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1、幼儿园大班教学计划球体与圆柱体带反思大班课球体与圆柱体通过反思适用于大班班的数学主题教学活动，小孩们能够分辨出圆盘与球体和圆柱体之间的差异，开展小孩的区分力，理解球体和圆柱体，并明白他们的名字和根本特征。您能够从四周环境中找到类似的物体，并开展小孩的观察力和空间想象力。快来看看幼儿园班球体与圆柱体。活动目的1.明白球体和圆柱体，并明白它们的名称和根本特征。能够从四周环境中找到类似的物体。2，能够分辨圆盘与球体和圆柱体之间的差异，开展小孩的区分力。3.开展儿童的观察力和空间想象力。4，喜爱数学活动，愿意参加各种运算游戏，培养反叛思维。5.能够与您的同龄人一起尝试记录结果。教学重点，难度难点：在实
2、践中，要感受球体和圆柱体之间的区别。活动预备小盒子，乒乓球和各种球体，薄饼等活动程序首先，介绍情况，并组织教学。其次，边看边玩，指导探究。 （区分圆和球）1.请拿儿童乒乓球，从上（下），前（后），左（右）和其他方向看乒乓球的形状。请观察后答复小孩。2，老师总结：乒乓球从各个方向，都是圆形的。3，请带小孩拿圆纸，比拟圆纸和乒乓球之间的区别，进一步理解球体的特点。4.引导小孩从各个方向看圆形纸。从侧面看，它是一条线。小孩们观察并答复，老师总结。5.将球放在桌上，让小孩们玩球。留意不要让球离开桌子，引导小孩向前（向后），向左（向右）滚动，并激发小孩说：球向前，向后，向左和向右挪动。6.老师总结：球能
3、够向各个方向滚动。球体的外部特征从各个方向都是圆形的，同时能够在各个方向上滚动。这种形状称为球体。第三，尝试本人的方式并认识差异。 （区分球体和圆柱体）1.显示圆柱体。2.球体和圆柱体的座圈。 （比）答：请一些年幼的小孩卷起圆柱体和球体，看看谁快谁慢？B.告诉我为什么？3.球体和圆柱体互相堆叠得更高。 （高于堆栈）A.请小孩们把一堆钢瓶和好朋友堆在一起，能够吗？你能叠两个球吗？B，为什么呢？4，摆一个钟摆。 （将五个圆形硬币堆叠在一起，看看它变成了什么？）5，小结：球的每一面都是圆形的，能够往回走，能够在多个方向上向左和向右挪动，但不能堆叠物体，我们称之为球体。就像堆叠的几枚硬币一样，上面和下
4、面都是一样大小的圆圈，上下都一样，能够前后滚动，我们称之为圆柱。第四，参加竞赛，稳固实践。“特别棒的盒子”。让小孩们一一触摸盒子中的物体，然后依照圆，球和圆柱将它们分类。第五，活动总结，扩展和扩展。议论您在生活中见过的球体和圆柱体？6.下课后，亲子活动1.进展家庭竞赛。2，在家里堆放厕纸，看看是否能够叠放一些，明天再与您分享。教学反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对探究和寻求知识的渴望尤其强烈。新大纲强调，科学教育应与幼儿的实际生活亲密相关，并以他们四周的事物和现象作为科学探究的对象。在日常生活中，小孩们已经接触了许多球形玩具，例如皮球，羊角面包，乒乓球等，他们对它们特别感兴趣，但是关于幼儿来说，
5、他们特别难完全理解三维从几何角度看图形，通常是平面几何。图形和立体声混淆。因而，我设计了这项活动，让小孩们通过对球体的体验，探究和实验来学习球体的物理特性。鼓舞幼儿探究本人的兴趣并养成他们关怀别人的适应。大班儿童有强烈的探究欲望，能够更好地使用语言与同龄人和成年人交流。他们将以本人喜爱的方式表达本人的理解和情感。因而，为了满足小孩的认知，才能和情感开展的需要。我确信到达了上述目的。从设计活动到实践活动，我对教科书的设计有了更全面的理解。在科学领域，仍有许多东西要学习。今后，我将翻阅教科书，并全面理解教材。进入优秀老师的课堂，理解新的教学理念和教学方法，在实践中不断反思，并不断提高反思。通过下课
6、后的反思，我发觉以下几点：1.在使用预备好的材料探究圆和球之间的差异时，我的目的是让小孩们想出区分这两者的方法，但是在教学时，我却忽略了。直截了当让小孩使用滚动，观看和触摸的方法进展区分。因而，幼儿学习方法的培养造成了差距。假如在活动中，您能够让小孩们以本人的方式考虑，这不仅能够开展小孩的思维才能，而且能够到达活动目的。2.当我咨询小孩议论圆与球的区别时，我太焦急了，没有给小孩足够的时间说话，没有考虑到一些小孩的活动以及他们的活动空间。儿童语言的组织和开展太小。3.为了给幼儿制造一个轻松的学习环境，我预备了许多活动材料，但是各种材料并未发挥最重要的作用。例如，当触摸，看到和滚动儿童以区分圆和球
7、体之间的差异时，有些小孩只是通过观察和滚动来做到这一点，而他们特别少触摸。特别是，我预备了一个小的乒乓球，并用拳头握住了它。我能够特别快掌握球体的特征，而我却无法及时提示小孩。4.让小孩议论生活中的哪些领域时，其目的是让小孩感遭到生活中的数学，以调动小孩的生活经历，同时培养小孩的大脑才能，口，观察，比拟等。这节课给小孩足够的时间，太吵了。5，我发觉有些小孩参加活动不够活泼，只能跟随老师和小孩们完成一些活动，缺乏制造力。另外，一些幼儿操作速度太慢。当小孩经历了探究，发觉，感知，经历和开展的全过程时，我深深地认识到，在幼儿的学习活动中，我们的角色应该是组织者和指导者。我们应该更加留意小孩们。学习过程和评估能够鼓舞幼儿一次又一次地获得新发觉，并充分体验成功的喜悦。小百科全书：半圆的空间几何形状绕圆的直线旋转称为球形。参照球体，半圆的半径是球体的半径。球是一个只有一个连续外表的实心图形。该连续外表称为球形外表。