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1、第二单元职业生涯发展条件第二课发展职业生涯要立足本人实际“性格及其调适”教学设计课题：性格及其调适学校：广州市花都区理工职业技术学校授课班级：中职一年级1617班(电子商务专业)授课教师：李爱忠(德育组)课型/课时：新授课/2课时【教学章节】1、使用教材：高等教育出版社2009年出版的职业生涯规划2、授课章节：第二单元职业生涯发展条件 第2课发展职业生涯要立足本人实际一一性 格及其调适。【学情分析】1、学生特点：该班学生是中职一年级电子商务专业的学生，学生具备一定的洞察力和分析 问题的能力，思维比较活跃，但知识面比较狭隘。据调查，学生虽然能够从一定程度上认识 和评价自我，但他们还不会把对自我的
2、认识与职业的选择、生涯设计相联系，也不清楚如何 以专业选择和自我塑造为目标来分析自己的性格。2、学习态度：该班纪律较为散漫，大部分学生学习态度不够认真，学习习惯不良，上课时 注意力集中时间较短，喜欢多样化的活动形式。综上分析，本次课将通过教学方式的改变，逐步转变学生对性格固有的自我认识，使学 生从“要我学”转变为“我要学”。【教学设想】新课程职业生涯规划强调以中职学生专业定向为现实前提，鼓励学生了解个人特点、 了解社会需求、培养对所学专业的兴趣，确立自己的职业志向，进行职业选择和准备。因此, 本章主旨是在学生初步了解职业、职业生涯规划含义的基础上，将学生纯粹对性格的一般理 解，引导向懂得全面分
3、析与职业选择相关的“自我条件”上来。因此，在教学过程中，可通 过人际互动、行为选择等课堂活动，引导学生树立“性格可以改变”的意识，感悟自我认 识对职业生涯发展的意义。【教学目标】1、认知目标：(1)性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。(2)职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。2、情感态度观念目标：充分认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。(2)正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念。（3）培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观。3、运用目标：（1）举例说明职业对职业性格有哪些具体
4、要求。通过对职业性格有关知识的学习，能够分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度。在专业学习、技能训练等实践活动中体验职业性格对个人和社会发展的意义。【教学重点与难点】重点：性格是稳定的，但又是可以调适的难点：职业对从业者性格的要求【教学方法】教法：案例法、启发式、在活动中体会与感悟的方法、头脑风暴法、讨论法学法：自主探究法、小组合作法【教学手段】多媒体教学【教学过程】教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图、创设情景导 入（时间：5分 钟）活动：请学生看 班中某一同学的 “照片”，评价该 同学是怎样的 人？先引起学生的好 奇心，接着讲解 活动规则，并引 导学生评价“照 片”中同学的性 格，然
5、后揭开谜 底。分别选2-3名 学生参与活动。用活动导入，激 发学生兴趣，吸 引学生注意力， 引发对自我性格 的关注。二、新授课（时 间：68分钟）一、职业性格的 涵义：性格的涵 义及类型，性格 对职业生涯的作 用，职业性格的 涵义及类型） 二、不同的职业 需要不同的职业 性格：人职匹配 一一人选职业、 职业选人的完美 结合。三、影响职业性 格形成的因素： 职业环境、职业 实践、自我培养。 四、职业性格的 调适的途径和方 法：树立正确的 择业观、学习榜展示课件，引导、 激发学生思考， 调控学生活动， 进行评价。（1）分析自我性 格类型（学生表 演：不同性格类 型的人说“大家 好”的方式）及 适合
6、从事的职 业，讨论职业性 格类型。（2）分组进行 “人职匹配”练 习，分析所学专 业对应的职业群 中职业对从业者 职业性格的要 求。（3）分析判断自 己的性格特征与 职业相适应的程 度并思考调适措 施。体现师生之间， 生生之间的良好 互动，启发学生 进行自我反思， 实现重点、难点 的突破与知识的 运用，达成能力 目标和情感目 标。样,陶冶情操;严格要求，提高 素养;积极实践， 加强磨练。三、小结（时间：5分钟）小结本次课内 容。总结、回顾本节 课所学知识。四、布置作业（时 间：2分钟）填写P58表格一 一职业性格明确自己的性格 特征与职业相适 应的程度并制定 行之有效的调适 措施。【教学流程图】、/活动导入课程开始展示课件，引 导、激发学生 思考，调控学 生活动，进行 评价。PPT： 一、职业性格的涵义二、不同的职业需要不同 的职业性格三、影响职业性格形成的 因素四、职业性格的调适的途 径和方法(1)分析自我性格 类型(学生表演：不 同性格类型的人说 “大家好”的方式) 及适合从事的职业， 讨论职业性格类型。(2)分组进行“人 职匹配”练习，分析 所学专业对应的职 业群中职业对从业 者职业性格的要求。(3)分析判断自己 的性格特征与职业 相适应的程度并思 考调适措施。结束