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1、科学（science）四年级上册（湘科版）分组演示实验（9个）训练手册实验步骤1 .通过支架上的小轮轴转动拉紧绳子带动小车运动，让小 车通过相同距离，比较所用时间。2 .在相同时间内比较小车通过的距离。观察到的现象或结论拉动小车同学第一次距离（cm）第二次距离（cm）方法2相同时间比小车通过距离，设小车行进时间10秒我发现：我们小组（）拉动的小车行驶得快。 实验结论：相同距离，所用时间短的小车行驶得快;相同时间内小车通过距离长的小车行驶得快。相同时间内小车通过距离长的小车行驶得快。指导教师:评定等级方法1相同距离比所用时间，设小车通过相同距离100cm拉动小车同学第一次时间（秒）第二次时间（秒
2、）四年级上册科学分组实验报告单7学校班级年级班实验小组 成员时间实验名称认识并使用测力计（P65）实验 目的让学生认识并正确使用测力计。实验器材实验器材测力计、钩码或其它小物体1.调零：使用前先检查指针是否指在“0”处，若不是则 要把它调节到零。实验 2.食指套在测力计的提环内，用挂钩钩住物体，把物体竖 步骤 直提起。3 .读数时眼睛平视指针所指刻度，尽量减少误差.记录测力计示数。钩码数量（个）12345力的大小（牛）观察到将表格的数据用图表的形式（条形统计图）来表示的现象 或结论实验结论：在测力计的量程内，我们可以正确测出不 同大小的力。评定等级指导 教师:四年级上册科学分组实验报告单1学校
3、班级年级班实验小组 成员时间实验名称声音的产生（P46）实验 目的通过实验让学生知道声音是由于物体振动产生的。实验 器材橡皮筋、音叉、乒乓球、小鼓、泡沫粒、水、透明口哨等实验 步骤让一些物体发声，比较它们发声时和不发声时有什么不 同。观察到 的现象 或结论我发现：对比观察橡皮筋发声和不发声时的不同，橡 皮筋发声时在振动；敲击音叉可以让乒乓球跳动，将振动 的音叉放进水里，激起水花；敲打鼓，鼓面上的泡沫粒会 跳动起来;用手摸喉咙部位感觉到振动，吹响透明的口哨， 我看到里面的珠子在跳动。物体不发声时都停止振动。实验结论：物体发声时都会振动，声音是由物体的振 动产生的。指导 教师：评定等级四年级上册科
4、学分组实验报告单2学校班级年级班实验小组 成员时间实验名称研究声音的强弱、高低与 振动的关系（P7-8）实验 目的通过实验让学生知道物体振动幅度大，音量大；振动幅度 小，音量小。物体振动越快，发出的声音越高；振动越慢， 发出的声音越低。实验 器材铁架台、音叉、乒乓球、细线、皮筋等实验 步骤1 .让音叉发出大小不同的音量，观察乒乓球的振动幅度。2 .让皮筋发出高低不同的音量，观察皮筋发声时的振动快 慢。观察到 的现象 或结论我发现：通过调节音箱发出的音量大小，我看见喇叭 上的泡沫粒跳动幅度和快慢不同；振动的音叉发声时，振 动幅度大，发出的音量就大，振动幅度小，发出的音量小； 皮筋拉长量小，发出的
5、声音音调低，拉长量大，发出的声 音音调高。实验结论：物体振动的幅度大小决定了声音的强弱， 物体振动的快慢决定了声音的高低。指导 教师：评定等级四年级上册科学实验报告单（演示）1学校班级年级班实验教师时间实验名称模拟呼吸（P23）实验 目的通过模拟实验让学生知道呼吸时胸腔的变化。实验 器材饮料瓶、剪刀、气球等实验 步骤1 .用饮料瓶和气球皮做一个呼吸模型。（详见教材P23）2 .推拉瓶底的气球皮，观察瓶内气球的变化。观察到的现象或结论实验 小结:我发现：拉瓶底的气球皮，瓶内气球的变大；推瓶底 的气球皮，瓶内气球的变小或变瘪。实验结论：通过模拟实验，我们知道了胸腔舒张时气 体进入肺，胸腔收缩时气体
6、排出肺。通过模仿制作模型，过程模型的变化，建立起呼吸器官与模型的联 系，帮助学生理解呼吸的机制。制作模型，要让学生明确塑料瓶相 当于人体的胸腔，瓶内的气球相当于人体的肺。值得注意的是固定 气球皮有一定的难度。四年级上册科学实验报告单（演示）2学校班级年级班实验教师时间实验名称比较吸进和呼出的气体 （P23-24 ）实验 目的通过实验让学生知道呼出的气体与空气有明显的不同：支 持燃烧是氧气的特性；让石灰水变浑浊是二氧化碳的特 性。实验 器材水槽、玻璃片、红色气球、黄色气球、大吸管、弯管吸管、 澄清石灰水、集气瓶、火柴、打气筒等实验 步骤1 .收集一瓶空气和一瓶人体呼出的气体（排水取气法4 步）。
7、2 .比较燃烧的火柴在两个瓶内燃烧的时间。3 .将空气和呼出的气体分别注入澄清石灰水中，观察其变 化。观察到 的现象 或结论蜡烛燃烧的时间（秒）澄清石灰水的变化在空气中人体呼出的气体我发现：呼出的气体与空气有明显的不同，在空气中蜡 烛燃烧的时间长；呼出的气体让澄清石灰水的变浑浊。实验结论：支持燃烧是氧气的特性，让澄清石灰水的 变浑浊是二氧化碳的特性。人体需要氧气，吸入的空气中 氧气多，呼出的气体二氧化碳变多了，氧气变少了。实验 小结：两个实验均为对比实验，要注意培养学生重视对比实 验中的变量控制，养成认真严谨的科学态度。四年级上册科学分组实验报告单3学校班级年级班实验小组 成员时间实验名称探究
8、影子的形成（P31）实验 目的通过实验让学生知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡 物的阴影。实验 器材手电筒、杯子、小白板等实验 步骤1 .用手电筒直接照射墙面，观察有没有影子。2 .用杯子挡住光，观察有没有影子。3 .关闭手电筒的光，观察有没有影子。观察到 的现象 或结论我发现：用手电筒直接照射墙面，没有影子；用杯子 挡住光，观察到了杯子的影子；关闭手电筒的光，没有影 子。实验结论：影子产生的条件：要有光源、遮挡物、成 像屏；当有行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。指导 教师：评定等级四年级上册科学分组实验报告单4学校班级年级班实验小组 成员时间实验名称观察影子的变化(P32)实验 目
9、的通过实验让学生知道影子的长短、方向变化与手电筒照射的 位置有关。实验器材小白板、橡皮泥、铅笔、手电筒等实验 步骤1 .将铅笔用橡皮泥竖直固定在小白板上，用手电筒从不同方 位照射。2 .记录铅笔影子的长短、方向变化。观察到 的现象 或结论同一距离位置左上右影子长短影子大小影子方向不同距离位置左上右影子长短影子大小影子方向影子的方向与光照射的方向相反；影子的长短与光照射 的角度有关系。斜射时，影子长；直射时，影子最短。影子 的大小与光和遮挡物之间的距离有关：遮挡物离光源近，影 子大；遮挡物离光源远，影子小。影子的大小还与屏和遮挡 物的位置、行进中光的方向有关。指导 教师：评定等级四年级上册科学分
10、组实验报告单5学校班级年级班实验小组 成员时间实验名称模拟月相变化（P47）实验 目的通过模拟实验让学生知道月相形成的原因以及月相变化 的规律。实验 器材黑白球、木棍等实验 步骤1 .参照教材P47模拟月球围绕地球运动。2 .A同学拿着黑白球以B同学为圆心逆时针转动一圈，转 动时白球始终对着太阳的方向。3 .记录1-8号位置B同学观察到的月相。观察到 的现象 或结论我发现：通过模拟实验，我们知道了月球自己不发光， 它是被太阳照亮的，我们看到的月球亮光都是它反射的太 阳光，而且只能看到太阳照亮半个月球面；地球上的人会 观察到月球围绕地球公转时不同位置反射面大小会发生 变化，从而就产生月相变化。指导 教师：评定等级四年级上册科学分组实验报告单6 (选做)学校班级年级班实验小组 成员时间实验名称比较小车运动的快慢 (P59)实验目的让学生通过不同的方法比较物体运动的快慢。实验器材小车、计时器、绳子、支架上的小轮轴等