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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班语言活
2、动教学计划：水果屋教学案例（反思教学）幼儿园中班语文活动果馆教学计划（含教学反思）主要包括活动设计背景，活动目的，教学重点，难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容。小孩们能够依照教师的要求答复下列咨询题，小孩能够进展简单的语言组织，学习“我用”的对话，合适幼儿园教师参加幼儿园中班语言活动班，来看看水果房子教学计划。活动设计背景这是一个中等水平的语言教学活动。水果是小孩们更熟悉，更容易从生活中感遭到的东西。小孩们在日常生活中经常看到和吃饭。能够说，教科书的内容贴近生活，是有益的。教学方便。在这项活动中，教师将依照小孩们的现有经历，在理解故事内容的根底上，着重学习“我用封面”，让小孩们扩大想象力
3、和发散思维。活动目的1.年幼的小孩能够依照教师的要求答复下列咨询题。2.幼儿能够组织简单的语言并学习“我用它”的对话。3.通过结合视听和说话的交互式方法来开发连接表达的才能。4.让小孩尝试讲故事并开展小孩的语言才能。5.鼓舞幼儿敢于表达意见。教学重点，难度教学的困难在于：培养儿童的语言组织才能。该教学的重点是:“我用让”让小孩们扩大想象力和发散性思维。活动预备1，水果屋教学挂图2，水果玩具（不同品种）活动程序：1.观看教学挂图，让小孩们观察果屋并直截了当带着主题。教师：小孩们，看，这是什么？一个小孩：这是水果。 B小孩：这是房子。教师：漂亮吗？你觉得什么漂亮？一个小孩：这里的苹果特别漂亮。 B
4、小朋友：葡萄特别漂亮。 C儿：西瓜特别漂亮。丁儿：香蕉。 2.看课本，理解故事。（1）教师：您明白谁是一个如此漂亮的水果屋吗？教师：谁说谁是水果屋？儿童答复教师：他们为什么要建一个水果屋？（2）关注“我用”教师：熊妈妈如何盖房子？一个小孩：用苹果覆盖屋顶。教师：什么样的苹果？一个小孩：红苹果。 （教师立即添加了“覆盖屋顶”）教师：那堵墙是什么？B儿童：用紫色紫色的葡萄覆盖墙壁。3.集体沟通。（1）教师：小孩们，顶层的房子确实特别漂亮，我请小孩们谈谈：使用封面（2），小孩答复。4，儿童玩水果玩具：使用-罩-（不同的水果小屋）。教师：妈妈建的房子真漂亮，小孩们想盖房子。幼儿答复：想。教师：你看到后
5、面有特别多房子。如今它们还不够漂亮。小孩们在使他们变得更漂亮吗？幼儿答复：好。 （来回的教师）教学反思1.语言才能是一种综合才能。他的成长与小孩的情感，思维，社会参与程度，沟通技巧，知识和经历密不可分。因而，要留意差异并尊重儿童的个性。我必须时刻把握本人是我的灵感，引导，参与者和欣赏者，以便小孩们能够大胆而明晰地表达本人的办法和感受。2.对活动过程的反思（1）在活动中，小孩能够依照我的咨询题更完好地答复，同时能够说更完好的句子。（2）在活动中，我必须学会等待幼儿，让小孩讲完好的句子，不要让小孩只讲一半，而立即协助他讲另一半，这不是有利于年幼儿童的成长，我在这里有些缺乏。（3）语言活动应为幼儿提
6、供更多时机。在这项活动中，儿童的手术时间过长，儿童没有太多时机说。语言才能包括口语和考虑才能。过去，我更加注重口语才能的培养，这导致了纯口头模拟的误解。实际上，思维过程是支持儿童口语英语的基石。在活动中，有必要传播幼儿的思想。就像葡萄一样，我说过它们是紫紫色的葡萄。如今有绿色和黄色，我被小小孩的办法所震惊。3.教学效果分析：幼儿能够依照本人的咨询题答复得更完全，能够说更完好的句子，但是在等待小孩们的交谈时间时，我仍然需要更多的耐心。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人