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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学英语六年级时态复习般过去时课程标准新课程标准中要求，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积 极性，引发学生思考，要注重培养学生良好的学习习惯,掌握有效 的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的.主动地和富有个性 的过程，除接受学习外，动手实践，自主探索与合作交流。教学内容 分析九年义务教育六年制小学英语教科书（人教版）六年级下册教学目标1、熟练运用所学动词或动词短语及相关句型正确完成相 关练习。2、掌握所学动词的过去分词，了解过去分词的构词规律， 背记不规则的过去分词。3、熟悉一般过去时的时间特征词：yesterday, the day before
2、 yesterday, just now, . ago, last. 等。学习目标4、掌握的一-般过去时的各种句式的表述：1) What did you / he / she / they / do?2) Did you / he / she / they?3) Were you / theyyesterday?4) Was he / shelast night?学情分析本班学生的基础知识差，课堂气氛很沉闷，本人将以设计情境与竞争等方式进行教学，激发学生学习的主动性和积极性。重点、难点一般过去时的掌握与准确运用。教与学的媒体选择教学平台、图片、课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探
3、究学习类备注教学活动步骤序号1（一） Warming up: Free talk:2（二）Pre-task动词的原形，学生说出动词变过去式的方法。并讨 论总结变动词过去式的方法。3（三）While-task根据上面的日记，讨论怎样写日记。并总结写 日记和写过去时作文的方法。4（四）Post-task小组讨论并小结今天的学习。5（五）Homework 1 整理动词及其过去分词。2、请写一篇日记记录你难忘的一件事情。要求不少于40个单 词，语句通顺，意思连贯，内容丰富，句式多样，语言准确， 格式要正确。教学活动详情教学活动1: *活动目标1、熟练运用所学动词或动词短语及相关句型正确完成相关练习。解
4、决问题掌握的一般过去时的各种句式的表述：What did you / he / she / they / do?Did you / he / she / they?Were you / theyyesterday?Was he / shelast night?技术资源通过课件展示图片-单词-词组，最后推出相关句型。常规资源探究的过程是学生掌握英语思想方法的关键环节，通过学生动手操作和合作 交流，使学生主动地去探索和发现一般过去时的句型，最后让学生运用句型。活动概述学生在课堂上充分调动自己的英语思维，在动手、动脑、动口的过程中碰撞 出了英语思维的火花。教与学的策略用不同的引导方法最终都归纳出一般
5、过去时的关键词和句型。这是一种非常 重要的英语思想一转化。（转化）学习时，我们把要探讨的知识转化成学过 的知识，进而解决问题。反馈评价学生掌握了一般过去时句型的归纳方法，也为今后归纳现在进行时，一般现 在时等其他类似的问题提供r思维模式。这个归纳过程也促进了学生猜测、 验证、抽象概括等思维能力的发展。教学活动2： *活动目标准确运用动词的一般过去时谈论以前发生的事。解决问题1、小结并归纳一般过去式的三种句型。1） What did . .do yesterday? V 过去式2) Did? Yes,did./No,.didnt.3) Was / Were .? Yes was (were ),
6、/No,.wasnt (werent)6、看图用上面的句型操练。2、根据提示造对话。3 Do the exercises ：阅读理解。4、根据上面的日记，讨论怎样写日记。并总结写日记和写过去 时作文的方法。技术资源通过课件展示图片-单词-词组，最后推出相关句型。常规资源探究的过程是学生掌握英语思想方法的关犍环节，通过学生动手操作和合作 交流，使学生主动地去探索和发现一般过去时的句型，最后让学生运用句型。活动概述学生在课堂上充分调动自己的英语思维，在动手、动脑、动口的过程中碰撞 出了英语思维的火花。教与学的策略用不同的引导方法最终都归纳出一般过去时的关键词和句型。这是一种非常 重要的英语思想一转化。(转化)学习时，我们把要探讨的知识转化成学过 的知识，进而解决问题。反馈评价评价量规A. B. c. D 等级其它参考书义务教育教学用书教师教学用书备注