环保资料，讨论讨论：你知道有哪些破坏环境的行为?大自然环境受到了什么危害?并针对这些行为发出呼吁。指生议论师生评价七、高度概括、激情呼吁：同学们，就让我们每一个人都从自身做起，从小事做起，保护大自然，维护好生态平衡，把我们的家园建设得更加美丽，让伟大的地球母亲再次绽开笑脸!八、实践活动：搜集有关图片、资料，以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。板书：一个小村庄的故事教学设计6教材分析：本文讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日
34、子。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。文章中有一些含义较深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，我力图让学生在反复诵读中体会，感受，再加以适当点拔，以突破这一教学难点。教学目标：1、会认8个生字，会写13个生字。积累文中的优美词句。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，理解小村庄消失的原因。3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并
35、体会其表达效果。4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重难点：1、在读中品词析句，是理解含义深刻的句子。2、联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境激情导入同学们，有这样一个小村庄播放多媒体课件师激情讲述：那里的天空格外明朗，那里的空气格外清新。一棵棵大树枝繁叶茂，一条条小河清澈见底，一座座房子掩映在这绿树红花之间。人们在这里安居乐业，过着衣食无忧、幸福安逸的生活。然而有一天，噩运却降临了。一场咆哮的洪水吞噬了这座原本美丽而恬静的小村庄，一夜之间，这里美好的一切都消失了。为什么会发生这么大的变化呢?让我们一起走
36、进(板书)一个小村庄的故事二、初读课文整体感知1、请同学们打开105页，自由读一读课文，遇到生字就拼音多读几遍，一定要读准字音，读通句子，开始吧。生读，师巡视，及时把学生读不准的生字板书在黑板上。指生读一读齐读2、指五生开火车读课文，其他同学认真听，边听边思考：课文讲了一件什么事?3、课文讲了一件什么事?三、品词析句感受美丽过渡：课文哪一段给我们描述了这个小村庄的美丽?(第一段)请同学们自由读一读第一段话，边读边想象画面：你仿佛看到了什么?指生说多么美丽的小村庄啊!能通过你的朗读，让大家感受到它的美吗?(示文字片：)山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛
37、蓝深远，空气清新甜润。酌情指导：注意读好这些词师范读自由练读指名读示图片这就是那个美丽的小村庄，你能看着图片用自己的话讲一讲它的美吗?指生说。四、品词析句体悟变化过渡：小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，却在一场大雨中消失得无影无踪，为什么呢?请同学们默读课文2、3、4自然段，边读边划，看哪些句子写出了小村庄消失的原因?谁来汇报?重点理解：1、课件出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。同学们都来读读这句话。(谁家谁家拎起)变颜色，点击：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。同学们，这里的谁家是指的哪一家?“拎起”还能
38、换个什么词呢?从这几个词语你体会到了什么?每个人都行，想去就去，没人阻止。没有任何约束，带上这种体会再来读一读。师接读：是啊，谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。仅仅是盖房、造犁吗?谁家想造船呢，就拎起谁家想做家具，把树木一棵一棵砍下来。多么自由啊!就这样，村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。渐渐地，山坡上出现了裸露的土地(树桩图)(引读)2、(点击出现文字投影：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大)同学们，“一年一代”和“一年年一代代”意思有什么不同?是啊，就这样一年年一代代，(引读)
39、山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大这句话中还有一组反义词，你发现了吗?什么在减少，什么在扩大从这两个词我们就可以体会到环境在逐渐的恶化，我们读书的时候就要学会抓住这样的关键词去体会、去想象。同学们，再读读这句话师打手势领读一年年一代代过渡：师：就这样(出示文字片点头示意，师生共读：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”)大家看，在这个句子中，“变成了”连用了几次?(变颜色)你从“变成了”体会到了什么?为了突出树木被大量的砍伐，我们读的时候要用心读好这些词，师范读自己读一读齐读出示文字片：树木变成了，变成了，变成
40、了，还有随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。谁还会填?自己先练一练，指名说。过渡：人们靠着锋利的斧头，过着看似衣食无忧的生活。其实，危险正一步步向他们靠近然而，小村庄的人们并没有意识到这一切!他们依然是谁家(引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。)。50年过去了，100年过去了，就这样(文字片：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大)美丽的村庄不再美丽(文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空气不再)。这些地球的卫士，永远地倒下了，就这样，(文字片：不知过了多少年，不知过了多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五
41、天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。)谁知道“大雨没喘气儿”是什么意思?(没停，雨下得大)大雨过后，(引读)2、(文字片)什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。放二泉映月什么都没有了?同学们，你能联系课文内容，具体说一说都是什么没有了?小结：多美的小村庄啊，师说一组排比句就这样被咆哮的洪水卷走了。五、拓展升华强化认识面对着眼前发生的一切，你最想对小村庄的人们说什么呢?指生说小结：同学们，就让我们把这些话铭记在心里，让我们把这个小村庄的故事铭记在心里吧。一个小村庄的故事教学设计7知识目标：读懂课文，理解课文能力目标：有感情地朗读课文。通过
42、朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然教学重、难点：读懂课文，树立环境保护意识教学方法：通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习第7课一个小村庄的故事，请同学们齐读课题。我们先来复习下上节课所学的词语每个词语就是一幅生动的画面，谁能用上这些词语来填一填出示：（郁郁葱葱）的森林 （ 清澈见底 ）的河水（ 湛蓝深远 ）的天空 （ 清新甜润 ）的空气我们一起来读一读。二、新授请同学们自
43、由读课文，注意边读边想：这个小村庄到底发生了什么故事？（指着课题说）（一） 学习课文第一段1、 那里的森林郁郁葱葱，那里的河水清澈见底让我们一起走进这美丽的小村庄。请一位同学读一读课文的第一段。2、 读了这一段，你们眼前看到了些什么？生：我好像看到了一个美丽的村庄，有青山、绿树和清清的小河。生：我看到了清澈的河水从村前流过。村后的山坡上是郁郁葱葱的树林。这里鸟语花香、小草嫩绿，空气格外清新。引读：是啊，。3、 多么美丽的村庄啊！简直就是一幅画、一首诗。我们一起读一读，去感受大自然赋予人类的美丽景色。（二） 研究结局1、 这么美丽的小村庄，最后怎么样了？请划出写小村庄最后结局的句子。出示：可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。2、曾经是如此美丽的小村庄，如今却消失不见了，你的心情是怎样的？谁能带着这样的心情读好这一句？指名读、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水无情，令人痛心；不知：惋惜）齐读（