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1、15.猫学习目标1.理清文章的脉络2品味“说它吧”，“蹭”，“踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。3了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。自学指导一快速读课文。理清课文脉络。思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？交流第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。自学指导二学习第四自然
2、段，体会小花猫的可爱1自学第四自然段，读懂什么就说什么2.哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）说一说这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这真是一只老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃天真可爱）读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。(喜欢、喜爱)一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。自学指导三自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。交流汇报（A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。）你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是
3、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？自学指导四学习第二自然段。1指名渎。2品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么3A句和B句哪句更好？为什么？A在稿纸上踩印几朵小梅花。B在稿纸上踩印几个小黑点。4那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。5学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。6.进行表情朗读。（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。）自学指导四学习第
4、一自然段。1通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？2学生汇报。3教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。A句能换成B句吗？为什么？A说它老实吧B它很老实A说它贪玩吧B它很贪玩4学生讨论。（A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。）5教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？学习第二自然段。1指名渎。2品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可
5、能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。）3A句和B句哪句更好？为什么？A在稿纸上踩印几朵小梅花。B在稿纸上踩印几个小黑点。4教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。5学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。6指导学生进行表情朗读。教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。学习第三自然段。1教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。2以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。3学生说。四、领悟写作方法1默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？2追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？3教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识？学生畅谈。自学指导五学习第三自然段。大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。背一背背诵自己喜欢的部分