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1、单单 元元 写写 作作 规规 划划正如鲁迅在正如鲁迅在我怎么做起小说来我怎么做起小说来中所说的：中所说的：“所写的事所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往的意思为止。人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。色。”当然虚构不等于说假话，它适当地、合理的想象
2、虚构能使当然虚构不等于说假话，它适当地、合理的想象虚构能使我们的文章更真实更生动、人物形象更突出。想像的作文，虚我们的文章更真实更生动、人物形象更突出。想像的作文，虚构性的作文，一般可分为四类：构性的作文，一般可分为四类：1现实生活典型化现实生活典型化想像和生活，是相反相成、相辅相生的。在这种辩证关系想像和生活，是相反相成、相辅相生的。在这种辩证关系中，想像因生活而更见其抽象，能启发读者用想像的驰骋而获中，想像因生活而更见其抽象，能启发读者用想像的驰骋而获得更高的艺术美的感受；同时，生活因想像更见其具体，能使得更高的艺术美的感受；同时，生活因想像更见其具体，能使直接的描写，从而更显得气氛浓烈、
3、背景开阔、包孕丰富。想直接的描写，从而更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。想像，其目的在于调动读者的想象，它能跳出现实的束缚，又依像，其目的在于调动读者的想象，它能跳出现实的束缚，又依据现实生活，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者据现实生活，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想像空间。如由生活中的脚印想像到人生的足迹，留下广阔的想像空间。如由生活中的脚印想像到人生的足迹，由脚下的道路想像到成长的历程，由房屋的窗户想像到对外的由脚下的道路想像到成长的历程，由房屋的窗户想像到对外的开放，由山涧的桥梁想像到感情的沟通，由竹之有节想像到人开放，由山涧的桥梁想像到感情的沟通，由
4、竹之有节想像到人的节操，由叶落归根的景象想像到思乡的情怀，由登高望远想的节操，由叶落归根的景象想像到思乡的情怀，由登高望远想像到像到“欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼”的哲理的哲理这样由眼前生活这样由眼前生活中的实在事物、景象或具体的事情写起，创造出新的形象，从中的实在事物、景象或具体的事情写起，创造出新的形象，从而水到渠成地揭示其寓意。而水到渠成地揭示其寓意。 为此，写景可借助过去的景、将来的景和心中的景，来反为此，写景可借助过去的景、将来的景和心中的景，来反映眼前实景；写人可借助杂取合成的、虚拟创造的非真实人物映眼前实景；写人可借助杂取合成的、虚拟创造的非真实人物来表现真实的人
5、生；记事可借助假设的、梦幻的、虚构的非现来表现真实的人生；记事可借助假设的、梦幻的、虚构的非现实中的事来反映真情实事。当然，想像要以现实生活为基础，实中的事来反映真情实事。当然，想像要以现实生活为基础，如果只是孤立地想像，则文章必然流为空虚飘渺，使文章空泛如果只是孤立地想像，则文章必然流为空虚飘渺，使文章空泛贫乏，失去表现力。贫乏，失去表现力。2科学幻想科学幻想幻想，也是一种想像，它是指以社会或个人的理想或愿望幻想，也是一种想像，它是指以社会或个人的理想或愿望为依据，虚构还未发现或实现的事物的具体形象的想像过程。为依据，虚构还未发现或实现的事物的具体形象的想像过程。由此可见，科学幻想并不是以事
6、实为依据，而是以理想或愿望由此可见，科学幻想并不是以事实为依据，而是以理想或愿望为依据，但这并不是说幻想可以凭空妄想，归根结底，虚构的为依据，但这并不是说幻想可以凭空妄想，归根结底，虚构的事物的具体形象还是决定于人的愿望和需要，反映人类的进步事物的具体形象还是决定于人的愿望和需要，反映人类的进步和美好的愿望。由于科学发展，人们对自然界的认识越来越透和美好的愿望。由于科学发展，人们对自然界的认识越来越透彻，于是人们开始了对未来科学的想像，并在此基础上，认识彻，于是人们开始了对未来科学的想像，并在此基础上，认识世界，解释世界，我们把这种想像称之为科学幻想，诸如，以世界，解释世界，我们把这种想像称之
7、为科学幻想，诸如，以一定的科学知识为基础，大胆想像，想像外星人、时空隧道、一定的科学知识为基础，大胆想像，想像外星人、时空隧道、记忆移植等。在进行科学幻想时，一定要建立在已知科学知识记忆移植等。在进行科学幻想时，一定要建立在已知科学知识和未来科学发展认识的基础上，并且让科学服务于我们对未来和未来科学发展认识的基础上，并且让科学服务于我们对未来世界的向往和追求。世界的向往和追求。3童话寓言童话寓言寓言和童话，都是儿童文学中比较特殊的样式。寓言和童话，都是儿童文学中比较特殊的样式。狼来狼来了了的故事，是大家都熟悉的。这是个寓言故事，它以简练的的故事，是大家都熟悉的。这是个寓言故事，它以简练的文字，
8、生动地告诫人们：为人要正直，不要说谎。那么什么是文字，生动地告诫人们：为人要正直，不要说谎。那么什么是寓言呢？寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故寓言呢？寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。其结构简单，主人公可以是人，也可以是其他生物或非生事。其结构简单，主人公可以是人，也可以是其他生物或非生物。它总是通过比喻使简单的故事蕴含着深刻的哲理和宝贵的物。它总是通过比喻使简单的故事蕴含着深刻的哲理和宝贵的生活经验，给人们以智慧和启发，给丑恶事物以无情的嘲讽。生活经验，给人们以智慧和启发，给丑恶事物以无情的嘲讽。寓言的篇幅偏短，但含义深远。寓言的篇幅偏短，但含义深远。寓言，也有
9、人把它归入童话一类。说起童话，它的特点是寓言，也有人把它归入童话一类。说起童话，它的特点是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想、道德教育。童话历来是少年儿童最喜爱的文艺样进行思想、道德教育。童话历来是少年儿童最喜爱的文艺样式。优秀的童话作品，其现实与幻想，总是和谐地融合在一起式。优秀的童话作品，其现实与幻想，总是和谐地融合在一起从而造成一种如诗如画的艺术境界。话题作文采用这种形式，从而造成一种如诗如画的艺术境界。话题作文采用这种形式，生动、活泼，发人深思，别具一格。这一类文章虽不是很多，生动、活泼，发人深思，别具一
10、格。这一类文章虽不是很多，但如果恰当地运用，也能得高分。如但如果恰当地运用，也能得高分。如2000年一考生写了一篇年一考生写了一篇漫游奇境记漫游奇境记，文章开篇以浪漫之笔写，文章开篇以浪漫之笔写“我我”变成了漫游奇变成了漫游奇境的爱丽丝，跟着兔先生来到一个不知名的王国。接着向我们境的爱丽丝，跟着兔先生来到一个不知名的王国。接着向我们娓娓道来，讲述了娓娓道来，讲述了“换马换马”和和“上刑场上刑场”两个故事。作者借两个故事。作者借“换马换马”的故事，说明对同一事物，不同的人有不同的看法。的故事，说明对同一事物，不同的人有不同的看法。第二个故事采用第二个故事采用“黑桃王后黑桃王后”与与“我我”对话的
11、形式，在一问一对话的形式，在一问一答中得出答中得出“人所受的教育、所处的地位不同，他们的思维、评人所受的教育、所处的地位不同，他们的思维、评价标准也不同价标准也不同”的结论。文章借的结论。文章借“梦梦”明理，构思巧妙。明理，构思巧妙。4故事新编故事新编故事新编是在继承原有故事框架基础上进行的一种内容或故事新编是在继承原有故事框架基础上进行的一种内容或形式创新类文体。一方面，它要与原故事的情节有关联，有关形式创新类文体。一方面，它要与原故事的情节有关联，有关的人物、事件均应与原作保持适度的的人物、事件均应与原作保持适度的“重叠重叠”；另一方面，它；另一方面，它讲求一定的创新和求异，表现物为我用、
12、讽喻现实的创作意讲求一定的创新和求异，表现物为我用、讽喻现实的创作意图。图。探根溯源，前传有因探根溯源，前传有因历史题材的小说或者神话传说，可以根据其情节发展的趋历史题材的小说或者神话传说，可以根据其情节发展的趋向或结果进行原因探析，发掘其中关键点，从而使作品有一脉向或结果进行原因探析，发掘其中关键点，从而使作品有一脉相承、文气连贯之感。如相承、文气连贯之感。如天蓬元帅记天蓬元帅记中，就写了猪八戒下中，就写了猪八戒下凡前的种种天庭生活，与后来取经时的八戒构成鲜明对照。凡前的种种天庭生活，与后来取经时的八戒构成鲜明对照。深挖细凿，点上开花深挖细凿，点上开花有的小说故事，在某个情节上只是一个有的小
13、说故事，在某个情节上只是一个“点点”，一笔带过，一笔带过而已，做故事新编时，即可从此而已，做故事新编时，即可从此“点点”出发，节外生枝，写出出发，节外生枝，写出新意来。如新意来。如李逵打虎李逵打虎中，李逵杀虎后，还跑到集镇上除了中，李逵杀虎后，还跑到集镇上除了老虎类的恶霸。这就属于另辟一条小径，从老虎类的恶霸。这就属于另辟一条小径，从水浒传水浒传中翻造中翻造一段故事了。一段故事了。纵向挺进，后传有果纵向挺进，后传有果有的故事已经有了果，但写作者还可以根据情节发展进行有的故事已经有了果，但写作者还可以根据情节发展进行续写，使续写，使“果果”中还有中还有“果果”。如。如玛蒂尔德后传玛蒂尔德后传中，
14、玛蒂中，玛蒂尔德知道项链是假的后，就走上了与佛莱思杰夫人打官司之尔德知道项链是假的后，就走上了与佛莱思杰夫人打官司之路，引出种种烦恼。路，引出种种烦恼。凭空臆断，嫁接想象凭空臆断，嫁接想象这类作品，可以根据原故事的人物，进行情节的嫁接想这类作品，可以根据原故事的人物，进行情节的嫁接想象。其中，可以融入现代因素，使其具有更多的现实意义。比象。其中，可以融入现代因素，使其具有更多的现实意义。比如如庄周买水庄周买水中，庄周是历史上实有之人，但买水的情节却中，庄周是历史上实有之人，但买水的情节却是完全虚构的。是完全虚构的。反弹琵琶，求异创新反弹琵琶，求异创新在原作基础上，我们可以打破常规已有之定论，反
15、弹琵在原作基础上，我们可以打破常规已有之定论，反弹琵琶，收到创新之效。比如琶，收到创新之效。比如昭君的选择昭君的选择中，将历史上被动出中，将历史上被动出塞的昭君改写成为民族大义而主动出塞的奇女子。塞的昭君改写成为民族大义而主动出塞的奇女子。(二二)虚构性作文技法点拨虚构性作文技法点拨情节虚构法，就是作者在写作的过程中，根据行文的需情节虚构法，就是作者在写作的过程中，根据行文的需要，凭借自己的联想、想象合理地虚构出一些故事、情节或有要，凭借自己的联想、想象合理地虚构出一些故事、情节或有关细节，从而进行有效地表情达意或凸现主旨。一般来说，合关细节，从而进行有效地表情达意或凸现主旨。一般来说，合理虚
16、构的情节在生活中未必已然发生，但一定是可能发生的，理虚构的情节在生活中未必已然发生，但一定是可能发生的，即使生活中不可能出现，它也能够反映生活本质的真实。虚构即使生活中不可能出现，它也能够反映生活本质的真实。虚构与表情达意的真实并不矛盾。虚构的材料也可以表达作者对生与表情达意的真实并不矛盾。虚构的材料也可以表达作者对生活真切的感受。虚构可以有更为广阔的视角，可以弥补生活经活真切的感受。虚构可以有更为广阔的视角，可以弥补生活经验的不足，可以增强情感体验的典型性。虚构不是虚假，更不验的不足，可以增强情感体验的典型性。虚构不是虚假，更不是虚伪。一般记叙文写作，不应当像写小说那样虚构，但允许是虚伪。一
17、般记叙文写作，不应当像写小说那样虚构，但允许在真人真事的基础上作某些加工，比如环境的烘托、渲染，人在真人真事的基础上作某些加工，比如环境的烘托、渲染，人物心理活动的补充、想象，某些细枝末节的改动等。但无论怎物心理活动的补充、想象，某些细枝末节的改动等。但无论怎样，典型性的材料可以虚构，表情达意则不能虚假。样，典型性的材料可以虚构，表情达意则不能虚假。情节虚构法主要有下面几种：情节虚构法主要有下面几种：1移花接木。即在情节的处理上，采用张冠李戴的手移花接木。即在情节的处理上，采用张冠李戴的手段，把一个人的事转移到另一个人身上，使读者浑然不觉。段，把一个人的事转移到另一个人身上，使读者浑然不觉。2
18、杂取种种。指在广泛集中概括大量生活形象的基础上杂取种种。指在广泛集中概括大量生活形象的基础上创造典型。正如鲁迅所说的创造典型。正如鲁迅所说的“杂取种种人，合成一个杂取种种人，合成一个”“”“往往往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色色”。如祥林嫂形象，是鲁迅以他的一位远房伯母的事迹作为。如祥林嫂形象，是鲁迅以他的一位远房伯母的事迹作为原型的。原型的。3添枝加叶。在作文中描写某一真实事件，事件本身简添枝加叶。在作文中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者只是一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充单、平淡，或者只是一个轮廓、梗概
19、，这就要发挥想象，补充一些细节，使之曲折、生动、丰富、深刻。如作家茹志鹃在解一些细节，使之曲折、生动、丰富、深刻。如作家茹志鹃在解放战争的莱芜战役中，只是跟着一个通讯员，在弹火纷飞的夜放战争的莱芜战役中，只是跟着一个通讯员，在弹火纷飞的夜晚，晚，“默默无声地展开了一场紧张的竞走比赛默默无声地展开了一场紧张的竞走比赛”，后来通讯员，后来通讯员的面貌也记不清了，为什么要去前沿阵地也记不清了，真人真的面貌也记不清了，为什么要去前沿阵地也记不清了，真人真事就如此简单，但作家在写作时却充分发挥了想象，洋洋洒事就如此简单，但作家在写作时却充分发挥了想象，洋洋洒洒，细致入微，一系列的动作、肖像、对话、环境等
20、描写，使洒，细致入微，一系列的动作、肖像、对话、环境等描写，使得故事妙趣横生，人物呼之欲出，得故事妙趣横生，人物呼之欲出，百合花百合花经久不衰。经久不衰。4偷梁换柱。即将真人真事加以改造更换，使之更有利偷梁换柱。即将真人真事加以改造更换，使之更有利于表达主题。如鲁迅写于表达主题。如鲁迅写范爱农范爱农，本来在日本东京，就徐锡，本来在日本东京，就徐锡麟案件，作者和范爱农都是不主张发电报的。但在写这篇散文麟案件，作者和范爱农都是不主张发电报的。但在写这篇散文时，却将自己换成是极力主张发电报的，范爱农是极力反对发时，却将自己换成是极力主张发电报的，范爱农是极力反对发电报的，双方剑拔弩张，矛盾尖锐到白热
21、化程度。作者一番偷电报的，双方剑拔弩张，矛盾尖锐到白热化程度。作者一番偷梁换柱，使文意曲折跌宕，在激烈的矛盾冲突中，人物性格更梁换柱，使文意曲折跌宕，在激烈的矛盾冲突中，人物性格更加鲜明。加鲜明。5无中生有。如果有的作文命题完全超出了自己的生活无中生有。如果有的作文命题完全超出了自己的生活范围和视野，不能写实，又不能范围和视野，不能写实，又不能“移花移花”“”“添枝添枝”，那就得有，那就得有“无中生有无中生有”的本事。的本事。虚构不是凭空瞎编，而是真实生活的高度提炼。虚构愈贴虚构不是凭空瞎编，而是真实生活的高度提炼。虚构愈贴近真实就愈奇妙，也就愈能使读者喜欢。但这有一个条件，那近真实就愈奇妙，
22、也就愈能使读者喜欢。但这有一个条件，那就是熟悉生活，有一定的生活体验，有一定的提炼、概括生活就是熟悉生活，有一定的生活体验，有一定的提炼、概括生活的能力。的能力。(三三)虚构性作文应注意的事项虚构性作文应注意的事项1允许虚构，杜绝虚伪。作文的真实应该包括两个方允许虚构，杜绝虚伪。作文的真实应该包括两个方面，一是材料的真实，一是表情达意的真实。材料的真实是说面，一是材料的真实，一是表情达意的真实。材料的真实是说所写材料与生活中的人、事、景、物一致。表情达意的真实就所写材料与生活中的人、事、景、物一致。表情达意的真实就是作文中的是作文中的“情情”“”“意意”与心中所想一致。两种真实是有区别与心中所
23、想一致。两种真实是有区别的。材料的虚假是虚构，表情达意的虚假则是虚伪。一般情况的。材料的虚假是虚构，表情达意的虚假则是虚伪。一般情况下，虚构是允许的，虚伪是应该坚决杜绝的。下，虚构是允许的，虚伪是应该坚决杜绝的。2虚构与表情达意的真实并不矛盾。虚构的材料可以表虚构与表情达意的真实并不矛盾。虚构的材料可以表达作者对生活真切的感受。我们没有因为小说虚构而斥之为虚达作者对生活真切的感受。我们没有因为小说虚构而斥之为虚假的文章，相反有时候恰恰表达出作者对世事深刻的真实的认假的文章，相反有时候恰恰表达出作者对世事深刻的真实的认识，我们称之为识，我们称之为“艺术的真实艺术的真实”。同样，高考试。同样，高考
24、试卷提示考生可卷提示考生可以编写故事、寓言，与以编写故事、寓言，与“感情真挚感情真挚”的要求也不矛盾。编写的的要求也不矛盾。编写的故事一样可以表达生活的真切的感受、真挚的感情。如故事一样可以表达生活的真切的感受、真挚的感情。如2001年年高考作文高考作文赤兔之死赤兔之死，借编述的赤兔马的故事，揭示诚信为，借编述的赤兔马的故事，揭示诚信为人之可贵，表达生活中诚信缺失、呼唤诚信回归意旨。故事是人之可贵，表达生活中诚信缺失、呼唤诚信回归意旨。故事是假的，情却是真的。假的，情却是真的。赤兔之死赤兔之死建安二十六年，公元建安二十六年，公元221年，年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，关羽走麦城，兵败遭擒，拒
25、降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。权赐予马忠。一日，马忠上表：赤兔马绝一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。之后，人言其精通马语。 前三段对原著进行前三段对原著进行适当的交待，适当的交待，为下边故事的虚构为下边故事的虚构而张本，而张本，让虚构有据可查，让虚构有据可查，增加可信度。增加可信度。马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：止
26、。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做昔日曹操做龟虽寿龟虽寿，老骥伏枥，志在千里。烈士暮老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已年，壮心不已，吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。然，吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？生，岂不负君千里之志哉？”赤兔马哀嘶一声，叹道：赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，予尝闻，鸟之将死，其鸣也鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。哀；人之将死，其言也善。今幸今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾遇先生，吾可将肺腑之
27、言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。贼，吾深恨之。”伯喜与赤兔马的对话内容，伯喜与赤兔马的对话内容，既有原著作的成份，既有原著作的成份，又有作者恰如其分又有作者恰如其分的想象虚构，的想象虚构，合情合理。合情合理。这就是所谓的源于生活，这就是所谓的源于生活，但高于生活的艺术真实。但高于生活的艺术真实。伯喜点头，曰：伯喜点头，曰：“后闻李后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，天下第一勇将，众皆言，人中人中吕布，马中赤兔。吕布，马中赤兔。想来当不负
28、想来当不负君之志也。君之志也。”赤兔马叹曰：赤兔马叹曰：“公公言差矣。吕布此人最是无信，为言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。而斩其婚使。人无信不立人无信不立，与此等无诚信之人齐名，实为吾与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英手下虽猛将如云，却无人可称英雄。雄。马能言人语，马能言人语，拟人化，拟人化，类似于童话寓言，类似于童话寓言，这是文章虚构故事的开始。这是文章虚构故事的开始。通过对话彰显文章主旨：通过对话彰
29、显文章主旨：真英雄必讲诚信。真英雄必讲诚信。 吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。后曹操将吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：此，关将军答曰：吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。兄长下落，可一日而得见矣。其人诚信如此。常言道：其人诚信如此。常言道：鸟鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。随鸾凤飞腾远
30、，人伴贤良品质高。吾敢不以死相报乎？吾敢不以死相报乎？”伯伯喜闻之，叹曰：喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。如此。”赤兔马泣曰：赤兔马泣曰：“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节。士为知己而死，人可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节。士为知己而死，人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间？因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间？”言罢，伏地而言罢，伏地而亡。伯喜放声痛哭，曰：亡。伯喜放声痛哭，曰：“物犹如此，人何以堪？物犹如此，人何以堪？”后奏于孙后奏于孙权。权闻
31、之亦泣：权。权闻之亦泣：“吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾有何面目见天下苍生？所害，吾有何面目见天下苍生？”后孙权传旨，将关羽父子并后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。赤兔马厚葬。点评：点评：一是故事新奇。作者以熟谙三国故事为基础，编撰一是故事新奇。作者以熟谙三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，其想象力实在丰富。二是了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，其想象力实在丰富。二是立意高远。文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显立意高远。文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了示对关羽与董卓
32、、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲真英雄必讲诚信诚信”的主题。三是语言老到。通篇遣用纯熟的古白话，散整的主题。三是语言老到。通篇遣用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬。错综，明白畅晓，文采飞扬。 【文题展示文题展示】在历史长河和小说长廊中，有很多你喜欢的人物，请你选在历史长河和小说长廊中，有很多你喜欢的人物，请你选择其中的一个人物，结合现代社会生活，展张开丰富的想像，择其中的一个人物，结合现代社会生活，展张开丰富的想像，写一篇想像作文，写一篇想像作文，800字以上。字以上。【立意点拨立意点拨】 想象作文是一种很受同学们欢迎的作文训练形式。很多同想象作文是一种很受同学们欢迎的作文训
33、练形式。很多同学都喜欢就某一个故事或某篇小说中的一个典型形象，通过想学都喜欢就某一个故事或某篇小说中的一个典型形象，通过想像要把这些带着自己鲜明个性和愿望的人物放到现实生活中像要把这些带着自己鲜明个性和愿望的人物放到现实生活中去，透过他们的眼睛去看社会现实，用想像的现实主义手法，去，透过他们的眼睛去看社会现实，用想像的现实主义手法，写他们在新的环境中所经历的故事，以反映今昔的变化，歌颂写他们在新的环境中所经历的故事，以反映今昔的变化，歌颂社会的进步，或暴露问题，批评丑恶现象。社会的进步，或暴露问题，批评丑恶现象。【佳作展示佳作展示】孔乙己开书店孔乙己开书店今儿街角那片又热闹了起来。继昨儿今儿街
34、角那片又热闹了起来。继昨儿“新咸亨酒楼新咸亨酒楼”开业开业大吉之后，又一个铺子开张了。老远就看见两个大红灯笼，高大吉之后，又一个铺子开张了。老远就看见两个大红灯笼，高高挂在门的两侧，门额上挂着个印着金字的匾，上面写着高挂在门的两侧，门额上挂着个印着金字的匾，上面写着“孔孔乙己书局乙己书局”。孔老板可不比当年，破旧的衣衫没有了，取而代之的是一孔老板可不比当年，破旧的衣衫没有了，取而代之的是一身的皮尔身的皮尔卡丹，可当年摆出的那一派读书人的架势却没变，依卡丹，可当年摆出的那一派读书人的架势却没变，依旧傲态自居地站在书店门口，心满意足地迎合着前来道贺的旧傲态自居地站在书店门口，心满意足地迎合着前来道
35、贺的人。我人。我也不再是当年的店伙计了，于是也随着大家一起去参也不再是当年的店伙计了，于是也随着大家一起去参观一下这个观一下这个“孔老夫子孔老夫子”开的书店。开的书店。嗬，书还真不少。除了那些上几代的嗬，书还真不少。除了那些上几代的四书四书五经五经之之外，更多的是现代派作家的新作品，当然还引进了不少外，更多的是现代派作家的新作品，当然还引进了不少“新品新品种种”诸如诸如莎士比亚全集莎士比亚全集、巴尔扎克全集巴尔扎克全集等等。这就等等。这就吸引了不少读者朋友，人们当中也有开始议论的，后来连孔老吸引了不少读者朋友，人们当中也有开始议论的，后来连孔老板也凑了进来。板也凑了进来。不多久，不知是谁提起了
36、一句民间俗语，叫做不多久，不知是谁提起了一句民间俗语，叫做“扶不起的扶不起的刘阿斗刘阿斗”。这刘阿斗实际叫刘禅。于是，有人争议说。这刘阿斗实际叫刘禅。于是，有人争议说“禅禅”应应读成读成“chn”还是还是“shn”。“shn”耶？耶？“chn”耶？这耶？这时，孔乙己大摇大摆地走到人群中央，又拉长了他惯有的读书时，孔乙己大摇大摆地走到人群中央，又拉长了他惯有的读书人的语调：人的语调：“这个深究起来，太遥远了这个深究起来，太遥远了南朝梁顾野王所撰的南朝梁顾野王所撰的玉玉篇篇示部示部说：说：禅，市战切，祭名。又市然切，静也。禅，市战切，祭名。又市然切，静也。后又后又有诗云：有诗云：化其万物而不知其禅
37、之者，焉知其所终。化其万物而不知其禅之者，焉知其所终。所以所以说，这个刘禅应读作说，这个刘禅应读作shn，是古代通读法，是古代通读法”“哎，我说老孔，别卖弄了，就那么点墨水都倒出来了，哎，我说老孔，别卖弄了，就那么点墨水都倒出来了，更何况现在谁要那么清楚，才怪哩！更何况现在谁要那么清楚，才怪哩！”“我是个读书人，怎能不深究？我是个读书人，怎能不深究？再说再说”“再说你不也是再说你不也是下海下海了吗？了吗？”孔乙己不好意思地自我解嘲，说道：孔乙己不好意思地自我解嘲，说道：“那当年受人欺被人那当年受人欺被人侮的滋味受够了，也得让我扬眉吐气了。再说了，现在这社侮的滋味受够了，也得让我扬眉吐气了。再说
38、了，现在这社会，没几个钱谁看得上你。现在已不再宣传会，没几个钱谁看得上你。现在已不再宣传读书人清贫读书人清贫了，而是号召做了，而是号召做文化商人文化商人。就算不图别的，至少也得赚口。就算不图别的，至少也得赚口饭吃嘛。饭吃嘛。”周围的人一阵大笑，可笑声之后，不也隐含着某些周围的人一阵大笑，可笑声之后，不也隐含着某些悲哀吗？悲哀吗？点评：点评：这篇学生习作的可贵之处就在于能根据鲁迅小说这篇学生习作的可贵之处就在于能根据鲁迅小说孔乙己孔乙己中的人物原型作想像，并能依据现实生活，再能加中的人物原型作想像，并能依据现实生活，再能加进关于进关于“禅禅”字读音的合理想像。这一读音的争论，与当年孔字读音的合理想像。这一读音的争论，与当年孔乙己告诉孩子们乙己告诉孩子们“茴茴”字的四种写法有关。同时，也一改孔乙字的四种写法有关。同时，也一改孔乙己在人们心目中穷酸书生的形象。今日老孔，早已扬眉吐气，己在人们心目中穷酸书生的形象。今日老孔，早已扬眉吐气，变成文化商人。这全是作者通过想像来表现出自己的这种审美变成文化商人。这全是作者通过想像来表现出自己的这种审美追求。追求。【实战练笔实战练笔】题目：题目：_