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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程我们的民族小学第一、二课时教学设计方案课程标准三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习 第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和 中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的 重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作 用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。教学内容 分析人教版三年级第一学期第一单元有四篇课文,其中我 们的民族小学。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童 生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的 成长以及它们是如何
2、用儿童的眼光和心灵去观察去感受 大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿 童对人生的思考和感悟;有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、 热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童 趣。教学目标1.会认14个生字。会写13个生字。正确读写“坪 坝”等词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。2. 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表 达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的 含义。学习目标学习生字词，了解了解民族小学学生幸福的学习生活特 点，有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。结合上下 文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启
3、示与教 育。学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习 第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和 中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的 重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作 用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。重点、难点重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词 句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习 生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句 的表达效果。教与学的媒 体选择多媒体，课件，图片、实物投影。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主
4、、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，激趣导入。2揭示课题，范读课文。3自学生字新词，试读课文。4分组朗读，组间比赛5巩固字词，指导书写。教学活动详情教学活动1:学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的 服饰特征、生活习俗。活动目标视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补 充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少 数民族的情况。解决问题我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生 活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。技术资源充分运用多媒体教学设备，加深对文本内容的感悟和 拓展。通过音乐渲染，资料补充，展示我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活
5、，体会贯穿全文的自豪、赞美 之情。常规资源学生查找和阅读书籍，了解各名族的风光和习俗。活动概述坚持以生为本，以读为本。通过默读、自由读、个性 化朗读、指名读、评价读、配乐读、引读等多种形式，让 学生在读中思考,读中理解,读中感悟,读中品味,层层推 进，水到渠成，积累了优美的词句。教师在关键处作点拨 和评价。教与学的策 略教学部分内容要贯彻问题导学法和问题探究法。反馈评价通过多种形式的朗读，让学生在读中思考,读中理解， 读中感悟，读中品味，层层推进，水到渠成，积累了优美的 词句，真正发挥了读是语文教学中第一法宝的作用，凸显 课堂教学的实效性。教学活动2： *活动目标理解重点语句，品味课文表达的内
6、涵。结合上下文与 生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。解决问题理解含义深刻的语句，从中受到启示与教育。技术资源充分运用多媒体教学设备，加深对文本内容的感悟和 拓展。通过音乐渲染，资料补充，领略少数名字的民风习 俗“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。常规资源学生查找和阅读书籍，了解各名族风光和习俗。活动概述发挥学生学习的主体性作用，通过多种形式的读，让 学生在读中思考，读中理解，读中感悟，读中品味，教师在 关键处作点拨和评价。教与学的策略这一活动教学教师捕捉时机评价激励学生，从而激发 学生浓厚的学习兴趣以及乐于表达的勇气和自信。反馈评价能充分运用多媒体教学设备，加深学生对文本内容的 感悟和拓展。能通过音乐渲染，资料补充，各民族团结向 上“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。通过多种形 式的朗读，让学生在读中思考,读中理解,读中感悟,读中 品味，凸显课堂教学的实效性。评价量规1、教学目标（15分）；2、教学内容（20分）；3、教学方法（15 分）；3、学习方式（20分）；4、教学管理（20分）；5、教学效果 （20分）。通过本节课的教学实践，评价：80分以上。其它参考书义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教师教学用书备注