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1、小班社会，我有玩具，每个人，教诲和反思案件。在小班社会，我有玩具。每个人都有教学计划。反思主要包括活动设计背景，活动目的，教学重点，难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，让小孩无法理解玩具，愿意每个人分享，体验交换玩具的乐趣同时发挥，同时最初养成依照要求放置和包装玩具的适应。合适幼儿园老师参加小班社会活动课程。快来看看我是否有玩具能够玩教学计划。事件设计背景新纲要让小孩们的学习和分享明确地包含在社交领域的教育内容中。从童年开场，小孩们分享办法和分享行为，协助小孩学会分享，能够改善幼儿的个性，促进小孩之间良好的人际关系的和谐开展。但是，当小班的小孩玩玩具时，我发觉有些小孩不喜爱和别人一起玩，
2、像专卖玩具一样，总是跟其他小孩有困难，不明白如何分享，为了让小孩明白分享，我能够和其他小孩一起玩玩具，因而我设计了这个活动。活动目的1.让小孩们明白他们没有独家玩具，他们愿意与你分享他们喜爱的玩具，体验交换玩具的欢乐。2.最初培养按要求放置和包装玩具的适应。3.愿意大胆尝试并与同行分享您的办法。4.让小孩们感到欢乐和有趣，并在不知情的情况下学习知识。5.探究和发觉生活的多样性和特征。教学重点，难点重点：让小孩体验分享的欢乐。困难：体验与家中每个人单独游玩的不同感受。活动预备老师预备了一些有趣的玩具。2.让父母把小孩喜爱的玩具带到幼儿园。活动程序（1）讲故事这个办法：小宝的父亲为小宝买了一辆美丽
3、的玩具车。车内有一盏灯。当它打开时，指示灯闪耀并能够唱歌。小宝喜爱它，他走了。当我到达那儿时，我拿走了玩具车。他的邻居清晰地看到它说：小宝，我们能一起玩吗？ “小宝说：我没有车跟你玩。凌玲看到它说：小宝，我们能够一起玩吗？ “小宝说：我没有车跟你玩。 “当我说完话后，我跑开了车，但他一个人玩，渐渐地觉得这辆车变得越来越没意义了。有一天，他看到明明和玲玲正在拿一个小球，他们带着一辆小车和明明玲玲一起玩。他们特别快乐。2，咨询题1）小宝是如何开场做的？2）小宝以后如何做？3）为什么小宝和小孩一起玩？3，总结好小孩有玩具大家都玩（2）老师把玩具带到幼儿园，并告诉小孩这是他们喜爱的玩具。它愿意与每个人
4、成为朋友并邀请小孩们游玩。（3）鼓舞幼儿在家中取出玩具并与之游玩。（4）与小孩协调玩具角。放置时，请介绍您带来的玩具和游戏方法。（5）一起玩1）介绍本人的玩具名称和游戏玩法2）让每个小孩都有时机在玩具角游玩。3）观察小孩是否只玩他们带来的玩具，如何玩？（6）总结，自然完毕。“今天我们打得特别快乐，事实证明每个人都能够比单独打球更有趣。与大家一起玩，不仅能够结交好朋友，还能够玩更多的玩具。因而，在将来的玩具中，我们能够与大家分享和游玩。 “活动延期：1.每月为“玩具分享日”设置一天。请从家里带上玩具，与小孩们分享乐趣。2，从分享玩具到分享其他东西，在日常生活中，随意教育，促进他们的情感交流，逐步
5、提升小孩的分享认识。教学反思在整个活动中，我施行了生命教育和积极教育的原则。1.在这项活动中，我放弃了传统社会活动的旧概念，并以特别自然的方式宣传，以幼儿为主体，遵照内在和外在的原则，首先协助幼儿清晰地认识到他们拥有的东西。我能够使用什么。别人拥有什么以及其别人能够使用什么。然后，老师充当中间人，引导小孩学会使用能够表达本人需要的方式，让对方接受（分享，交换）满足需求，加强小孩的体验，享受，然后分享，这是人类的天性，是这方面社会教育的根本点。2.关于活动中的紧急事件处理。（1）小孩有“抓住玩具”的现象，我能够积极地引导它。比方你为什么要抢他的玩具？你确实想玩他的玩具吗？ “你能够咨询他是否想借你玩？ 当出现如此的咨询题时，引导小孩学会寻求伴侣的意志。（2）在分享玩具时，有些个别小孩不愿意分享。我能够在适宜的时间指导，比方他的玩具特别有趣，你想玩吗？ “假如你想玩其别人的玩具，其别人不愿意借给你，你会感到特别难过吗？ .等等。让幼儿体验情感和别人，感受本人和别人的心理。渐渐地，这些小孩愿意与别人分享，脸上露出幸福欢乐的表情。社会教育需要一个过程，我们将通过随机教育和日常生活中的后续活动，接着促进和开展儿童的感受和体验。