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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班语言活
2、动课程计划：微笑课程计划（对教学有反思）幼儿园中班语文活动微笑教学计划（含教学反思）主要包括活动目的，活动预备，活动过程，课后反思等内容，理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛的浓重爱意，理解我明白如何照顾别人并给他们幸福。合适幼稚园老师参加幼儿园中班语言活动课。过来看看微笑的教案。活动目的：1.理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛的深沉爱意。2，明白得应付力量，明白得照顾别人，给人幸福。3.明白在遇到困难时如何协助别人。4.训练小孩大胆说话，说出完好单词的良好适应。5.鼓舞幼儿做出大胆的猜想，演讲和动作。活动预备：1.幼儿园中班的5号挂图和图片。2，儿童教材。活动程序：一，引领主题老师：您如何对待这种
3、表达？年轻：微笑，大笑老师：你什么时候有这个表情？年轻：欢乐，欢乐老师：当你看到别人微笑时，你会发生什么？Young：我也会微笑。师：事实证明，微笑能够给人带来幸福。二，观察挂图1.倾听老师：今天，有一群微笑的小动物。谁能猜出他们在说什么？2，讨论老师：那只鸟如何说？年轻：唱歌老师：那大象呢？年轻：协助别人工作老师：兔子呢？杨：发信老师：刚刚，您听到他们在说什么吗，老师听到了，然后让老师把它给您。年轻：老师：你明白这是谁吗？年轻：老师：他们如何说？年轻：老师：蜗牛想出了一种方法，让我们听一下，看看它是什么。3，完全欣赏故事老师：小蜗牛终于找到了一种将幸福带给别人的方法。那确实是-微笑，今天老师
4、在讲这个故事微笑，让我们听听。三，小孩讲老师：你喜爱小蜗牛吗？为什么？年轻人：我喜爱它是由于他带给别人欢乐。老师：小孩们还能够通过不同的方式为别人带来幸福。让我们一起议论它。年轻：四，扩大老师：你给生活中的朋友们带来了微笑吗？年轻：老师：您如何做才能使朋友快乐？年轻：四，活动总结回到老师周围，我们还吸引了一个为您微笑的好朋友。课后反思：在活动的第一部分，我的预设内容是让小孩们看照片。在施行过程中，我留给幼儿的时间减少了，这使非常多小孩没有时机表演。分析说明，幼儿与幼儿的观察才能和绘画水平之间存在差距。在指导过程中，老师应考虑新生儿童的才能。绘画方式可确保每个小孩都能够微笑，即能够进展调整以确保
5、每个小孩都能够画一个微笑。让最先微笑的小孩表现出微笑的喜悦，并提高他们的学习效率。但是，从活动的角度来看，大多数设计的链接仍然相对传统。没有明确表达要表达的阅读要求。 “阅读”和“表演”的重要性并不那么重要，因而依照这品种型。在这种情况下，我认为在设计过程中，我们需要同意目的的制定。假如您能够尝试如此调整链接：初读后，小孩们能够安排小孩们表演的内容，小孩们表演后能够积累更多。有语言经历的老师正在计划儿童绘画活动。而专注于小孩画画的快乐笑容顺序，通过如此的调整，可能更合适目的，更有助于小孩的掌握。通过这项活动，我尝试了新的教学方法，这一尝试也与班上小孩们的水平保持一致。因而，在今后的语言教学中，
6、我将依照这种活动再次使用这种教学方式。已经出现的咨询题已得到调整和改良。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人