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1、NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练单单 元元 写写 作作 规规 划划高考作文的开头与结尾高考作文的开头与结尾NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练高考作文要求考生在关高考作文要求考生在关键处键处多制造些亮点，吸引多制造些亮点，吸引阅阅卷卷老老师师的目光。精心的目光。精心设计设计开开头头、结结尾是作文尾是作文过过程中十分重要程中十分重要的两道的两道“工序工序”。古人行文。古人行文讲讲究究“凤头凤头、猪肚、豹尾、猪肚、豹尾”。一个。一个亮亮丽丽的开的开头头，一个响亮有力的，一个响亮有力的结结尾，就会使文章光彩尾，就会使文章光彩
2、夺夺目，目，让让人人见见之之倾倾心，心，顿顿生好感。下面介生好感。下面介绍绍一些常一些常见见的开的开头头、结结尾的方法。尾的方法。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练(一一)亮丽的开头亮丽的开头清代李清代李渔说渔说：“开卷之初，当开卷之初，当以奇句以奇句夺夺目，使之一目，使之一见见而惊，不敢而惊，不敢弃去。弃去。”好的开好的开头头，不，不仅仅写起来写起来顺顺手，同手，同时时也有也有“先入先入为为主主”的功效，的功效，能能给阅给阅卷老卷老师师一个很好的印象。下一个很好的印象。下面，面，结结合合实实例介例介绍绍一些一些实实用的考用的考场场作文开作文开头头方法：方
3、法：NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练1开篇点开篇点题题法。就是文章开法。就是文章开头头不不转转弯抹角，直截了当弯抹角，直截了当地点明写作主地点明写作主题题。这这种开种开头头技法又称开技法又称开门见门见山。山。这样这样的开的开头头讲讲究要言不究要言不烦烦，片言明旨，寥寥数，片言明旨，寥寥数语语即能概括全文内容，明即能概括全文内容，明中心，中心，摄摄魂魄。魂魄。例：例：太阳不语，自是一种光辉；高山不语，自是一种巍太阳不语，自是一种光辉；高山不语，自是一种巍峨；蓝天不语，自是一种高远峨；蓝天不语，自是一种高远人也一样，沉默不语也是人也一样，沉默不语也是一种潜在
4、的、无声的激励，是一种可贵如金的品质。一种潜在的、无声的激励，是一种可贵如金的品质。(高考福建卷高考福建卷优优秀作文秀作文这这也是一种激励也是一种激励的开的开头头)NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练 点评点评本开头先用排比句作铺垫，接着便类比推出本开头先用排比句作铺垫，接着便类比推出“沉沉默不语也是一种激励默不语也是一种激励”这一中心论点。开篇即亮明题旨，给这一中心论点。开篇即亮明题旨，给人一种简洁明了的印象，同时营造出一种浓郁的抒情气氛。人一种简洁明了的印象，同时营造出一种浓郁的抒情气氛。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即
5、学即练2运用修辞法。排比句，句式整运用修辞法。排比句，句式整齐齐，气，气势势充沛，极富感染充沛，极富感染力；比力；比喻喻句、句、拟拟人句，形象生人句，形象生动动，新，新颖别颖别致；致；设问设问句，句，则让读则让读者一开始便生者一开始便生发发好奇感，好奇感，产产生生阅读兴阅读兴趣。趣。总总之，运用修辞法之，运用修辞法设设置文章的开置文章的开头头，能使，能使读读者开篇即能体味到者开篇即能体味到飞扬飞扬的文采。如此精的文采。如此精彩的开彩的开头头犹如美女的眼睛，立即能犹如美女的眼睛，立即能摄摄人魂魄。人魂魄。例：例：春天因为披上柳绿桃红，而芳香四溢，生机勃勃；天春天因为披上柳绿桃红，而芳香四溢，生机
6、勃勃；天空因为蓝天白云的交相辉映，而明媚无限，晴空万里；我因为空因为蓝天白云的交相辉映，而明媚无限，晴空万里；我因为有一双隐形的翅膀，在蓝天下，在大地上，可以自由自在地飞有一双隐形的翅膀，在蓝天下，在大地上，可以自由自在地飞翔。翔。(高考北京卷高考北京卷优优秀作文秀作文我有一双我有一双隐隐形的翅膀形的翅膀的开的开头头)点评点评此开头用此开头用“春天因为披上柳绿桃红，而芳香四溢，生春天因为披上柳绿桃红，而芳香四溢，生机勃勃；天空因为蓝天白云的交相辉映，而明媚无限，晴空万机勃勃；天空因为蓝天白云的交相辉映，而明媚无限，晴空万里里”起兴引出起兴引出“我因为有一双隐形的翅膀，在蓝天下，在大地上，我因为
7、有一双隐形的翅膀，在蓝天下，在大地上，可以自由自在地飞翔可以自由自在地飞翔”这一论述主题，并且构成排比这一论述主题，并且构成排比句，开篇便展示了不俗的文采。句，开篇便展示了不俗的文采。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练3摘言引摘言引语语法。引用与文章主旨相关的法。引用与文章主旨相关的诗词诗词、名言、警句、名言、警句、歌歌词词等作等作为为文章的开文章的开头头，能引起，能引起读读者广泛而丰富的者广泛而丰富的联联想，体想，体现现作者作者积积累的广博和思想的厚度。累的广博和思想的厚度。例：例：每一次，都在徘徊孤单中坚强。每一次，就算很受伤，每一次，都在徘徊孤单中坚
8、强。每一次，就算很受伤，也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望。绝望。当那小小的梦想偷偷地在心底发芽，我感到脚下的石头悄当那小小的梦想偷偷地在心底发芽，我感到脚下的石头悄悄地变粗砺，一次次将我的脚刺痛，一次次将我绊倒。一次次悄地变粗砺，一次次将我的脚刺痛，一次次将我绊倒。一次次倒下，我又一次次坚强地站起，因为我相信前方必有阳光、沙倒下，我又一次次坚强地站起，因为我相信前方必有阳光、沙滩，必有温暖的港湾。滩，必有温暖的港湾。(高考北京卷高考北京卷优优秀作文秀作文我有一双我有一双隐隐形的翅膀形的翅膀的开的开头头)点评点评本开
9、头引用了本开头引用了隐形的翅膀隐形的翅膀的歌词，使文章一开的歌词，使文章一开篇便涌动着音乐的旋律，极富有节奏感，同时借助于此歌词十篇便涌动着音乐的旋律，极富有节奏感，同时借助于此歌词十分巧妙地引出对自己人生经历的形象描绘，将分巧妙地引出对自己人生经历的形象描绘，将“自信即我的隐形自信即我的隐形翅膀翅膀”的主题蕴涵其中。的主题蕴涵其中。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练4设设置情景法。置情景法。传传神逼真的神逼真的场场景刻画，可用来渲染、烘托景刻画，可用来渲染、烘托气氛，气氛，这样这样开启文章，能开启文章，能让读让读者者产产生身生身临临其境之感，迅速地其境之
10、感，迅速地进进入入阅读阅读的氛的氛围围之中。之中。例：例：一阵萧瑟的秋风吹过，老人把我更紧地握在胸前，抬一阵萧瑟的秋风吹过，老人把我更紧地握在胸前，抬起头，他出神地望着南方的天际，我顺着他的目光尽力南眺，起头，他出神地望着南方的天际，我顺着他的目光尽力南眺，只看到远天有一队鸿雁，正列着整齐的人字形，翩翩向南飞只看到远天有一队鸿雁，正列着整齐的人字形，翩翩向南飞去。随着一声长叹，有泪滴从他苍老的脸上滑落在我身上。去。随着一声长叹，有泪滴从他苍老的脸上滑落在我身上。(高考山高考山东东卷卷优优秀作文秀作文见证见证的开的开头头)点评点评该考生在文章开篇便以极富画面感、镜头感的语言给该考生在文章开篇便以
11、极富画面感、镜头感的语言给我们描述了苏武牧羊的感人场景。老人紧握符节的动作、尽力我们描述了苏武牧羊的感人场景。老人紧握符节的动作、尽力南眺的神情、一声长叹、苍老的脸上滑落的泪滴，再加上那远南眺的神情、一声长叹、苍老的脸上滑落的泪滴，再加上那远天的南飞鸿，组成了一幅栩栩如生的动态画面，初读文章便会天的南飞鸿，组成了一幅栩栩如生的动态画面，初读文章便会被感染被触动。被感染被触动。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练5巧用巧用题记题记法。法。题记题记是写在文章是写在文章题题目下面、正文之前的目下面、正文之前的文字。文字。例：例：十八年，荏苒而过。岁月如镜。母亲见证
12、了我的成十八年，荏苒而过。岁月如镜。母亲见证了我的成长，我见证了母亲的衰老。长，我见证了母亲的衰老。题记题记(高考山高考山东东卷卷优优秀作文秀作文见证见证的开的开头头)NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练 点评点评作者运用了作者运用了“十八年，荏苒而过。岁月如镜。母十八年，荏苒而过。岁月如镜。母亲见证了我的成长，我见证了母亲的衰老亲见证了我的成长，我见证了母亲的衰老”这样富含诗意的这样富含诗意的语句作为文章的题记，牵引出文章的内容的同时，也揭示语句作为文章的题记，牵引出文章的内容的同时，也揭示了文章的主旨，营造了浓浓的抒情氛围。了文章的主旨，营造了浓浓的抒情
13、氛围。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练6故事入文法。在文章的开篇故事入文法。在文章的开篇设设置一个置一个紧紧扣主扣主题题或能引出或能引出主主题题的故事，能激的故事，能激发读发读者的者的阅读兴阅读兴趣，起到引人入趣，起到引人入胜胜的作用。的作用。但要注意开篇所但要注意开篇所讲讲的故事不宜太的故事不宜太长长，否，否则则就会喧就会喧宾夺宾夺主，主，给给人人以以头头重脚重脚轻轻之感。之感。例：例：一个农夫的一头驴子掉进了井里，他费尽了心思还是一个农夫的一头驴子掉进了井里，他费尽了心思还是救不出驴子，最后他想让驴子少受一点折磨，就请人来往井里救不出驴子，最后他想让
14、驴子少受一点折磨，就请人来往井里填土。当人们七手八脚地向井里填土时，却发现驴子的表现真填土。当人们七手八脚地向井里填土时，却发现驴子的表现真的很让人吃惊。当填进井里的土落在驴子背上的时候，驴子马的很让人吃惊。当填进井里的土落在驴子背上的时候，驴子马上将土抖落，然后站在土上面。就这样，驴子终于上升到井上将土抖落，然后站在土上面。就这样，驴子终于上升到井口，欢快地跑了出来。口，欢快地跑了出来。人们本想把驴子埋在井里面，可驴子明白自己的困境之后人们本想把驴子埋在井里面，可驴子明白自己的困境之后并没有束手无策地等待死亡，而是靠着自己的努力重新获得了并没有束手无策地等待死亡，而是靠着自己的努力重新获得了
15、生存下去的机会。这是人类应该学习的大智慧。生存下去的机会。这是人类应该学习的大智慧。(高考全国卷高考全国卷优优秀作文秀作文驴驴子的智慧子的智慧的开的开头头)NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练 点评点评本开头以一则寓言故事入题，十分生动形象地引本开头以一则寓言故事入题，十分生动形象地引出主题出主题成功就是把绊脚石垫在脚下。用蕴涵道理的故事开成功就是把绊脚石垫在脚下。用蕴涵道理的故事开篇既激发了读者的阅读兴趣，也给人以篇既激发了读者的阅读兴趣，也给人以“应该学学驴子的智应该学学驴子的智慧慧”的启示。的启示。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.
16、3即学即练即学即练7制造制造悬悬念法。念法。设设置置场场景或景或连连用用问问句，句，让读让读者一开始便者一开始便生生发发好奇感，也是一种很好的开篇方式。好奇感，也是一种很好的开篇方式。例：例：常识，这样一个平凡得不能再平凡的词，这样一些简常识，这样一个平凡得不能再平凡的词，这样一些简单得不能再简单的道理，在今天却会被有些人忘记。在知识高单得不能再简单的道理，在今天却会被有些人忘记。在知识高度普及的今天，为什么还有这么多人犯常识性错误呢？度普及的今天，为什么还有这么多人犯常识性错误呢？小时候，妈妈说，脏东西是不能吃的，可是炸鸡里的苏丹红是小时候，妈妈说，脏东西是不能吃的，可是炸鸡里的苏丹红是怎么
17、回事？牛奶里怎么会有三聚氰胺？连鸡蛋都有人工合成的怎么回事？牛奶里怎么会有三聚氰胺？连鸡蛋都有人工合成的！蔬菜瓜果上的农药，注了水的猪肉，这些不都是我们吃下去！蔬菜瓜果上的农药，注了水的猪肉，这些不都是我们吃下去的脏东西吗？难道，那些黑心的生产商连什么该吃、什么不该的脏东西吗？难道，那些黑心的生产商连什么该吃、什么不该吃的常识都没有？吃的常识都没有？(高考广高考广东东卷卷优优秀作文秀作文将将“常常识识”牢牢记记在心在心的开的开头头)NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练 点评点评此开头接连用了五个问题，把此开头接连用了五个问题，把“知识高度普及知识高度普及的今
18、天的今天”，那么多人犯常识性错误、那么多常识性的错误，那么多人犯常识性错误、那么多常识性的错误在犯的严重性展示了出来。这一个个问号引发了读者阅在犯的严重性展示了出来。这一个个问号引发了读者阅读下去以探求问题的答案的兴趣，激发了读者对现实问读下去以探求问题的答案的兴趣，激发了读者对现实问题的反思，可谓一箭数雕。题的反思，可谓一箭数雕。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练(二二)精彩的结尾精彩的结尾亮亮丽丽的开的开头头固然能使人眼前一亮，固然能使人眼前一亮，引引发发一睹一睹为为快的念想；精彩的快的念想；精彩的结结尾亦尾亦能能让让人人难难以掩卷，拍案叫以掩卷，拍案
19、叫绝绝。好的。好的结结尾或尾或总结总结全文，深化主旨；或戛然而全文，深化主旨；或戛然而止，干止，干净净利索；或意在言外，利索；或意在言外，发发人深人深思。下面，思。下面，结结合合实实例介例介绍绍一些一些实实用的用的考考场场作文作文结结尾方法：尾方法：NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练1首尾呼首尾呼应应法。考法。考虑虑到文章到文章结结构的完整构的完整严严密，构思密，构思结结尾尾时时可有意可有意识识地照地照应应开篇，首尾开篇，首尾圆圆合，合，给给人一种前后人一种前后连贯连贯、浑浑然一体的感然一体的感觉觉。注意：。注意：结结尾的文字尾的文字绝绝不可机械地重复开不
20、可机械地重复开头头，而而应应是情感上的深化，主旨的升是情感上的深化，主旨的升华华。例：例：我与故事我与故事开开头头：历史被时光悄悄地掩埋，蓦然回首，了无痕迹，历史被时光悄悄地掩埋，蓦然回首，了无痕迹，但是总有些故事永存心底，带你回到过去但是总有些故事永存心底，带你回到过去结结尾：尾：历史被时光悄悄掩埋，但总有些故事，永留心底，激历史被时光悄悄掩埋，但总有些故事，永留心底，激起阵阵涟漪，让我沉着、勇敢、明智。起阵阵涟漪，让我沉着、勇敢、明智。(高考重高考重庆庆卷卷优优秀作文秀作文)NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练点评点评文章的结尾与开头照应得非常好。文章的
21、结尾与开头照应得非常好。“历史被时光悄历史被时光悄悄掩埋，但总有些故事，永留心底悄掩埋，但总有些故事，永留心底”，这些语句首尾重复，这些语句首尾重复，强调强调“有些故事有些故事”对对“我我”的吸引；而结尾处的吸引；而结尾处“激起阵阵涟漪，激起阵阵涟漪，让我沉着、勇敢、明智让我沉着、勇敢、明智”，相对于开头处，相对于开头处“带你回到过去带你回到过去”的看似不经意的变化，又是对文章内容的总结，是的看似不经意的变化，又是对文章内容的总结，是“我我”从故事中获得的人生启迪，是对开篇的升华。从故事中获得的人生启迪，是对开篇的升华。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练2
22、卒章卒章显显志法。志法。这这是我国文章写作的一种是我国文章写作的一种传统传统技法，就技法，就是在前文是在前文记记叙、描写、叙、描写、议论议论、说说明的基明的基础础上，上，对对全文全文进进行概行概括性的括性的总结总结，把主，把主题题思想明确地表达出来。思想明确地表达出来。例：例：踮踮起脚尖起脚尖的的结结尾尾朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！起的脚尖！父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦父母是平凡的，父母对子女的
23、爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。比的，是一个人一生最大的财富。踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！(高考湖南卷高考湖南卷优优秀作文秀作文)NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练 点评点评本结尾在文章记叙了父母深夜回家怕影响本结尾在文章记叙了父母深夜回家怕影响“我我”休休息，踮起脚尖走路的故事的基础上，用充满深情的文字表达息，踮起脚尖走路的故事的基础上，用充满深情的文字表达了对父母之爱的理解与感悟，卒章显志，极有感染力。了对父母之爱的理解与感悟，卒章显志，极有感染力。NO1.写作指导写作指导NO
24、.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练3抒情抒情议论议论法。就是在法。就是在结结尾尾处处写出肺腑之写出肺腑之语语，或直抒胸，或直抒胸臆，臆，给给人以极人以极强强的情感冲的情感冲击击；或生；或生发议论发议论，给给人以富含哲理人以富含哲理的启迪。的启迪。例：例：人人间处处间处处蔡蔡铭铭超超的的结结尾尾“有心杀贼，无力回天有心杀贼，无力回天”，但蔡铭超仍应赞扬，希望我们每，但蔡铭超仍应赞扬，希望我们每一个人像他一样，怀着对祖国的热爱，去为祖国做一件事。一个人像他一样，怀着对祖国的热爱，去为祖国做一件事。待待13亿强壮的国人发出同一声音时，国宝何愁不归！亿强壮的国人发出同一声音时，国宝何愁不归！
25、兔首、鼠首归来日，人间处处蔡铭超。兔首、鼠首归来日，人间处处蔡铭超。(高考江西卷高考江西卷优优秀作文秀作文)NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练 点评点评此结尾运用富含强烈情感的语句发出号召：希望此结尾运用富含强烈情感的语句发出号召：希望我们每一个人像蔡铭超一样，怀着对祖国的热爱，去为祖国我们每一个人像蔡铭超一样，怀着对祖国的热爱，去为祖国做一件事。最后一段用简短有力的语言呼唤更多的爱国行为。做一件事。最后一段用简短有力的语言呼唤更多的爱国行为。这些语句中蕴涵的深沉的爱国之情感染了每一个读者。这些语句中蕴涵的深沉的爱国之情感染了每一个读者。NO1.写作指导写
26、作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练4营营造意境法。就是用精彩的造意境法。就是用精彩的语语言在言在结结尾描尾描绘绘出富有出富有诗诗情画意的情画意的艺术艺术画面，画面，营营造出造出优优美的意境，达到美的意境，达到饱饱含意含意蕴蕴、令、令人回味的效果。人回味的效果。例：例：谁谁唱江南断唱江南断肠肠句句的的结结尾尾于是，在东风三月跫音响起的时候，不再掀起春帷，只于是，在东风三月跫音响起的时候，不再掀起春帷，只保留着那一份永恒的祝福就好。保留着那一份永恒的祝福就好。在苒苒物华休的秋日，不再拟把疏狂图一醉，只将游子在苒苒物华休的秋日，不再拟把疏狂图一醉，只将游子的心牵在风筝的线上，那一
27、头绕着永远的故乡就好。的心牵在风筝的线上，那一头绕着永远的故乡就好。在悠悠的歌唱响起时，不再去踏破江南的小巷，去访那在悠悠的歌唱响起时，不再去踏破江南的小巷，去访那亘古忧愁的歌者，只在心头添一份惆怅，持一份祝福，何必亘古忧愁的歌者，只在心头添一份惆怅，持一份祝福，何必知谁唱江南断肠句。知谁唱江南断肠句。(高考湖南卷高考湖南卷优优秀作文秀作文)NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练 点评点评本文围绕本文围绕“朦胧是美朦胧是美”展开，结尾几段用展开，结尾几段用“东风三月东风三月跫音响起跫音响起”“”“苒苒物华休的秋日苒苒物华休的秋日”这些化用诗句而成的语句营造这些
28、化用诗句而成的语句营造出了朦胧的美境，满富诗情画意，留给读者无穷的审美享受出了朦胧的美境，满富诗情画意，留给读者无穷的审美享受和无数的想象空间。和无数的想象空间。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练5借用名言、借用名言、诗诗句法。借用名言、句法。借用名言、诗诗句句结结尾既可使文章尾既可使文章简洁简洁，又可以增添文采。可以直接引用，也可以巧妙仿用。，又可以增添文采。可以直接引用，也可以巧妙仿用。6细节细节点化法。点化法。这这是一种以是一种以细节细节出彩、着力凸出彩、着力凸显显作者匠作者匠心与功力的心与功力的结结尾技法。尾技法。例：例：这这也是一种也是一种爱爱的
29、的结结尾尾像死水一样的父亲仿佛又增添了新的活力，儿子赶紧上像死水一样的父亲仿佛又增添了新的活力，儿子赶紧上前与父亲并肩地站在一起，帮他洗碗。忽然儿子好像看到父前与父亲并肩地站在一起，帮他洗碗。忽然儿子好像看到父亲笑了，笑得像铁树开花一样的灿烂。这也是一种爱，饭桌亲笑了，笑得像铁树开花一样的灿烂。这也是一种爱，饭桌上无言的爱。上无言的爱。(高考福建卷高考福建卷优优秀作文秀作文)NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练 点评点评让画面说话，让细节说话，是此结尾的成功之处。让画面说话，让细节说话，是此结尾的成功之处。作者抓住了作者抓住了“儿子赶紧上前儿子赶紧上前”这一
30、动作，抓住了这一动作，抓住了“父亲笑了父亲笑了”这一细微的表情变化，让人感受到了在父子之间默默流淌这一细微的表情变化，让人感受到了在父子之间默默流淌着的爱，这种无言的爱，比任何语言都动人。着的爱，这种无言的爱，比任何语言都动人。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练见证见证(山山东东高考高考满满分作文分作文)山不孤独水孤独，所以水把山围住；树不孤独鸟孤独，所山不孤独水孤独，所以水把山围住；树不孤独鸟孤独，所以鸟在树上驻；梦不孤独心孤独，所以梦把心围住；路不孤独以鸟在树上驻；梦不孤独心孤独，所以梦把心围住；路不孤独人孤独，所以人在天涯哭人孤独，所以人在天涯哭人们
31、见证了高洁之士的孤独。陶渊明有了厌弃尔虞我诈、人们见证了高洁之士的孤独。陶渊明有了厌弃尔虞我诈、勾心斗角的孤独，所以选择了勾心斗角的孤独，所以选择了“晨兴理荒秽，带月荷锄归晨兴理荒秽，带月荷锄归”的恬的恬静生活；李白有了蔑视朝堂昏聩、权贵弄权的孤独，才有了静生活；李白有了蔑视朝堂昏聩、权贵弄权的孤独，才有了“安安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的高洁志向；林则徐有了的高洁志向；林则徐有了愤恨忠君被谤、无罪被贬的孤独，才有了造福新疆百姓的仁善愤恨忠君被谤、无罪被贬的孤独，才有了造福新疆百姓的仁善之举之举人们见证了高洁之士的孤独，也见证了他们的风采。人们见证了高洁
32、之士的孤独，也见证了他们的风采。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练人们见证了一代枭雄的孤独。勾践站在越国的城楼上，眼人们见证了一代枭雄的孤独。勾践站在越国的城楼上，眼看着自己的士兵一个一个地倒下，自己的国土一点一点地沦丧。看着自己的士兵一个一个地倒下，自己的国土一点一点地沦丧。血流成河的场面让他触目惊心，吴国士兵如狼似虎的呐喊使他血流成河的场面让他触目惊心，吴国士兵如狼似虎的呐喊使他猛然清醒。他要做吴王夫差的奴隶，即使国人不能理解。他忍猛然清醒。他要做吴王夫差的奴隶，即使国人不能理解。他忍受嘲讽，卧薪尝胆，最终实现了受嘲讽，卧薪尝胆，最终实现了“三千越甲可
33、吞吴三千越甲可吞吴”的神话。的神话。项羽挥洒一腔热血离开人世。他知道自己会被人视为软弱，但项羽挥洒一腔热血离开人世。他知道自己会被人视为软弱，但在兵败垓下、四面楚歌之时，他不顾江东父老的期望，依然自在兵败垓下、四面楚歌之时，他不顾江东父老的期望，依然自刎乌江。人们见证了一代枭雄的孤独，也见证了他们的执着。刎乌江。人们见证了一代枭雄的孤独，也见证了他们的执着。人们见证了先知先觉者的孤独。林则徐忧国忧民，认识到人们见证了先知先觉者的孤独。林则徐忧国忧民，认识到“贵华夏，贱鄙夷贵华夏，贱鄙夷”的浅薄无知，顶着世俗的压力，毅然选择的浅薄无知，顶着世俗的压力，毅然选择学习西方，堪称学习西方第一人。鲁迅看
34、着满目疮痍的祖国，学习西方，堪称学习西方第一人。鲁迅看着满目疮痍的祖国，义无反顾地弃医从文，他用犀利的笔锋毅然刺向黑暗重重的义无反顾地弃医从文，他用犀利的笔锋毅然刺向黑暗重重的“铁屋子铁屋子”。他们是历史的开创者，他们是孤独的。人们见证了。他们是历史的开创者，他们是孤独的。人们见证了先知先觉者的孤独，也见证了他们的无畏。先知先觉者的孤独，也见证了他们的无畏。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练人们同样见证了令世人遗憾的孤独。向往人们同样见证了令世人遗憾的孤独。向往“面朝大海，面朝大海，春暖花开春暖花开”的海子在飞驰而来的火车前应声倒下；曾经把向的海子在飞驰而
35、来的火车前应声倒下；曾经把向日葵描绘得热烈鲜艳的梵高却在向日葵下扣动了扳机；就连日葵描绘得热烈鲜艳的梵高却在向日葵下扣动了扳机；就连曾经把撒哈拉沙漠描绘得绚丽多彩的三毛也用丝袜结束了自曾经把撒哈拉沙漠描绘得绚丽多彩的三毛也用丝袜结束了自己的生命。他们不堪忍受世人不解的眼神，不能忍受身边人己的生命。他们不堪忍受世人不解的眼神，不能忍受身边人们一声声的质问，他们的孤独让他们走入了死亡的境地。但们一声声的质问，他们的孤独让他们走入了死亡的境地。但身残志坚的史铁生说过：身残志坚的史铁生说过：“死是一个不必急于求成的事，死死是一个不必急于求成的事，死亡的日子是必定会来的。亡的日子是必定会来的。”所以他们
36、的死亡是多么令人惋惜所以他们的死亡是多么令人惋惜啊。啊。人生可以孤独，但要不失品性；我们还要为民族的兴人生可以孤独，但要不失品性；我们还要为民族的兴旺、人民的幸福而拼搏啊！旺、人民的幸福而拼搏啊！NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练点评本文是一篇散文化的议论文，语言优美，结构点评本文是一篇散文化的议论文，语言优美，结构清晰，层次感强。语言方面多用短句、对偶句、排比句，并清晰，层次感强。语言方面多用短句、对偶句、排比句，并恰当地运用名言名句，有文采，有气势，具有散文化的语言恰当地运用名言名句，有文采，有气势，具有散文化的语言美；结构层次方面兼用并列式与正反对照
37、式，首先并列运用美；结构层次方面兼用并列式与正反对照式，首先并列运用了了“高洁之士的孤独高洁之士的孤独”“”“一代枭雄的孤独一代枭雄的孤独”“”“先知先觉者的先知先觉者的孤独孤独”三个正面论据，接着应用三个正面论据，接着应用“令世人遗憾的孤独令世人遗憾的孤独”这个这个反面论据，形成对照式论证格局。有理，有据，层次分明。反面论据，形成对照式论证格局。有理，有据，层次分明。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练引用诗句点题，增加了文采，引人注目。引用诗句点题，增加了文采，引人注目。三个事例简洁生动，排比句的运用，气势铿锵。三个事例简洁生动，排比句的运用，气势铿锵。
38、名诗句的引用，使文采斐然。名诗句的引用，使文采斐然。运用卧薪尝胆、乌江自刎两个典故，故事性运用卧薪尝胆、乌江自刎两个典故，故事性与说服力并存。与说服力并存。由古及今，高洁之士、一代枭雄、先知先觉由古及今，高洁之士、一代枭雄、先知先觉者循序渐进，呈递进式。者循序渐进，呈递进式。三个反面的事例构成排比句，沉重有力。三个反面的事例构成排比句，沉重有力。引用史引用史铁铁生的生的话话，升，升华华了主旨，及了主旨，及时时到位。到位。结尾生动大气。结尾生动大气。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练【文文题题展示展示】绿叶对根的情意绿叶对根的情意要问我到哪里去，我的心依着你
39、要问我到哪里去，我的心依着你/要问我到哪里去，我的要问我到哪里去，我的情牵着你情牵着你/我是你的一片绿叶，我的根在你的土地我是你的一片绿叶，我的根在你的土地/春风中告别春风中告别了你，今天这方明天那里了你，今天这方明天那里要问我到哪里去，我的路上充满回忆要问我到哪里去，我的路上充满回忆/请你祝福我，我也请你祝福我，我也祝福你祝福你/这是绿叶对根的情意这是绿叶对根的情意我是你的一片绿叶，我的根在你的土地我是你的一片绿叶，我的根在你的土地/这是绿叶对根的这是绿叶对根的情意情意根据歌根据歌词词表达的主旨，表达的主旨，结结合自己的生活体合自己的生活体验验与与阅读积阅读积累，累，写一篇文章，可以写自己的
40、写一篇文章，可以写自己的经历经历感受和感受和见见解，可以解，可以讲讲述自己身述自己身边边的故事，也可以的故事，也可以发发表表评论评论。注意：注意：1.角度自角度自选选，立意自定，立意自定，题题目自目自拟拟。2.除除诗诗歌外，歌外，文体不限。文体不限。3.不少于不少于800字。字。4.不得抄不得抄袭袭。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练【立意点拨立意点拨】这是一篇新材料作文，从本质上讲，新材料作文脱胎于这是一篇新材料作文，从本质上讲，新材料作文脱胎于材料作文，但又不限制文体，同时保持了话题作文的开放性材料作文，但又不限制文体，同时保持了话题作文的开放性“三自
41、三自”，更具灵活性、新鲜性与开放性，也更能发挥考生，更具灵活性、新鲜性与开放性，也更能发挥考生的主观能动性。但新材料作文因其的主观能动性。但新材料作文因其“新新”的特点，容易给考的特点，容易给考生设置一些无形的障碍。要写好这篇文章，必须注意以下几生设置一些无形的障碍。要写好这篇文章，必须注意以下几个方面：个方面：第一，必须全面理解材料，不能脱离整体材料的意思另第一，必须全面理解材料，不能脱离整体材料的意思另起话题，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。就是说起话题，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。就是说要从材料中提炼观点而不是话题。如有的学生从材料中引出要从材料中提炼观点而不是话题。如有
42、的学生从材料中引出话题话题“情意情意”，则有可能偏题。，则有可能偏题。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练第二，必第二，必须须考考虑绿虑绿叶与根的双元关系、叶与根的双元关系、辩证辩证关系。根滋关系。根滋养养抚抚育育绿绿叶，叶，绿绿叶才得以葱叶才得以葱绿绿昌茂，昌茂，绿绿叶心叶心怀怀感恩之情，感恩之情，纵纵使使飘飘零一生，也眷恋不忘根零一生，也眷恋不忘根对对自己的呵自己的呵护护。根作用于。根作用于绿绿叶，叶，绿绿叶叶反作用于根，反作用于根，这这是相互的。有很多考生是相互的。有很多考生应该应该会提会提炼炼出出“感恩感恩”的的观观点，比如点，比如“游子游子对对故土
43、的感激眷恋故土的感激眷恋”、“华侨对华侨对国家的回国家的回报报感感恩恩”“”“孩子孩子对对母母亲亲的依恋的依恋爱爱戴戴”等等都可以，但是像一般的帮助等等都可以，但是像一般的帮助别别人，比如朋友之人，比如朋友之间间的互相关心、情人之的互相关心、情人之间间的互相体的互相体贴贴、陌路、陌路人一个友情的微笑、身人一个友情的微笑、身处尴处尴尬尬时时一份温馨的怜一份温馨的怜悯悯等等就与材料等等就与材料中的中的“感恩感恩”之味有点距离，因之味有点距离，因为为它它们们都脱离了都脱离了“绿绿叶与根叶与根”的关的关系。系。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练第三，要写好第三，要
44、写好这这篇文章，篇文章，对对考生的思考生的思维维能力要求能力要求较较高。高。本材料的命本材料的命题导题导向是向是显显而易而易见见的，那就是：激活学生的，那就是：激活学生库库存存的知的知识识和和经验经验、培养学生的、培养学生的创创新精神和关注新精神和关注现实现实的的认识观认识观，引引导导学生心灵的真善美和思学生心灵的真善美和思维维的开的开阔阔和多和多样样。如果考生能。如果考生能超越超越“感恩感恩”，能从材料中品出根与，能从材料中品出根与绿绿叶的延叶的延续续性关系性关系“给给予与吸收，及再予与吸收，及再给给予予”，将个体心理上升，将个体心理上升为为一种群体情感一种群体情感倾倾向，比如向，比如“乡乡
45、愁的文化心理愁的文化心理”等，等，则则能写出一定的思想深能写出一定的思想深度，容易得高分。度，容易得高分。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练【佳作展示佳作展示】脉脉乡情脉脉乡情(浙江高考浙江高考满满分作文分作文)浩浩的江水载着扬帆的船儿远征，然而船儿明白来时灯浩浩的江水载着扬帆的船儿远征，然而船儿明白来时灯塔的方向是心底最依恋的港湾；碧蓝的天空承载着鸽子飞翔塔的方向是心底最依恋的港湾；碧蓝的天空承载着鸽子飞翔的双翅，然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌着的的双翅，然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌着的依恋，天空中掠过的思念，当一个熟悉的名词在脑际
46、浮现，依恋，天空中掠过的思念，当一个熟悉的名词在脑际浮现，心中总有些悸动。心中总有些悸动。曾经是如此惊诧于叶落的壮美，感怀于那极致的美丽。曾经是如此惊诧于叶落的壮美，感怀于那极致的美丽。枝杈与土地仅有几米的距离，然而叶儿毅然挣脱，任风翻飞，枝杈与土地仅有几米的距离，然而叶儿毅然挣脱，任风翻飞，它飞旋；任车将它轧得粉碎，它依然高歌，向着根的方向飞它飞旋；任车将它轧得粉碎，它依然高歌，向着根的方向飞旋着动容的美丽。我问落叶，落叶不语，那该是由内散发的旋着动容的美丽。我问落叶，落叶不语，那该是由内散发的情愫，慢慢体会。情愫，慢慢体会。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即
47、学即练直到那一年，阳光融融，拂过内心小小的激动，春风直到那一年，阳光融融，拂过内心小小的激动，春风暖暖，却吹过心底淡淡的苦涩，门前的柏树暖暖，却吹过心底淡淡的苦涩，门前的柏树窸窣作响窸窣作响，摇，摇曳着内心的不舍，那一天我们举家迁往城里。远去了清晨曳着内心的不舍，那一天我们举家迁往城里。远去了清晨那晶莹的露珠，远去了熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅那晶莹的露珠，远去了熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅致，远去了春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意。钻进门前等致，远去了春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意。钻进门前等候的车内，望着阳光映衬出的古屋的倩影，记忆便尘封在候的车内，望着阳光映衬出的古屋的倩影，记忆便尘封在这
48、安详伫立的院落，在那渐渐远去的方向，我落泪了，止这安详伫立的院落，在那渐渐远去的方向，我落泪了，止不住地落，从心底流淌出的。不住地落，从心底流淌出的。NO1.写作指导写作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练远离了家乡，在一个陌生的城市一切都是那么新奇，远离了家乡，在一个陌生的城市一切都是那么新奇，可心中似乎是愈加想家了。这时我仿佛能够真切地体会到可心中似乎是愈加想家了。这时我仿佛能够真切地体会到落叶挣脱枝头的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林语落叶挣脱枝头的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林语堂的一篇随笔曾给予了我深深的慰藉。小时候的他住在鼓堂的一篇随笔曾给予了我深深的慰藉。小
49、时候的他住在鼓浪屿，离海很近，他常常和父亲在海边倾听海的沉吟，他浪屿，离海很近，他常常和父亲在海边倾听海的沉吟，他常问父亲海的那边的图景，他向往着，终于他飞过了那道常问父亲海的那边的图景，他向往着，终于他飞过了那道海，可海的这边依然深深地萦绕在他的心底。他说：海，可海的这边依然深深地萦绕在他的心底。他说：“当当我乘飞机越过这道海时，觉得其实它很小，而当我在海的我乘飞机越过这道海时，觉得其实它很小，而当我在海的那头遥望家乡时，它是如此渺远。那头遥望家乡时，它是如此渺远。”短短的一句话是如此短短的一句话是如此意味深长，因为乡愁是人间最美的语言。意味深长，因为乡愁是人间最美的语言。NO1.写作指导写
50、作指导NO.2示之以范示之以范NO.3即学即练即学即练每个生灵都有着它的根，都有着牵引着它的一根丝，流淌每个生灵都有着它的根，都有着牵引着它的一根丝，流淌着人间最美丽的情感。就在秘鲁和玻利维亚的交界处有一个的着人间最美丽的情感。就在秘鲁和玻利维亚的交界处有一个的的喀喀湖，上面住着一群乌鲁人，当日月斗转过多少个春秋，的喀喀湖，上面住着一群乌鲁人，当日月斗转过多少个春秋，他们依然生活在浮岛上，当印加文明渐去，当温室效应袭来，他们依然生活在浮岛上，当印加文明渐去，当温室效应袭来，他们依然坚持固守，他们说：他们依然坚持固守，他们说：“那是根生长的水域，根是拔不那是根生长的水域，根是拔不起、移不动的。起