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1、大教学论读后感1此书是“把一切事物教给一切人们的全部艺术”是“使青 年男女毫无例外地全部迅速地、愉快地、彻底地懂得科学纯于 德行习与虔敬地去学习现世与来生所需要的一切事项”。下面 是wtt为大家整理的大教学论读后感希望能够帮助到你们。大教学论读后感1 大教学论是17世纪20年代捷 克教育学家夸美纽斯创作完成的一部影响深远的教育名著。这 部著作被认为是近代教育学的奠基之作它构建了教育发展史上 的第一个完整的教育体系同时提出了许多超越时代的先进教育 思想对教育的组织形式和教育方法也进行了创新夸美纽斯的教 育主张是教育史上的里程碑。开始读的时候不知道自已在读什 么觉得不像是谈教育问题倒是在谈宗教人生
2、的问题但是当读到 第七八章时感觉就不一样了以后就都是关于教育的了。读了以 后觉得受益非浅。感受确实很多我主要谈以下的几个方面：一、敬佩夸美纽斯有教育的理想作为一名基督教徒对于教育有这样的一种美好的期望一种执着的追求我真是佩服！ 夸美纽斯生活在欧洲从封建社会向资本主义社会过渡的时代他 是这个时代产生出来的一位伟大的教育家。他反对封建的等级 教育主张实行全民的普及教育并为此提出了一种全新的、统一的学校教育体制为后来资本主义学校教育制度的形成奠定了基 础。他身上的这种面对困难决不退缩、对事业的执着追求的精 神很值得我学习。回想自己工作了二十多年看到了一些负面的 东西慢慢地自己也开始倦怠了对于事业的那
3、种激情也开始减少 To有时候很想去改变一些现状但是又想有些现状是你一个人 能改变得了的吗？我就认为自己再努力都不会有什么结果为什 么要不断地努力呢？读了夸美纽斯的作品后觉得不能失去信念 人活着还是要有一种信念的。不管自己能改变多少只要去做了 尽到自已的努力就行。二、夸美纽斯主张普及教育 夸美纽斯主张“人人应当 受到一种教育进学校的人应不限于有钱有势的少数的子女而是 一切人的子女不分男女、不论贫富也不管住在城市或乡村都应 该送入学校。”夸美纽斯指出普及教育要从学前期开始。他 认为：“人最容易在少年时期去形成除了这种年龄就不能形成 得合适” “应该赶快对上天的植物及时加以培植、修剪和灌溉 把他们谨
4、慎地形成使在学问、德行与虔信方面获得兴旺的进 展”。他认为一切人都要受教育只有通过教育才能提高人的素 质。教育对于国家的发展有着至关重要的作用。的确振兴民族的希望在教育要想使我们国家更加繁荣富强 就必须加快培养建设祖国所需人才的步伐。百年大计教育为 本。只有优先发展教育我们的强国之梦才能早日实现。三、教育要适应自然夸美纽斯明确地提出了 “教育要适应自然”的原则。他所说的“自然”实际上有两方面的含 义：一是指自然界及其普遍法则；二是指人的与生俱来的天 性。首先教育应该以自然界及其普通法则为依据步自然的后尘 找出教育的普遍规律。夸美纽斯强调指出：“改良学校的基 础应当是万物的秩序。”在他看来教育的
5、严谨秩序应该以自然 为借鉴模仿自然。这样教育艺术的进行就会同自然的运行一样 容易、自然。夸美纽斯把整个自然界看成是一架机器认为世界上的一切 都是按照机械原理安排的是有秩序的。秩序是事物的灵魂一切 秩序良好的东西只要能保持它的秩序也就可以保持其地位和力 量。在他看来教育也不例外教育就像一座组合得很巧妙的钟一 样有自己的秩序。夸美纽斯举例说人模仿鱼在水里游的方式而 学会游泳和造船人模仿动物的发声器官而学会制造笛子、哨子 及其他管乐器等等。因此教育也可以模仿和借鉴自然的秩序。 其次教育要根据人的天性适合人的年龄使每个人的智力都能得 到充分的发展。在夸美纽斯看来自然界的万物都在自己合适的 时机生长发展
6、例如鸟儿在春天繁殖园丁在春天种植。同样童年 是人类的春天是受教育的大好时期；早晨是一天中的春天是读 书的好时光。自然分为春、夏、秋、冬四季学校教育也应分成 学前、初等、中等、高等四个阶段进行；要把学校的时间、科 目和方法巧妙地加以安排使之符合自然秩序获得预期的效果。这正如我们中国提倡的“润物细无声”的教育思想、要对 学生进行潜移默化的教育有着异曲同工之妙。这样的教育对于 培养人才是有益的。由此我想到我们工作室的课题构建自然的语言课堂培养 合理儿童我们的思想和夸美纽斯的思想不期而遇教师的教要 合乎自然学生的学也要合乎自然这样的课堂中学生才能显现出 生命的活力。四、教育与生活相结合 教育和生活融合
7、在一起教育的 过程就是生活的过程教育的世界就是生活的世界。这个复合世 界是按照儿童、少年的成长规律设计的比较而言学生学到的知 识浅显但却复杂不太规范但却鲜活、生动带着强烈的个人体验 性。这个世界中学校、教师、教材与现实生活同等重要。讲读课文与家庭生活相结合把学生已有的家庭生活经验引 进到阅读中来把学生的现实生活引入到课文中来。学生们都有 自己的家、都有自己的家庭生活。托尔斯泰说过：幸福的家庭 都是相似的不幸的家庭各有各的不幸。生活中的母子情、父子 情、祖孙情、兄弟姐妹情永远是温馨甜蜜、款款动人的；母 爱、父爱、爷爷、奶奶、外公、外婆的爱甚至是继父养母的爱 总是博大精深、牵魂系魄的。把丰富多彩、
8、真实感人的家庭生 活引入到课堂中总能使学生很快进入教学情境。“沟通课堂内 外充分利用学校、家庭和社区等教育资开展综合的学习活动拓 宽学生的学习空间增加学生语文实践的机会。”让学生在课外 继续学习语言、历练自己运用语言的能力学生的语文素养将不 断得到提高语文这个特殊工具也会被“活用”。千方法万方法再没有什么方法比让学生亲身经历读书实践 活动更好的方法了生活的边界就是教育的边界生活的范围就是 课程的范围。“丰富多彩的生活实践是语文教学的活水头学生 可以观察精彩的世界、洞察生活的秘密、领悟人生的真谛。相 信在语文教学这一广阔的天地里只要充分运用教育艺术将“生 活”这一活水引进课堂必将达到“天光云影共
9、徘徊”的境界把 学生的生活经验与语文教学和谐地统一起来就必然会有“蓦然 回首那人却在灯火阑珊处。”的感觉。总之语文教学要面向生活更要走进生活。语文教学只有面 向生活才能从根本上找到教什么；只有走进生活才能从本质上 解决怎样教。我们必须把语文教学与学生生活紧密地连接起来 把学生经验与语文教学内容的和谐统一起来这样才能更好地提 高语文教学效率。大教学论读后感2 大教学论在中国知名度很高人人都知晓但是真正阅读过的人很少我身边的不少教师就没有读 过偶尔几个刚毕业的教育院校的学生说自己读过是在教授的要 求下阅读的但深究其内容和书中真义坦言早就荡然无存不免觉 得可惜。中国的学校教育制度就于这本大教学论但从
10、事学 校教育的我们却没有亲临教育的头无怪学校教育有诸多困惑和 无序。夸美纽斯开篇就说此书是“把一切事物教给一切人们的全 部艺术”是“使青年男女毫无例外地全部迅速地、愉快地、彻 底地懂得科学纯于德行习与虔敬地去学习现世与来生所需要的 一切事项“。无疑这是人安身立命、自足发展、服务于世所必 须修炼的真理。我似乎感觉这本书不仅仅是学校教育工作者必 读书目也应该成为每一个为人父母的和教育沾边的人所必须阅 读的书。因为我们的现世都在为来世做准备今天我们受教育的 程度与最后的结果将直接影响着整个世界影响着我们共同的未 来。阅读这样一本书最好有宗教的基础。书中大量引用宗教教 义章节这是没有宗教基础知识的中国
11、读者在阅读上可能或产生 的障碍。初读时的晦涩感是真切的。但我也相信只要是有一些 耐心这些含着真美的纯净文字是能够被理解和沁入的。同时我 也感受到正是因为作者对宗教信仰的无限虔诚才使得他对“教 育人”这件神圣的事充满着信心和信念坚定不移地推广宣扬。 例如开篇第一章节夸美纽斯就提出“人是造物中最崇高最完善 最美好的”接着又说“人的终极目标在今生之外”“今生只是 永生的预备”他要以此让大家明白：教育就是人的未来。我以 为这些来自内心的笃信正是一个教育学者必须持有的这也是夸 美纽斯教育思想的脉所在。做教育的必须是有信仰的人。阅读这本书我很感兴趣的是夸美纽斯的表述方式。习惯于 阅读行云流水般集中顺畅表述
12、的中国读者初次接触到这本书会 觉得新鲜：难道大教育家就用这样的“只言片语”在阐述他的 观念。是的恰是这样的只言片语有着比较严密的逻辑结构。自 然现象+实例分析-P +模仿+偏差分析币 +纠正措施。整 个论述的过程比较生硬但契合了教育所需具备的理念：从自然 中模仿运用到实践中去在过程中反思做好改进调整使之趋于完 善。整个表述的过程带着温和不争的风格但在不争中却已经有 了不需要争辩的结论征服的是读者的心。例如他阐述的教学便 易性原则改良学校的可能性教与学的一般要求等都是这样的表 述方式温文尔雅以理服人让人在很舒服的感受下接受观念。相 比当下一些人急于推广的理念咄咄逼人一定要通过各种方式让 你接受认
13、同还要付诸实践最可怕的是要看到结果而且是要拿出 能证明观念是正确的结果。强制性的理念推广者们可以读读大教学论即便是其中有些观点已经过失经过实践证明未必 是真理但读者的心却是向着夸美纽斯的。我在阅读时会在心里 替他说话：那个时代能提出这样的观念已经很不容易啦！ 夸美纽斯的实践观也让我佩服。很明显这是一个从教师成长为 校长最后再到教育家的伟人。这样的人提出的观点带有强烈的 “实践检验真知”的意味有一种让人信服的权威性。在我的身 边前两步走好的人不少但还没有看到走到第三步的中国本土上 的教师成长为教育家的受到公众认可系统阐释自己教育理念的 目前还未见其人。为什么？是体制是个人因素环境作用还是别 的原因？不管如何还是请“有关专家”读读大教学论感受 温润的教育智慧吧。记得于永正先生说如何教小学生写字要一 边写一边提醒要讲述字易错的地方。先生笑谈：如果是有关专 家看了一定会反对怎么能这样教呢？这样不是教死了么？先生 说：先来教教看一些理念能否在课堂上实施能否产生实际效 果。小学生生字的返生率有多高？所有理念要通过实践的检验 才有效。深以为然。大教学论读后感