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1、-语法教学（一般过去时说课稿） 一、说教学内容 我说课的内容是PEP教材六年级下册语法内容一般过去时. 1.教材内容本节课复习的内容为Unit 2的语法:一般过去时.围绕“发生在过去的动作”这一话题，复习一般过去时的概念和结构以及动词变过去式的规则和不规则变化，尽可能多地滚动复习更多相关的动词短语。本课要掌握的短语和句子有: watched TV; washed my clothes; cleaned the room; played football; stayed at home; read a book; read a book; saw a film; had a cold; Key
2、sentences: What did you do last weekend? I played football; Did you read books? Yes, I did. No, I didnt. 2.教学目标 依据小学英语课程的总目标，本单元知识的前后联系及对学情的分析，从3个维度出发，我把本课的教学目标定位为： (1)通过复习能够用What did句型询问他人在过去的时间里所作的事情并作答。如：What did you do last weekend? I played football. （2）能够用Did you句型询问他人在过去的时间里是否作某事并作答。如：Did you
3、 read books? Yes, I did. No, I didnt. （3）能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。如：I had a cold last weekend. （4）能够听、说、读、写本单元出现的四会短语和句子，掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则动词的过去式形式。教学重点：能听懂、会说、会用一些简单的关于询问及表达在过去时间内所做的事情的句子。教学难点：能让学生在实际情境中运用这些句子及动词过去式的变化规则和读音规则。3.教材处理：教材内容贴近学生的实际生活，容易理解。二、说学生： 六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的
4、动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。在教学过程中采用视听法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。三、说教法根据 “先学后教，以学定教”的教学理念以及教学内容的特点和学生的实际情况，为了让学生更好地理解和掌握一般过去时，本课语法内容比较枯燥，因而我打算采用情境教学法、直观法、案例教学法、多媒体辅助法、小组讨论法、多种教学方法来引导学生学习，激发学生主动参与学习的的积极性。案例教学法：多列举贴
5、近学生生活实际的例子，唤起他们对于一般过去时的理解，并从中感悟一般过去时的用法。小组讨论法：通过学生自由分组围绕给出的问题共同探讨学习，启发思维，让每个学生主动参与，培养他们的合作意识和自主学习的能力。在整节课的教学中始终贯穿一般过去时的句型，从而突出重点，难点动词的规则变化通过简单的几个字来总结记忆，好记又实用。四、说学法教与学是相辅相成的，多层次的教学方法体现了学生学习的主体地位，为了帮助学生准确地学习和掌握一般过去时的具体用法，在课堂教学中，学生可以通过这样几种学习方法来完成预定的教学目标。1.合作探究法：让学生以分组讨论的形式来学习一般过去时，培养学生自主学习和合作解决问题的能力。2.
6、对比学习法：让学生结合已经学过的一般现在时，促进学习迁移，引导他们进行对比和归纳。3.反复练习法：让学生通过完成一般过去时的相关习题，包括课堂测验课后作业等，来进行有效的巩固和复习。五、说教学手段本节课我以新课程为指导，以学生为主体。以例题为中心，以语言为载体，通过听、说、读、写各项活动组织学生参与课堂复习，让学生学会用英语做事。本课是时态复习课，课前我布置学生总结一般过去时的构成及用法，课堂上通过听、说、读、写活动让学生领会总结其构成及用法。我本着让学生用英语做事的目的来设计课堂教学。在教学活动中有意识地引导学生用本课的知识由易到难，步步深入，突出重点突破难点，来完成教学任务。六、说教学过程
7、1、说整体设计本节课我以新课程为指导，以学生为主体。以话题为中心，以语言为载体，通过听、说、读、写各项活动组织学生参与课堂复习，让学生学会用英语做事。本课是时态复习课，课前我布置学生复习一般过去时的构成及用法，课堂上通过说、读、写活动让学生领会总结其构成及用法。2、说环节设计1）.复习导入通过问答What did you do last Sunday? What did you do yesterday? 让学生总结出一般过去时的概念、结构、标志词。 (设计意图：通过问和答，让学生更快地投入英语课堂气氛中的同时，更让学生回忆与巩固一般过去时。）2).新课呈现通过已学过的几个句子，总结出一般过去
8、时的概念、结构、标志词。(设计意图：通过观察，让学生自己总结一般过去时的知识，培养学生总结知识的能力。）通过例句展示，再现 一般过去时的否定式和一般疑问句的结构。 (设计意图：通过观察句型之间的变化，培养学生灵活的思维能力。)3）.小结(设计意图：通过小结，让学生自己整体感知一般过去时的知识，培养学生对知识的系统性，概括性的能力。）4）.巩固训练(设计意图：通过做题训练，让学生应用所学的知识，解决实际的一些题目，加强学生对知识的记忆。题目从易到难，满足不同层次的学生对作业的需求。）5）.重点短语和句型(设计意图：通过听读，拓展学生的知识。）3. 板书设计：一般过去时1）. 概念：表示_ 的动作
9、和存在的状态。2）. 构成：主语+_3）.标志词：last yesterday4）. 动词过去式的变化情况：（设计意图：在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点概念、标志词、构成和动词过去式的变化情况。）4.作业设计：1.根据今天所学，总结本节课你所学到的关于一般过去时的相关知识，做一些一般过去时的句型练习。2.以：My weekend为题，写60字的小作文。（设计意图：适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到课外，进一步巩固所学知识。并通过以上活动，激发同学们的学习兴趣的同时，进一步加强一般过去时的理解与运用，培养学生综合运用语言的能力。)5.教学反馈 整堂课下来，自身受益匪浅，当然也发现了很多需要改进的地方，作为一个初次上英语课的新教师，教学经验不足，课堂应变能力不强，教学用语生疏等等，希望在这里可能得到各位老师的指点和教导。活动最后教师归纳总结一般过去时的句子结构，把一般过去时的结构以顺口溜的方法传授给学生，使复杂的语法知识变成趣味的顺口溜，先让学生感兴趣能记住，后运用，从而化解本课的教学难点之一：用一般过去时描述在过去时间发生的事情。 -第 6 页-