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1、我们的民族小学优质课教学设计我们的民族小学优质课教学设计教学目标：1 .认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12个字。能正确读写 坪坝、穿戴、打扮等19个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜 爱之情。3 .背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我 国民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果4 时安排：1课时教法学法：5 、让学生把课文读熟，家长签字，把不认识的字和不理解的词 做记号。6 、重点句子反复读，联系上下文理解词语。教学用具：1
2、 .课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文 字资料。2 .同步课件。三、检查自学情况。1 .指名读生字、新词，要读准字音。2 .人物身份及部分词语解释。3 .指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4 .分小组讨论思考题。四、给课文分段。1 .课文是按什么顺序写的？（贫穷的家庭一一替爸爸抄签条心理难过一一消除误会）2 .按照这个顺序将课文分为四段。五、作业。抄写词语。第二课时一、复习提问。文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的？二、学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。1 .想一想，叙利奥心理难过的原因是什么？2 .找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动?画在书 上。3
3、 .心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概 括，写出每一段的小标题。三、学习课文中插叙部分。叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现 的。1 .找出文中哪些部分是插叙部分。2 .导读4、5、6自然段。(1)第4、5自然段写的是什么内容？(2)想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么？(3)爸爸在叙利奥心中是怎样一个人？(4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。(5)第6自然段主要写了什么内容？(6)指导朗读第6自然段。3 .导读13、14自然段。(1)叙利奥是怎样被爸爸发现的？(2)爸爸发现自己误会了叙利奥时，心情怎样?可以用哪一个字来 概括？(3)从哪里可以体会
4、出叙利奥这种快乐的心情？(4)带着快乐的感情朗读13、14自然段。4 .说一说插叙手法在文中的作用。四、小结。第三课时一、默读全文，概括中心思想。小说通过叙利奥偷偷给父亲抄签条这件事，真实地反映了叙利奥 善良的心理。作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢？二、分析重点细节，有感情地朗读课文。1 .学习第3段“心理活动”的细节描写。(1)请同学朗读“心理活动”，并思考：叙利奥的心理活动有什 么变化?其中哪一次写得体？(2)默读。思考：这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节 描写的？2 .在爸爸不理睬时，叙利奥为什么难过？(1)默读。(2)说一说，从这些细节描写中，你体会到什么
5、？(3)从这些细节中，我们不难看出叙利奥的心理实际上是痛苦 的，可是为什么叙利奥还要继续写签条？3 .学习第4段课文，体会课文结尾的作用。(1)请同学们用上面的学习方法，自学第4段，先找出哪些地方 是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。(2)学生自学。(3)学生汇报自学情况。(4)讨论：叙利奥做了什么梦?为什么？三、总结。四、作业。1 .同步练习。2 .有感情地朗读课文。3 .读小抄写员有感。板书设计：23小抄写员贫穷的家庭一一替爸爸抄签条一一心理难过一一消除误会小学科学里面是怎样连接的教案设计小学科学里面是怎样连接的教案设计一、教学分析本课继续让学生探究有关电路的知识。从能力方
6、面来看，本课仍 然强调学生的自主、合作、探究的能力，让学生在亲身经历探究活 动后总结经验，使之充分感受到生活中处处有科学。在整个过程 中，教材将重点放在学生自主学习科学检测方法和根据检测结果， 推测盒子里面电线的连接方法上。科学的检测方法是保证科学数据 真实可靠的基础，如果学生没有体会到这点，整个教学活动是失败 的，后面的推测活动就无法展开，因此它们是进行推测的依据。二、教学目标1 .过程与方法：（1经历用电路检测器检测电路暗箱（4个接线头、6个接线 头）的过程；2）学会根据检测结果，推测暗箱里电线的连接方法。2 .知识与技能：尝试对检测结果做出解释；能够从亲身经历的活动中体会有序工作的.重要
7、性。3、情感、态度与价值观：（1）在合作中主动提出自己的想法，分享他人的智慧；12）重证据和事实的科学态度。三、教学重点和难点重点：学会用电路检测器检测暗箱和推测活动。难点：根据检测的结果推测盒子里的电路是怎样连接的。四、教学准备：三根电线、每组一个外露四个连线头的电路暗箱、每组一个电路 检测器、每组一个外露六个连线头的电路暗箱、记录单等。五、教学过程教学过程小学数学找规律教案设计小学数学找规律教案设计范文设计说明根据本节课的知识特点，从兴趣出发，主要侧重于对解决问题过 程的指导和方法的提炼。为此，本节课从以下两个方面入手：1 .导入新课。根据教材提供的情境，创设了让学生欣赏漂亮手链图片的情境
8、。 这一情境学生在现实生活中一定经常接触，贴近生活，便于引起学 生的兴趣。同时出示的手链图片也能让学生感受到其中的规律性， 为新知的学习做好了铺垫。2 .分层次教学。在新课的讲解中，采用“分析理解一一解决问题一一回顾反思” 的顺序帮助学生解答问题。这一过程能让学生抓住关键词，按照发 现的规律理解问题、解决问题。在最后设计的回顾反思环节中能让 学生逐步学会根据问题灵活地进行验证解答对错的方法。课前准备教师准备PPT课件学生准备不同颜色的珠子教学过程。创设情境，引入新课师：同学们见过漂亮的手链吗？老师今天就给大家带来了许多漂 亮的手链，请看大屏幕。（课件出示手链图片，学生欣赏后，教师课件出示一条断
9、了的手 链）师：同学们，小红自己也穿了一串漂亮的手链，可是不小心让她 弄断了，掉了 2颗珠子，她自己也不知道掉的.是什么颜色的珠子， 你们能帮她找找吗？生：能。师：这节课我们就应用前几节课所学的知识来帮助小红解决问 题。板书课题：找规律（三）设计意图：根据学生熟悉的情境导入新课，贴近学生的生活，能 调动起学生学习的积极性，为新课的开展打好基础。引导探究，解决问题1 .理解题意。（课件出示教材88页例5）（1）想一想：在这道题中，你认为哪个词语最关键？（关键词语就 是“按规律”）（2）说一说：小红是按什么规律来穿手链的呢？预设生1：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组依次重复穿 出来的。生2
10、：这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子为一 组依次重复穿出来的。（对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定）引导学生说出：第一种规律是按从左往右的顺序观察得到的；第 二种规律是按从右往左的顺序观察得到的。2 .分析解答。(1)我们刚才发现的规律是什么？那我们能不能利用我们发现的 规律来解答呢？(2)引导：你从哪边开始看？(左边)所以发现的规律是黄黄蓝为 一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝珠子和1颗黄珠子。(课件演 示，圈出一组)(3)你还有不同的发现吗？(从右边开始看)所以发现的规律是黄 蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝珠子和1颗黄珠子。 (课件演示，圈出一组)(4)师小结：我
11、们发现，从不同的起点，不同的方向观察，发现 的规律是不一样的。3 .回顾反思。(1)我们的解答正确吗？(正确)如何证明是正确的呢？引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。(2)同桌合作：利用学具摆出小红的手链，看符不符合规律。(3)汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。得出：通 过摆一摆，证明刚才同学们的解答是正确的。设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程 的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生经历解 决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。教学过程：一、导入.1 .展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情 况。学生展示介绍，教师提示学
12、生着重介绍少数民族的服饰特征、生 活习俗。2 .教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣 族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1 .在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活， 和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2 .板书课题：我们的民族小学。3 .教师配乐范读。三、自学生字新词，试读课文。1 .这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。 请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不 通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。小学六年级
13、语文小抄写员精选教学设计小学六年级语文小抄写员精选教学设计一教学目标1 .学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊3个字。能正确读 写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原 谅。2 .理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解 难的美德。3 .领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。4 .有感情地朗读课文。教学重点体会文中的思想感情，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分 忧解难的美德。教学难点领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。教具准备多媒体课件课时安排2课时教学程序第一课时、导入新课1 .激情导入：每天晚上十二点钟，当我们还在甜蜜的梦乡时
14、，一 个十二岁的小男孩就悄悄地穿好衣服，轻轻地走进父亲写字的房 间，把煤油灯点着，偷偷地帮父亲抄写邮签。虽然父亲因为误会而 责骂他冷淡他，但是为了维持一家的生活，他连续工作了四个月。 这个小男孩是谁呢?听了这个故事，你有什么感受呢？老师和同学们一样，也被叙利奥深深地感动了，今天这节课我们 就走进叙利奥的内心世界，感受他的美好品质。(板书课题)2 .了解作者：课文选自爱的教育一书。作者是意大利作家亚 米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来 曾加入意大利社会党。所写的日记体小说爱的教育描写学生生 活，带有感伤情调，其他作品有公共马车、工人女教师。二、初读课文，了解内容，理清
15、文章的脉络1 .选择自己喜欢的方式按要求读课文。(1)读准字音。(2)画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自 学。(3)认识生字，掌握字形。2 .与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？3 .围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内 容?请你划分出本文的段落层次。4 .浏览全文，说一说你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？三、抓重点句段，感悟文章的思想感情1 .你是从哪儿体会出来的?请你画出体会最深的语句，体会后出 声地读出来。2 .交流：叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持 帮父亲抄签条。抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。第二课时一、复习导入课文叙述
16、了叙利奥几次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚 持帮父亲抄签条？二、继续品读体验课文，感悟文章的思想感情1 .在长达四个月的时间里，叙利奥不仅要帮助父亲抄写签条挣钱 养家，还要默默忍受父亲的误解与责怪。请同学们勾画出描写叙利 奥遭到父亲责备后心理活动的句子，用心地读一读，体会体会。2.着重交流以下语句：小学六年级语文小抄写员精选教学设计二教学目标：1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受叙利奥关心体贴家 长，主动为父亲分忧解难的美德。2、领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方 法。培养学生自主感悟、分析问题、解决问题的语文综合素养。3、理解文中结尾的含义，体会叙利奥家庭成员之间深
17、深的爱。4、用亲情感染学生的心灵，以确立学生正确、将积极的人生态 度。教学过程：一、作者简介，导入新课1、出示爱的教育封面，问：同学们，你们看过这本书吗?知 道它的作者是谁吗？2、简介作者，揭示课题：二、整体感知：课文主要讲了一件什么事?你觉得叙利奥是一个怎样的小朋友呢?（讨论交流，鼓励同学发表各自的见解。通过这一环节，学生对 文中的人物有了浅层次的感知）三、细读感悟叙利奥对父亲的爱1、请同学们快速地浏览课文，找一找文中父亲责怪叙利奥而叙 利奥总是忍着的情形，体会叙利奥的内心变化。2、交流，师引读，生接读，更深入地了解叙利奥的精神境界3、叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？（没有，习
18、惯的力量，为爸爸分忧的信念使他夜晚又起来。）追问：叙利奥为什么要偷偷地做?不告诉父亲呢？（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功 课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父 亲很爱叙利奥，假如叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也 就帮不了父亲了。）4.叙利奥是在什么情况下协助父亲工作的？家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白昼 在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来誉写。工作很辛苦，父亲 经常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿 命呢！”叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。四、体会父亲对叙利奥的慈爱父亲对叙利奥一次比一次严厉，是不
19、是不爱他呢?讨论交流。（教学中，一、，以问题引路、让学生自学，初步了解课文内 容，从语言文字中、从人物言行里初步感知美。思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的 情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的?学生按思考题默读、轻声读，边读边画，边读边想，也可小组交流研究。经历了这 样一个学习过程，学生对文中的人物有了浅层次的感知，尤其是父 与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况 中，能看出父爱子、子爱父的感情主线已被学生初步感知到了。二、怎样才能让学生更深刻地感受到父子之爱呢?还要靠老师去 引导学生深入讨论、反复诵读文章中的重点部分。我引导学生紧抠 两条线：叙利
20、奥行动的线索：请求抄一一瞒着抄一一继续抄一一含泪抄一 一被发现；父亲感情变化的线索：不答应一一责备一一冷淡一一不爱一一懊 悔、慈爱。点拨：从叙利奥的行动看出什么？父亲的感情变化说明什么？这两 条线索之间是什么关系？学生围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。儿子 的行动告诉我们，他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次 又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊!而父亲的感情变化，正 是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱 多深沉啊!这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着 对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到 了美的熏陶。在教学中，教
21、师依据学生的思维方式，先让学生了解故事的背景 及原因（叙利奥意为父亲抄写）；接着紧紧围绕“叙利奥共有几次受到 父亲的责备，心里感受和心里活动如何”这个问题进行剖析，读中 领悟人物之间情感，体会叙利奥的品质，及其坚持、执着背后是叙 利奥对父亲的体谅，对家庭的责任，从而认同叙利奥是一个了不起 的孩子。最后理顺总结文章叙述的情感线索。）五、请认真读2530自然段，想象一下当时的情景。（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的 爱。）六、总结，体会文章中所表达的情感。叙利奥为了协助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默协 助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的 爱。同
22、样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自身受累， 也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。七、拓展延伸：生活中，我们可能也受到过父母的误解，这个时候你是怎么想？ 又是怎么做的?最终误解又是怎样消除的呢?请说给大家听听。（此环节与现实接轨，孩子们从中明白：当我们的生活并不像我 们想象的那样一帆风顺时，我们应该像叙利奥一样用一颗爱心化解 周围的误解、矛盾，这才是人间最美的东西。）小抄写员课后反思小抄写员是以“冲突”为主题单元中的第二篇课文，选自意 大利作家亚米契斯的日记体小说爱的教育。课文围绕父与子之 间矛盾的一次次冲突，表达出深切的、令读者难以忘怀的父子之 洛 O本文篇幅较
23、长，教学时不可能面面俱到。为了突出重点，本着 “长文短教，以读促思”的指导思想，本课时我着重指导学生对叙 利奥的几次心理活动进行分析、感悟、品读，从中体会人物的思想 感情，领悟作者通过心理描写来展现人物品质的写作手法。现在的儿童大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差， 叙利奥的故事使他们的思想品质、精神境界得到了进一步的提高。但是这节课中依然有做的不到位的地方，例如：课堂的时间把握 不够到位，造成在规定的时间内未完成教学任务，致使拖堂现象发 生。今后在备课中，还应更加积极地了解学情，更深入的钻研教 材，争取做到精讲精练。小学六年级语文小抄写员精选教学设计三教学目标：1 .通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。2 .通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深 深的爱。3 .学习本课生字、新词。4 .有感情地朗读课文。教学重点：理解叙利奥内心的痛苦原因。教学难点：理解文章结尾的含义。课前准备：课件教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入新课。二、自学课文。1 .自学生字、新词。(自己查字典，结合上下文理解词义。)2 .弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3 .思考下列问题，初步了解课文内容。(1)叙利奥是怎样的孩子?他的家庭怎样？(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候？(3)叙利奥为家庭做了些什么？