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1、幼儿园大班教学计划奇妙的蛋壳带反思大班奇妙的蛋壳课对适用于大班学生的以科学为主题的教学活动进展了反思，使小孩们能够初步认识到拱形外表能够承受非常大的力的现象，并理解其在生活中的作用，即作用于凹面和凹面的力。蛋壳的凸面不同的现象产生了探究的欲望和兴趣，同时仅描绘了您本人的操作过程和结果。来看看带有反思性教学计划的幼儿园班奇妙的蛋壳。活动目的1.探究在蛋壳凹凸外表上出现的不同现象的愿望和兴趣。2.最初感遭到拱形外表能够承受非常大的力并理解其在生活中的用处。3.简要描绘您本人的操作过程和结果。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。5.体验处理咨询题的成就感。教学重点，难度让小孩感知到弓形外表能够承
2、受较大力的现象，以及探究蛋壳凹凸外表不同现象的愿望和兴趣活动预备1.测量设备（一套），蛋壳（分为两半），铅笔，水，稻草，透明胶带，纸带（三个，长度一样），河模型（固定注），小方块A个。2.老师的操作材料：一套台式教具，一张记录纸，一台投影仪以及桥梁，隧道，圆顶等的图片。活动程序1.激发兴趣并引导小孩对手术的理解。（1）故事小鸡出壳引发了一个咨询题：鸡如何砸蛋壳？（2）激发小孩用铅笔尖代替小鸡的尖嘴，以模仿小鸡给蛋壳翻倒的过程；当力施加到蛋壳的凹面时，蛋壳容易破裂。（3）老师：尝试用蛋壳的另一面看会发生什么。引导小孩验证作用在蛋壳凹凸外表上的一样力引起的不同现象。2.实验：感知的分散。（1）将水
3、滴在蛋壳的凹凸外表上，引导小孩观察两种不同的现象以及初始知觉的分散。（2）育儿：将水滴在蛋壳的凸面上，然后重新散去力。（3）老师给出图1的一个简单总结：我们在蛋壳上施加的力就像水滴，滴在凹面上，该力就像水滴，同时力非常大；液滴在凸面上。力像水滴一样流到四周，分散并减小了力。3.知识传递，理解薄壳构造原理在日常生活中的应用。（1）老师：您在生活中看到过什么东西，例如？（2）使用物理投影仪向儿童介绍拱桥，圆顶，隧道等的图片，并理解薄壳构造原理在生活中的应用。4.幼儿接着探究并学会使用简单的统计方法记录探究的结果。（1）给小孩一个河模型和三张纸，启发小孩尝试建造不同曲率的拱桥，用小块代替拱桥的力来测
4、量，并记录观察结果。 （鼓舞幼儿使用本人的方法进展记录。）例如：（图2）（2）协助幼儿比拟几座桥梁的压力水平，使幼儿学会用更一致的语言介绍他们的观察结果。（3）老师：您认为哪种拱桥好用？协助小孩分析实际应用的利弊，发觉新咨询题。5.扩展扩展：激发小孩探究的欲望。（1）启发性的咨询题：古人使用蛋壳原理建造了许多拱桥，其中一些桥至今仍在使用中，已有数百年历史了。用蛋壳原理能够建造什么样的建筑？（2）要求小孩们绘制本人的设计并互相交流。 （本节能够在区域性活动中完成。）教学反思大班儿童非常愿意寻求咨询题的答案，但是在寻找答案的过程中，原始的经历会遭到挑战。为理处理这个咨询题，老师必须找到适宜的媒介，
5、成为原始水平和小孩潜在才能之间的桥梁。在此活动中，老师纯熟地使用蛋壳（一个熟悉本文的小孩），并利用蛋壳的凸力和拱桥桥面的力原理一样的特征，以便小孩能够体验获得的经历在蛋壳压力实验中地面移至拱桥，以找出为何对拱桥施加压力。操作是此事件的主要方式。让幼儿大胆地，逐步地在不同层次和不同的操作活动中进展尝试，并体验发觉咨询题，寻找答案和获得结果的乐趣。教育活动应留意活动本身对儿童的实际意义。当小孩发觉咨询题并遇到困难时，老师应及时进展指导，并使用投机性语言激发小孩的兴趣，激发他们对探究的浓重兴趣。例如，在为幼儿建造一座拱桥的实验中，老师咨询：“您认为哪种拱桥既好又好用？你是什么缘故？引导小孩分析本人的手术的实际效果。应当指出的是，由于该活动是老师预先设定的，因而在活动中，老师不能遭到预设事物的束缚，应该激发小孩产生各种咨询题的才能，并采取灵敏的策略做出预先设定的活动，产生活动的有机整合，使预设的目的更加突出和独特，从而使活动具有促进幼儿成长的价值。小百科全书：蛋壳是卵生动物的卵壳，其作用是保护卵生动物的卵。蛋壳主要由两部分组成：一个是由蛋白质纤维组成的基质，另一个是蛋白质基质上的钙晶体。