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1、 提高认识，稳步推进 有效实施少先队活动课 2014年全省少先队辅导员培训 2014年8月20日 一少先队活动课程的意义三有效教研促有效实施二少先队活动课程的内涵一、少先队活动课程的意义从小积极培育和践行从小积极培育和践行社会主义核心价值观社会主义核心价值观 任何一个思想观念，要在全社会树立起来并长期发挥作用，就要从少年儿童抓起。少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。这少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。这就是就是少年中国说少年中国说中所说的：少年智则国智，少年中所说的：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步。新陈富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步。新陈代谢是不
2、可抗拒的历史规律，未来总是由今天的少年代谢是不可抗拒的历史规律，未来总是由今天的少年儿童开创的。去年儿童开创的。去年“六一六一”时我说过，每个人都是从时我说过，每个人都是从孩子长大的。实现我们的梦想，靠我们这一代，更靠孩子长大的。实现我们的梦想，靠我们这一代，更靠下一代。少年儿童的心灵都是敏感的，准备接受一切下一代。少年儿童的心灵都是敏感的，准备接受一切美好的东西。美好的东西。“自古英雄出少年。自古英雄出少年。”为了中华民族的为了中华民族的今天和明天，我们要教育引导广大少年儿童树立远大今天和明天，我们要教育引导广大少年儿童树立远大志向、培育美好心灵，让少年儿童成长得更好。志向、培育美好心灵，让
3、少年儿童成长得更好。少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观呢少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观呢？应该同成年人不一样，要适应少年儿童的年龄和特？应该同成年人不一样，要适应少年儿童的年龄和特点。我看，主要是要做到点。我看，主要是要做到记住要求记住要求、心有榜样心有榜样、从小从小做起做起、接受帮助接受帮助。记住要求记住要求，就是要把社会主义核心价值观的基本，就是要把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背，让它们融化在心灵里、铭刻在脑子中。内容熟记熟背，让它们融化在心灵里、铭刻在脑子中。由于大家还在学习阶段，社会阅历不多，对社会主义由于大家还在学习阶段，社会阅历不多，对社会主义核心价值观的涵义
4、不一定能理解得很深，但只要牢记核心价值观的涵义不一定能理解得很深，但只要牢记在心，随着自己年龄、知识、阅历不断增长，会明白在心，随着自己年龄、知识、阅历不断增长，会明白得更多、更深、更透。在成长过程中，要结合学习和得更多、更深、更透。在成长过程中，要结合学习和生活等实践，不断想想所记住的这些要求，不断加深生活等实践，不断想想所记住的这些要求，不断加深理解。古往今来，大凡很有作为的人，都是在少年时理解。古往今来，大凡很有作为的人，都是在少年时代就能够严格要求自己。代就能够严格要求自己。心有榜样，就是要学习英雄人物、先进人物、美好事物，心有榜样，就是要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成
5、好的思想品德追求。我国历史上有很多少年英雄在学习中养成好的思想品德追求。我国历史上有很多少年英雄的故事，在中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革事业的故事，在中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革事业中也涌现了大批少年英雄，他们中不少人的名字同学们可能都中也涌现了大批少年英雄，他们中不少人的名字同学们可能都听说过。过去电影听说过。过去电影红孩子红孩子、小兵张嘎小兵张嘎、鸡毛信鸡毛信、英雄小八路英雄小八路、草原英雄小姐妹草原英雄小姐妹等说的就是一些少年英等说的就是一些少年英雄的故事。今天，好儿童、好少年就更多了。你们学校也有被雄的故事。今天，好儿童、好少年就更多了。你们学校也有被评为评为“最
6、美少年最美少年”的。另外，各行各业都有很多值得我们学习的。另外，各行各业都有很多值得我们学习的榜样，包括航天英雄、奥运冠军、大科学家、劳动模范、青的榜样，包括航天英雄、奥运冠军、大科学家、劳动模范、青年志愿者，还有那些助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉年志愿者，还有那些助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲的好人，等等。榜样的力量是无穷的。大家要把献、孝老爱亲的好人，等等。榜样的力量是无穷的。大家要把他们立为心中的标杆，向他们看齐，像他们那样追求美好的思他们立为心中的标杆，向他们看齐，像他们那样追求美好的思想品德。这就是孔子讲的：想品德。这就是孔子讲的：“见贤思齐焉，见不贤而内省也
7、。见贤思齐焉，见不贤而内省也。”从小做起，就是要从自己做起、从身边做起、从小事做从小做起，就是要从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德。起，一点一滴积累，养成好思想、好品德。“少壮不努力，老少壮不努力，老大徒伤悲。大徒伤悲。”千里之行，始于足下。每个人的生活都是由一件千里之行，始于足下。每个人的生活都是由一件件小事组成的，养小德才能成大德。少年儿童不可能像大人那件小事组成的，养小德才能成大德。少年儿童不可能像大人那样为社会做很多事，但可以从小做起，每天都可以想一想，对样为社会做很多事，但可以从小做起，每天都可以想一想，对祖国热爱吗？对集体热爱吗？学习努力吗？对同学
8、们关心吗？祖国热爱吗？对集体热爱吗？学习努力吗？对同学们关心吗？对老师尊敬吗？在家孝敬父母吗？在社会上遵守社会公德吗？对老师尊敬吗？在家孝敬父母吗？在社会上遵守社会公德吗？对好人好事有敬佩感吗？对坏人坏事有义愤感吗？这样多想一对好人好事有敬佩感吗？对坏人坏事有义愤感吗？这样多想一想，就会促使自己多做一做，日积月累，自己身上的好思想、想，就会促使自己多做一做，日积月累，自己身上的好思想、好品德就会越来越多了。听说有的同学喜欢比吃穿，比有没有好品德就会越来越多了。听说有的同学喜欢比吃穿，比有没有车接车送，比爸爸妈妈是干什么工作的，这样就比偏了。一定车接车送，比爸爸妈妈是干什么工作的，这样就比偏了。
9、一定不能比这些。不能比这些。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”、“少年少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”。要比就比谁更有志气、谁更。要比就比谁更有志气、谁更勤奋学习、谁更热爱劳动、谁更爱锻炼身体、谁更有爱心。勤奋学习、谁更热爱劳动、谁更爱锻炼身体、谁更有爱心。接受帮助，就是要听得进意见，受得了批评，在知错就改、接受帮助，就是要听得进意见，受得了批评，在知错就改、越改越好的氛围中健康成长。一个人不可能十全十美，总是在越改越好的氛围中健康成长。一个人不可能十全十美，总是在克服缺点、纠正错误的过程中进步的，正所谓克服缺点、纠正错误的过程中进步的，
10、正所谓“玉不琢，不成玉不琢，不成器；人不学，不知义器；人不学，不知义”。少年儿童正在形成世界观、人生观、。少年儿童正在形成世界观、人生观、价值观的过程中，需要得到帮助。不要嫌价值观的过程中，需要得到帮助。不要嫌父母说得多父母说得多，不要嫌，不要嫌老师管得严老师管得严，不要嫌，不要嫌同学们管得宽同学们管得宽，首先要想想说得管得对不，首先要想想说得管得对不对、是不是为自己好，对了就要听。有些事没有做好，这不要对、是不是为自己好，对了就要听。有些事没有做好，这不要紧，只要自己意识到、愿意改就是进步。自己没有意识到，父紧，只要自己意识到、愿意改就是进步。自己没有意识到，父母、老师、同学指出来了，使自己
11、意识到、愿意改也是进步。母、老师、同学指出来了，使自己意识到、愿意改也是进步。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。我们要养成严格要求自己、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。我们要养成严格要求自己、虚心接受批评帮助的习惯。只要从小就沿着正确道路走，学到虚心接受批评帮助的习惯。只要从小就沿着正确道路走，学到一点，就实践一点，努力做最好的我、在自己最好的方面，人一点，就实践一点，努力做最好的我、在自己最好的方面，人生就会迎来一路阳光。生就会迎来一路阳光。少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动，更好为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观动，更好为少年儿童培育和
12、践行社会主义核心价值观服务，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。全服务，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。全社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境。童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境。对损害少年儿童权益、破坏少年儿童身心健康的言行，对损害少年儿童权益、破坏少年儿童身心健康的言行，要坚决防止和依法打击。要坚决防止和依法打击。少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动，更好为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观动，更好为少年儿童培育和践行社会
13、主义核心价值观服务，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。全服务，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。全社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境。童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境。对损害少年儿童权益、破坏少年儿童身心健康的言行，对损害少年儿童权益、破坏少年儿童身心健康的言行，要坚决防止和依法打击。要坚决防止和依法打击。少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动，更好为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观动，更好为少年儿童培育和践行社会主义核心
14、价值观服务，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。全服务，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。全社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境。童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境。对损害少年儿童权益、破坏少年儿童身心健康的言行，对损害少年儿童权益、破坏少年儿童身心健康的言行，要坚决防止和依法打击。要坚决防止和依法打击。小鸡认为蛋壳是个小鸡认为蛋壳是个“破玩意儿破玩意儿”，就是说蛋，就是说蛋壳对小鸡来讲是个不好的东西。这是因为蛋壳这壳对小鸡来讲是个不好的东西。这是因为蛋壳这个个“破玩意儿破玩意儿
15、”妨碍了小鸡的成长，现在小鸡终妨碍了小鸡的成长，现在小鸡终于打破了蛋壳的阻挠，从这个于打破了蛋壳的阻挠，从这个“破玩意儿破玩意儿”中挣中挣脱了出来。因而哲学寓意是要敢于冲破已有的旧脱了出来。因而哲学寓意是要敢于冲破已有的旧事物的阻挠、敢于破除落后思想观念的束缚，勇事物的阻挠、敢于破除落后思想观念的束缚，勇于创新进取，克服前进道路上的困难和挫折，所于创新进取，克服前进道路上的困难和挫折，所以选以选B项。项。成人常怀着感恩之心去认识和看待周围的人成人常怀着感恩之心去认识和看待周围的人和事和事;而年轻的学生常以叛逆、否定的心态去认识而年轻的学生常以叛逆、否定的心态去认识和看待周围的人和事。正因为我们
16、怀有感恩之心，和看待周围的人和事。正因为我们怀有感恩之心，在阅读漫画时才能很自然地看到在阅读漫画时才能很自然地看到:没有蛋壳，就没没有蛋壳，就没有小鸡出世，蛋壳是小鸡出世之本有小鸡出世，蛋壳是小鸡出世之本;正因为学生常正因为学生常以否定的态度和眼光对待事物，在漫画中也就很容以否定的态度和眼光对待事物，在漫画中也就很容易地站在小鸡的角度，对支持自己成长的蛋壳不屑易地站在小鸡的角度，对支持自己成长的蛋壳不屑一顾。一顾。知识仅是浅层次的东西，而其背后的价知识仅是浅层次的东西，而其背后的价值观念、情感思想，如人不可忘本、人不可值观念、情感思想，如人不可忘本、人不可忘父母之恩、人不可忘记和背叛祖国，对学
17、忘父母之恩、人不可忘记和背叛祖国，对学生来讲更为重要。认识、珍惜和热爱生命，生来讲更为重要。认识、珍惜和热爱生命，不仅要有对自己的生命之爱，更要常怀感恩不仅要有对自己的生命之爱，更要常怀感恩之心，关爱他人、回报社会，这是人类的根之心，关爱他人、回报社会，这是人类的根本，也应是教育的根本。本，也应是教育的根本。情感是人对客观事物的态度的体验，也情感是人对客观事物的态度的体验，也即对客观事物与是否满足主观需要的评价的即对客观事物与是否满足主观需要的评价的反映。反映。态度是指对某一客观事物所持的评价和态度是指对某一客观事物所持的评价和行为倾向。行为倾向。价值观，可以说是态度的凝炼，个体的价值观，可以
18、说是态度的凝炼，个体的有些态度经过时间的冲刷而流存下来，融进有些态度经过时间的冲刷而流存下来，融进了人格，于是就变成了价值观。了人格，于是就变成了价值观。情感、态度、价值观是一个人参与实践情感、态度、价值观是一个人参与实践过程中对各种经验的体验结果。这种体验，过程中对各种经验的体验结果。这种体验，一方面取决于他自己在参与实践过程中直接一方面取决于他自己在参与实践过程中直接产生积极或消极的机体体验产生积极或消极的机体体验;另一方面也取另一方面也取决于因教师、父母、同学对自己作出的肯定决于因教师、父母、同学对自己作出的肯定或否定的评价而产生的积极的经验或体验。或否定的评价而产生的积极的经验或体验。
19、要除掉旷野里的杂草，惟一的方法要除掉旷野里的杂草，惟一的方法便是在上面种上庄稼；便是在上面种上庄稼；同样，要让灵魂无纷扰，惟一的方同样，要让灵魂无纷扰，惟一的方法就是用美德去占据它。法就是用美德去占据它。要除掉旷野里的杂草，惟一的方法要除掉旷野里的杂草，惟一的方法便是在上面种上庄稼；便是在上面种上庄稼；同样，要让灵魂无纷扰，惟一的方同样，要让灵魂无纷扰，惟一的方法就是用美德去占据它。法就是用美德去占据它。要除掉旷野里的杂草，惟一的方法要除掉旷野里的杂草，惟一的方法便是在上面种上庄稼；便是在上面种上庄稼；同样，要让灵魂无纷扰，惟一的方同样，要让灵魂无纷扰，惟一的方法就是用美德去占据它。法就是用美
20、德去占据它。要除掉旷野里的杂草，惟一的方法要除掉旷野里的杂草，惟一的方法便是在上面种上庄稼；便是在上面种上庄稼；同样，要让灵魂无纷扰，惟一的方同样，要让灵魂无纷扰，惟一的方法就是用美德去占据它。法就是用美德去占据它。二、少先队活动课程的内涵（一）课程（二）活动课程（三）少先队活动课程 课程 （一）课程（一）课程 1.课程的定义课程的定义课程1教学科目2有计划的教学活动3预期学习结 果4学习经验社会文化再生产5社会改造6 （一）课程（一）课程 1.课程的定义课程的定义 学校应该达到哪些目标？学校应该达到哪些目标？1 提供哪些教育经验才能实现这些目标？提供哪些教育经验才能实现这些目标？2 怎样才能
21、有效组织这些经验？怎样才能有效组织这些经验？3 怎样才能确定这些目标正在实现？怎样才能确定这些目标正在实现？4 （一）课程（一）课程 2.泰勒的课程原理泰勒的课程原理目标目标内容内容实施实施评价评价 根据各级各类学校培养目标和科学发展根据各级各类学校培养目标和科学发展 水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶 段学生发展水平的知识，组成各种不同的教段学生发展水平的知识，组成各种不同的教 学科目。是预先安排的。学科目。是预先安排的。分科课程 （二）活动课程（二）活动课程 1.分科课程分科课程 为指导学生主要获得直接经验和即时信为指导学生主要获得直接经验和即时信
22、 息而设计的一系列以教育性交往为中介的学息而设计的一系列以教育性交往为中介的学 生主体性活动项目及方式。生主体性活动项目及方式。活动课程 （二）活动课程（二）活动课程 2.活动课程活动课程 学校课程中相关的真正学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。儿童本身的社会活动。杜威（(John Dewey,18591952)（二）活动课程（二）活动课程 3.分科课程与活动课程之间的差异分科课程与活动课程之间的差异 分科课程分科课程 活动课程活动课程认识论认识论知识本位知识本位经验本位经验本位方法论方法论
23、分析分析综合综合教育观念教育观念社本社本 “教育为生活做准备教育为生活做准备”人本人本“教育即生活教育即生活”知识传递方式知识传递方式间接经验间接经验直接经验直接经验知识性质知识性质学术性知识学术性知识经验性知识经验性知识课程的组织课程的组织逻辑顺序逻辑顺序心理顺序心理顺序课程的实施课程的实施重学习的结果重学习的结果重学习过程重学习过程教学组织形式教学组织形式班级授课制班级授课制灵活多样灵活多样学习的结果学习的结果掌握掌握“双基双基”培养社会适应能力、态度等培养社会适应能力、态度等 （三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 1.内涵内涵 少先队活动课是在辅导员帮助少先队活动课是在辅导员帮助下，
24、以活动为主要形式，以体验教育下，以活动为主要形式，以体验教育为基本途径，发挥少先队员的主体作为基本途径，发挥少先队员的主体作用的一门独特的活动课程。用的一门独特的活动课程。（三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 2.性质性质 活动性活动性（1）实践性实践性（2）组织教育性组织教育性（3 队员自主性队员自主性（4）（三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 2.性质性质活动性活动性（1）大、中、小队组织开大、中、小队组织开展的集体活动展的集体活动独特的组织生活和活独特的组织生活和活动机制动机制 固定的课时固定的课时 完整的内完整的内容容 系统开展活动系统开展活动 课堂教学课堂教学 单纯知识讲授单
25、纯知识讲授 讲课讲课 （三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 2.性质性质实践性实践性（2）以实践体验为基本途径以实践体验为基本途径 亲身经历亲身经历 自我体验自我体验群体互动群体互动 解放身心解放身心 感悟锻炼感悟锻炼 健康健康成长书本为中心书本为中心 考试为评价考试为评价 （三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 2.性质性质 组织教育性组织教育性（3）以社会主义核心价值体以社会主义核心价值体系贯穿课程全过程系贯穿课程全过程 组织属性组织属性 政治属性政治属性 形成重要的思想意识形成重要的思想意识 培养对党和社会主义培养对党和社会主义祖国的朴素感情祖国的朴素感情 传授学科知识传授学科知识
26、 训练基本技能训练基本技能 （三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 2.性质性质 队员自主性队员自主性（4）活动课程的主体活动课程的主体 自主自主地开展活动地开展活动以少年儿童为主体以少年儿童为主体 以中、小队活动为基以中、小队活动为基层单位层单位人人参与人人参与 民主参与民主参与 主动参与主动参与自主管理自主管理 自我实践自我实践 自我服务自我服务少数人活动少数人活动 被动的群体被动的群体 （三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 3.目标目标 围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握少围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握少先队组织属性，实现少先队组织的根本任务：先队组织属性，实现少先
27、队组织的根本任务：从培养合格建设者的角度，引导少年儿童有爱心，从培养合格建设者的角度，引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理劳动意识、审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理素质；素质；从培养可靠接班人的角度，注重党、团、队组织从培养可靠接班人的角度，注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。会主义祖国的朴素感情。（三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 4.内容内容 组织意识组织意识（
28、1）政治启蒙政治启蒙（2）信仰萌芽信仰萌芽（3）成长取向成长取向（4）（三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 4.内容内容 组织意识组织意识（1）培养少年儿童对少培养少年儿童对少先队组织的认同感、荣先队组织的认同感、荣誉感、责任感和归属感，誉感、责任感和归属感，以及党、团、队衔接的以及党、团、队衔接的组织意识。组织少先队组织意识。组织少先队员学习并遵守少先队的员学习并遵守少先队的章程，履行队员权利和章程，履行队员权利和义务，服从队的决议，义务，服从队的决议，完成组织交给的任务。完成组织交给的任务。（三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 4.内容内容 政治启蒙政治启蒙（2）引导少年儿童初步了
29、解我国的引导少年儿童初步了解我国的国体、政体，培养初步的政治认知、国体、政体，培养初步的政治认知、情感、态度和价值观。帮助少年儿情感、态度和价值观。帮助少年儿童认知中国共产党，了解党、国家、童认知中国共产党，了解党、国家、人民的关系，明白我们国家是共产人民的关系，明白我们国家是共产党领导下人民当家作主的社会主义党领导下人民当家作主的社会主义国家。帮助少年儿童初步了解中国国家。帮助少年儿童初步了解中国特色社会主义，了解党团结带领全特色社会主义，了解党团结带领全国各族人民国各族人民“站起来站起来”、“富起来富起来”的伟大成就和来之不易，了解全的伟大成就和来之不易，了解全面建成小康社会，建成富强民主
30、文面建成小康社会，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴这一几代中国现中华民族伟大复兴这一几代中国人的人的“中国梦中国梦”。引导少年儿童初。引导少年儿童初步树立跟党走中国特色社会主义道步树立跟党走中国特色社会主义道路的志向。路的志向。（三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 4.内容内容 信仰萌芽信仰萌芽（3）启迪少年儿童对真善美、启迪少年儿童对真善美、美好人生和社会理想的追求，美好人生和社会理想的追求，打下正确的世界观、人生观、打下正确的世界观、人生观、价值观基础。引导少年儿童通价值观基础。引导少年儿童通过感知党带领人民建设中国特过感知党
31、带领人民建设中国特色社会主义、创造幸福生活的色社会主义、创造幸福生活的伟大实践，了解共产主义远大伟大实践，了解共产主义远大理想，明白理想，明白“国家好，民族好，国家好，民族好，大家才会好大家才会好”，永远热爱伟大，永远热爱伟大的祖国，永远热爱伟大的人民，的祖国，永远热爱伟大的人民，永远热爱伟大的中华民族，憧永远热爱伟大的中华民族，憧憬人类美好未来，初步树立为憬人类美好未来，初步树立为实现理想不懈奋斗的信仰。实现理想不懈奋斗的信仰。（三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 4.内容内容 成长取向成长取向（4）帮助少年儿童获得帮助少年儿童获得基本的涵养，促进德智基本的涵养，促进德智体美全面发展。引
32、导少体美全面发展。引导少年儿童培养正直、善良、年儿童培养正直、善良、诚实、有爱心等基本品诚实、有爱心等基本品格，养成良好的道德行格，养成良好的道德行为习惯，形成国家意识、为习惯，形成国家意识、科学意识、劳动意识和科学意识、劳动意识和审美意识，锻炼强健体审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理素质。魄，培养良好心理素质。（三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 4.形式形式 组织生活组织生活（1）集体活动集体活动（2）少先队组织生活是少先队员在少先队组织中学习队的基本知识、实践队的基本制度规范、参与队组织建设和日常事务、履行队员权利义务、培养组织意识的重要途径，是少先队活动课的特有形式。少先队集体活
33、动是少先队组织鼓励创造的各种主题鲜明、有意义、生动活泼、为少年儿童喜欢的集体性活动，是少先队员在少先队集体中实践体验、共同成长的有效途径，是少先队活动课的重要形式。4.形式形式 组织生活组织生活（1）组织生活组织生活 形形 式式目目 的的学习学习队章队章 开队会、听讲座、看动漫、开队会、听讲座、看动漫、观展览、开展观展览、开展讨论讨论 全面学习少先队章程，理解全面学习少先队章程，理解少先队的基本知识。少先队的基本知识。仪式仪式感染感染 入队、离队仪式，检阅式、升旗仪式，建入队、离队仪式，检阅式、升旗仪式，建队纪念日、重大节日等庆典活动队纪念日、重大节日等庆典活动 学习和使用少先队礼仪，规范学习
34、和使用少先队礼仪，规范举行少先队仪式，以庄严而神圣举行少先队仪式，以庄严而神圣的集体氛围感染心灵，陶冶情操，的集体氛围感染心灵，陶冶情操，升华思想。升华思想。民主民主参与参与 民主选举和监督评议少先队小干部，集体民主选举和监督评议少先队小干部，集体讨论决定重要事项讨论决定重要事项 参与队务管理，参与队集体参与队务管理，参与队集体建设，培养民主意识和主人翁精建设，培养民主意识和主人翁精神。神。岗位岗位锻炼锻炼少先队小干部轮换制，自设自荐服务小岗位少先队小干部轮换制，自设自荐服务小岗位 增强服务意识和责任意识，增强服务意识和责任意识，提高实践能力。提高实践能力。学习学习榜样榜样 学习少先队历史上的
35、英雄榜样，选树新时学习少先队历史上的英雄榜样，选树新时期少先队榜样和身边可亲、可敬、可学的优秀期少先队榜样和身边可亲、可敬、可学的优秀少先队员榜样少先队员榜样营造比、学、赶、帮、超氛围。营造比、学、赶、帮、超氛围。团队团队关爱关爱建设团结互助、温暖友爱的队集体建设团结互助、温暖友爱的队集体 通过良性群体互动和同伴互通过良性群体互动和同伴互助，促进共同成长进步。助，促进共同成长进步。4.形式形式 组织生活组织生活（1）集体活动集体活动集中性活动集中性活动 大队会、中队会是最普遍、最重要的集中性活动形式。如，结合重大事大队会、中队会是最普遍、最重要的集中性活动形式。如，结合重大事件、重要教育契机，
36、各级少先队组织统一开展的件、重要教育契机，各级少先队组织统一开展的“红领巾心向党红领巾心向党”、“祖国祖国发展我成长发展我成长”等主题活动，以及队会、队日、集体参观、郊游、远足、夏等主题活动，以及队会、队日、集体参观、郊游、远足、夏（冬）令营等大中队集中活动。（冬）令营等大中队集中活动。经常性活动经常性活动 小队活动是经常性活动最重要的方式。如，在少先队组织中长期形成小队活动是经常性活动最重要的方式。如，在少先队组织中长期形成的的“手拉手手拉手”、“养成道德好习惯养成道德好习惯”、“少年军校少年军校”、“少年科学院少年科学院”、“劳动实践劳动实践”、“平安行动平安行动”、“阳光体育阳光体育”等
37、品牌活动，以及寻访、考察、等品牌活动，以及寻访、考察、访谈、小课题、小考察、小志愿者、征文、微视频征集等基层少先队组织灵访谈、小课题、小考察、小志愿者、征文、微视频征集等基层少先队组织灵活开展的活动。活开展的活动。团体游戏团体游戏活活 动动 为满足少先队员娱乐、游玩等需求，丰富课余生活、发展个性特长、提为满足少先队员娱乐、游玩等需求，丰富课余生活、发展个性特长、提升审美情趣，组织开展的生动活泼、寓教于乐的特色游戏、篝火晚会等活动。升审美情趣，组织开展的生动活泼、寓教于乐的特色游戏、篝火晚会等活动。可由队员自由组合，分散开展。可由队员自由组合，分散开展。红领巾红领巾小社团活动小社团活动 在少先队
38、组织指导下，由队员自主组织、自主管理、定期开展的各种小在少先队组织指导下，由队员自主组织、自主管理、定期开展的各种小型多样的社团活动，可由学校辅导员聘请正派、有爱心、有专长的人士担任型多样的社团活动，可由学校辅导员聘请正派、有爱心、有专长的人士担任志愿辅导员。社团成员相对固定，可跨班级、跨学校或通过网络跨地域组成。志愿辅导员。社团成员相对固定，可跨班级、跨学校或通过网络跨地域组成。评价性活动评价性活动 对少先队员在少先队活动中得到教育锻炼的成效进行评价的活动，如对少先队员在少先队活动中得到教育锻炼的成效进行评价的活动，如雏鹰争章活动、优秀少先队员、少先队集体评选活动等。对各级少先队组织雏鹰争章
39、活动、优秀少先队员、少先队集体评选活动等。对各级少先队组织开展的活动进行效果评价和展示交流的活动，如开展的活动进行效果评价和展示交流的活动，如“创造杯创造杯”少先队活动设计少先队活动设计竞赛、基层少先队活动优秀案例征集等活动。竞赛、基层少先队活动优秀案例征集等活动。（三）少先队活动课程（三）少先队活动课程 4.评价评价 对少先队员的评价对少先队员的评价（1）对少先队集体的评价对少先队集体的评价（2）对少先队辅导员的评价对少先队辅导员的评价（3）对学校的评价对学校的评价 （4）对少先队员的评价。要通过颁授“雏鹰奖章”、评选各级优秀少先队员等，对少先队员通过少先队活动课培养重要思想意识、促进全面发
40、展的成效进行评价，及时进行过程性评价激励。注重队员自我评价和队员相互评价、少先队组织评价和家长、社会评价相结合。注重对少先队集体在少先队活动课程中的发展进步情况进行整体评价。评价主体是上级少先队组织，可采取观摩活动、查阅日志、观察环境、访谈问卷等方式，主要激励载体是评选各级优秀少先队集体。上级少先队组织要通过问卷、量表、访谈、工作记录等方式，对辅导员组织实施少先队活动的能力和实效进行评价，纳入中小学教师绩效考核和职称评聘，纳入各级优秀辅导员、少先队学科带头人等评选。各级团委、少工委要争取本级教育部门的支持、把中小学校实施少先队活动课状况纳入学校办学质量评估指标体系，对学校落实课时、实施少先队活
41、动课、保障和开发少先队活动课资源等情况进行综合评价，开展督导检查、互观互检，组织命名红领巾示范校等。三、有效教研促有效实施（一）教研活动的内涵（二）教研活动的内容（三）教研活动的过程（四）教研活动的方式（五）队课教研的组织理想课程正式课程理解课程实施课程经验课程 （一）教研活动的内涵（一）教研活动的内涵 教研即教学研究，是有意识、有目的、教研即教学研究，是有意识、有目的、有计划、有组织地对教学现象和教学未知有计划、有组织地对教学现象和教学未知领域进行研究的过程。领域进行研究的过程。教师教师教研教研员员研研究究教学教学问题问题解决解决策略策略教研三要素主体客体结果 （二）教研活动的内容（二）教研
42、活动的内容 教学研究教学问题研究教师专业发展研究 （二）教研活动的内容（二）教研活动的内容 教学研究教学问题研究课程课程标准标准课程课程内容内容课程课程形态形态课程课程资源资源课程课程实施实施课程课程评价评价不同学生不同学生学习需要学习需要学习学习方式方式学习学习心理心理学习学习指导指导学习学习效果效果 （二）教研活动的内容（二）教研活动的内容 教学研究教师专业发展研究发展发展现状现状发展发展需求需求发展发展目标目标发展发展层次层次发展发展途径途径发展发展评价评价 （三）教研活动的过程（三）教研活动的过程 确定确定问题问题研究研究策略策略试行试行完善完善全面全面推开推开总结总结提炼提炼 （四）
43、教研活动的方式（四）教研活动的方式 教学调查教学调查1指导教学指导教学2组织活动组织活动3总结经验总结经验4培养典型培养典型5教改实验教改实验6评价教学评价教学7培训教师培训教师8学科管理学科管理9开发资源开发资源10指导教学指导教学2 （四）教研活动的方式（四）教研活动的方式听课听课导课导课评课评课导思想导思想导内容导内容导程序导程序导方法导方法组织活动组织活动3 （四）教研活动的方式（四）教研活动的方式集体集体备课备课说课说课公开课公开课评优课评优课 （四）教研活动的方式（四）教研活动的方式评价评价主体主体评价评价过程过程评价教学评价教学7评价评价对象对象学生学生发展发展教师教师成长成长课
44、程课程实施实施课程课程管理管理 （四）教研活动的方式（四）教研活动的方式培训教师培训教师8 （四）教研活动的方式（四）教研活动的方式开发资源开发资源10指导指导文件文件教学教学参考参考信息信息资源资源研究研究成果成果文本文本资源资源多媒体多媒体资资 源源网络网络资源资源内容内容载体载体 （五）队课教研的组织（五）队课教研的组织 2.组织系统培训组织系统培训 3.制定校本课程方案制定校本课程方案 4.开展观摩研讨开展观摩研讨 5.开发课程资源开发课程资源 6.总结实施经验总结实施经验 1.形成教研体系形成教研体系 （五）队课教研的组织（五）队课教研的组织 形成教研体系形成教研体系市级少先队活动课程教研中心市级少先队活动课程教研中心区县少先队活动课程教研室区县少先队活动课程教研室校级少先队活动课程教研组校级少先队活动课程教研组机制驱动机制驱动 基地带动基地带动 课题拉动课题拉动 区域联动区域联动研究研究 指导指导 服务服务 管理管理 学习学习实践实践 反思反思总结总结 教研活动制度化 教研模式科学化 课程实施特色化 课程管理规范化 师资队伍专业化 课程资源精品化通过队课教研，力争实现：结束语