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1、学课程教学大纲一、课程基本信息适应对象：本大纲适应汉语言文学专业。课程代码：06E03825学时分配：30学时赋予1.5先修课程：古代汉语、文字学二、课程性质与任务训诂学是高等学校汉语言文学本科专业的一门综合性应用课，也是从事文史研究、语文教学 等工作必须掌握的一门重要课程。该课程属于我国古代传统语言学的分支学科。开设本课程的任务 是让学生通过训诂体式、训诂条例、读注和作注等知识的学习，准确地理解占代文献中的词义，读懂 古籍，继承文化遗产;学会辨析词义，增强运用词语的准确性。三、教学目的与要求开设本课程的目的，是让学生通过训诂体式、训诂条例、读注和作注、训诂简史等知识的学习， 准确地理解古代文
2、献中的词义，读懂古籍，继承文化遗产；学会辨析词义，增强运用词语的准确性。 通过本课程的学习，了解“训诂”和“训诂学”的名词概念、常用术语、文献正文里的训诂和随文释 义的注疏、明确训诂学的任务和目的，理解训诂学在古籍阅读与整理中的地位与作用，掌握训诂的基 本方法。四、教学内容与安排本课程教学时间为一学期，每周2课时，共30课时。本学期讲授内容：通论部分：字典辞书简介、古汉语文字、词汇、句法。文选部分：郑伯克段 于鄢楚归晋知密齐桓公伐楚烛之武退秦师晋灵公不君齐晋鞍之战冯谖客孟尝君宫 之奇谏假道大同等。这是学生接触古汉语知识的初始阶段，教学进度宜慢，讲解宜细，对典范的 名篇更要精讲详讲、细嚼慢咽，做
3、到字词句“三落实”，形音义“三落实”。使学生在中学获得的古 汉语知识得到深化强化，同时也为第二学期更为深入系统的学习打下坚实的基础。绪论：训诂和训诂学2课时一、何谓训诂二、训诂的体式一类是传文对经文的解释。一类是引前代典籍而释义。比较多的是对引文的直接解释一类是解释本书词语三、什么是训诂学四、古代文献的一般障碍五、学习训诂学的意义第一章 训诂学的内容 4课时（实践1课时）第一节释词一、本义和引申义二、概括义和具体义三、确定性和灵活性四、词义的系统性和时代性第二节串讲文意、分析篇章结构毛诗故训传孟子章句第三节分析句读，阐明语法，校勘文献韩非子外储说礼记曾子问诗周南麟之趾特殊语序倒文倒句第四节说明
4、修辞手段，阐明表达方式省文互文同类连及第五节叙事考史，说明典章制度诗召南野有死鹿诗小雅斯干思考题：一、具体说明训诂的内容.二、训诂学研究的核心内容是什么?举例说明古书释词的情况.三、举例说明古书中对语法现象的训释.第二章 训诂条例 8课时（实践2课时）第一节训诂的方法（4课时）一、形训一因形索义（一）形训的理论依据（二）形训的功能（三）形训的原则（四）形训释例（五）形训的局限二、声训一一因声求义的方法1、什么叫声训2、声训的理论依据音与义的联系主要表现在以下三个方面：（1）同源词的产生是依据音近义通的原则（2）记录词时的“音近义通”（3）使用词语时的“音近义通”3、声训的功能4、因声求义的原则
5、首先必须以古吾为依据，其次要以文献语言为依据。5、因声求义释例6、声训的局限三、义训一一直陈语义（一）义训就是指不通过语音和字形的分析而直接从词义的角度出发解释词的意义。（二）义训主要有以下几种类型：1 .同义相训.反训I四、观境为训一一据境索义的方法（-）根据对文推敲（二）根据上下文句推敲（三）根据辞例推敲（四）根据修辞手法推敲（五）根据行文条理次第推敲五、以古为训运用依据古训的考释方法，必须注意几个问题一是对古训、旧注要认真研究，注意分清是与非。二是在古训的基础之上，还应该搜集其他证据，特别是和所释词相同的例证。三是从字典辞书查到古训后，应尽可能地查核原文。思考题：一、简述形训的理论根据.
6、二、简述“因声求义”的理论依据.三、简述声训的功能和缺点.四、简述形训的功能和局限性.五、简述义训的类型.六、简述观境为训的基本方法第二节说解词语的方式 （2课时）一、直训二、推源三、义界1、定义式2、对举式3、描写形象第三节训诂的术语（2课时）一、释义的术语（-）某，某也；某者，某也。（-）日、为、谓之、之谓（三）谓、言（四）犹（五）之言、之为言（六）貌、之貌（七）属、别（A）辞、词、语助（九）读日、读为二、注音的术语：（-）读如、读若（二）读破、破读、破字、如字三、正误的术语当作、当为四、其他术语第三章 训诂的体式 8课时（实践2课时）一、着眼不同二、方法不同三、范围不同第一节随文释义的注
7、疏体（古书正文中的注释）一、注疏的类别（一）注和疏注与疏的区别（二）他注和自注自注有三种类型（三）释义和叙事（四）集注和补注二、注疏的名称传解笺注诠校义疏音义章句第二节通释语义的专著体一、 通释语义的专著（-）尔雅1、尔雅成书时代、作者及含义2、尔雅的内容和编排体例3、尔雅释词的方式4.尔雅训诂价值和不足（二）广雅广雅注家（三）方言1、方言作者和书名2.方言内容、体例和释义的方式3、方言的价值与不足4、方言注家（四）释名1、释名的作者2、释名的内容和释义方式3、释名在语言学史上的价值和不足4、释名注家二、通释音义的著作（-）陆德明经典释文（二）玄应一切经音义（三）慧琳一切经音义三、形音义结合著
8、作（-）说文解字1、作者及成书时代2、说文的体例3、说文主要的贡献和不足（二）说文解字注说文解字注的成就（三）玉篇思考题一、举例说明通释语义的专著体的类型：二、简述尔雅的价值和不足.三、举例说明方言释义的基本方法.四、举例说明释名在语言学史上的价值和不足五、举例说明说文解字的训释体例。六、简述经与注分合的过程第四章 训诂学的应用8课时（实践2课时）第一节训诂与文言文阅读和教学（2课时）一、可以指导我们确认古代词语的正确含义二、帮助理解现成结论之所以然三、训诂学可以帮助我们择善而从，或者另求正解第二节 训诂与语文辞书编纂（2课时）一、关于训诂材料（-）义项或词条失收二、关于辞书释义（-）释义不确
9、三、关于引证（-）引证晚于文献（二）引例不可靠第三节训诂与出土文献研究 （2课时）一、出土文物为证明文献记载上的讹误，提供了可供参照的佐证。二、出土文献有助于解决因名物形制不明所造成的文献解读的疑难。三、训诂学为考古研究提供了理论支持第四节训诂与古籍整理（1课时）一、训诂与标点二、训诂与校勘三、训诂与注释四、训诂与翻泽五、训诂与辨伪第五节训诂与古代文化知识（1课时）思考题：一、举例说明训诂在文言文阅读和教学中的作用.二、举例说明训诂在语文辞书编纂中的作用.三、举例说明训诂在研究出土文献中的作用 四、举例说明训诂在古籍整理中的作用.五、举例说明训诂在了解古代文化知识中的作用附录教学参考文献目录陆宗达，训诂简论，北京出版社，2002年.王宁，训诂学原理，中国国际广播出版社，1996年洪诚，训诂学，江苏古籍出版社，1984年.许威汉，训诂学初稿，北京大学出版社，2003年