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1、冀教版冀教版 六年级六年级 语文语文 下册下册 第六单元第六单元第二课时第二课时 徐徐 鲁鲁为什么说冬至的梦是为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦温暖的梦、希望的梦”？你是从文中哪些地方感受到的？你是从文中哪些地方感受到的？细读课文，思考：细读课文，思考：“但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。做着自己温暖的梦、希望的梦。”这一段用了什么修辞手法，写出了
2、春天的什么？这一段用了什么修辞手法，写出了春天的什么？作者用了你拟人的写法赋予春天人的性格，作者用了你拟人的写法赋予春天人的性格，她悄悄地向我们走来，唤醒一切生命，让它们她悄悄地向我们走来，唤醒一切生命，让它们去迎接新的一年。去迎接新的一年。寒冷的冬至，都有谁在做自己寒冷的冬至，都有谁在做自己“温暖的梦、温暖的梦、希望的梦希望的梦”？从苹果树、葡萄枝、冬小麦、老草根儿、到冬从苹果树、葡萄枝、冬小麦、老草根儿、到冬眠的青蛙、蚯蚓和我们人类，都在做着春天的梦。眠的青蛙、蚯蚓和我们人类，都在做着春天的梦。果园里的苹果树，白雪覆盖着的葡萄枝，泥土中果园里的苹果树，白雪覆盖着的葡萄枝，泥土中的冬小麦与草
3、根，地窖里的白菜和树苗，还有冬的冬小麦与草根，地窖里的白菜和树苗，还有冬眠的青蛙和蚯蚓眠的青蛙和蚯蚓虽然你听不到它们苏醒的声虽然你听不到它们苏醒的声音和呓语，但是慈祥而深情的大地母亲，却能够音和呓语，但是慈祥而深情的大地母亲，却能够感觉到那万物生命的血液在涌动。感觉到那万物生命的血液在涌动。不信，你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。不信，你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，冻土地开黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，冻土地开始松动了，冰河下面有了始松动了，冰河下面有了“哗哗哗哗”的声音。细小的的声音。细小的草根儿，有的已经绽出苍白的芽苞，地窖里树苗儿草根儿，有的
4、已经绽出苍白的芽苞，地窖里树苗儿的枝条上吐出指甲大的紫红色的小叶子，它们好像的枝条上吐出指甲大的紫红色的小叶子，它们好像已经等不及了。已经等不及了。等不及也要再等等啊。我们那糊得严严实实等不及也要再等等啊。我们那糊得严严实实的小窗现在还不能打开，我们插在草垛上和挂在的小窗现在还不能打开，我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车还不能摘下来。我们冬至的梦，还屋檐下的风车还不能摘下来。我们冬至的梦，还要经过九九八十一天，才可以真正地在春天里醒要经过九九八十一天，才可以真正地在春天里醒来呢！这是多么难熬的八十一天！来呢！这是多么难熬的八十一天！哦，我多么向往明朗的温暖的春天，我更深哦，我多么向往明朗的温暖的
5、春天，我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！的梦！春天是美好的，为什么说冬天里的等待更让春天是美好的，为什么说冬天里的等待更让他怀念？他怀念？因为等待的过程有希望，有向往，有想象，可以在因为等待的过程有希望，有向往，有想象，可以在脑海中勾勒出无数个关于春天的美好画面、这些让等脑海中勾勒出无数个关于春天的美好画面、这些让等待春天的过程比春天本身更美。因此，冬夜里，待春天的过程比春天本身更美。因此，冬夜里，“我我”关于春天的梦是温暖的。关于春天的梦是温暖的。这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特 视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生
6、活，字里行间包含着作者对春天的向往，对生活与生命的热爱之情，以及自己对爷爷的无限思念之情。与冬至有着密切关系的是在北京流与冬至有着密切关系的是在北京流传了几百年的传了几百年的九九歌九九歌。从冬至那天算起，。从冬至那天算起，以九天作一单元，连数九个九天，到九九共八以九天作一单元，连数九个九天，到九九共八十一天，冬天就过去了。十一天，冬天就过去了。九九歌九九歌 一九二九不出手；三九四九冰上走；一九二九不出手；三九四九冰上走；五九六九沿河看柳；七九河开八九雁来；五九六九沿河看柳；七九河开八九雁来；九九加一九，耕牛遍地走。九九加一九，耕牛遍地走。作业1 在课下搜集与“冬至”有关的谚语。2 背诵第二自然段。