《部编版八年级上册第五单元《梦回繁华》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级上册第五单元《梦回繁华》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版八年级上册第五单元梦回繁华教学设计梦回繁华是部编版八年级上册第五单元的第四篇课文，是自读课 文。在学习了经典课文中国石拱桥苏州园林以及经典名著昆虫 记中的节选文蝉之后，作为事物说明文所要了解的知识点，学生已 经掌握的差不多了。这个时候来学习梦回繁华有点尴尬，是借助课文 重新复习一下说明文的知识，还是上出新意，这对老师来说是一个挑战。【教学目标】1.体会结构层次的明晰美2、感受说明方法的精妙美3、领略说明语言的典雅美4、品味文章情感的厚重美【重点难点】1、重点：体会结构层次的明晰美、说明方法的精妙美、说明语言的 典雅美。2、难点：品味文章情感的厚重美【设计理念】1、阅读说明性文章，能把握文
2、章的基本观点，获取主要信息。（2022 版语文课程标准）2、教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础。”（实用心理学）3、“教师可以将记叙类文章与说明类文章相比较，引导学生深入认 识说明文。”“文艺性说明文集科学性与文学性于一身，读起来非常生动、形象。 可以通过比较阅读等方式，体会说明文语言风格的不同。”（教师教学用 书）【设计思路】比较是语文学习行之有效的方法，可以激发和唤醒学生的思维，补充 学生现有的学习经验，从而带领学生更深层次的发现语文的美。本课教学 主要运用比较的教学方法，带领学生体会结构层次的明晰美、说明方法的 精妙美、说明语言的典雅美、文章情感的厚重美。【教学过程】一、师生
3、质疑比较之课题美（一）新课导入：围绕课题梦回繁华，同学和教师分别提出自己 的疑问并进行比较？生思考并提出问题：1、题目中的“繁华”指本文说明的哪些内容？作者如何组织这些内 容的？2、如果“繁华”主要指清明上河图所画的繁荣热闹景象，那作 者又如何将这一庞大的场面有条理的介绍给我们的？3、本文是介绍一幅具有历史价值的画作，那么说明语言上有什么特 色？4、本文介绍清明上河图，为什么以“梦回繁华”为题？师提出问题：1、课文中讲到张择端所处的是北宋统治者即将覆灭的时代，为什么还有“繁华” 一说?2、既然讲“繁华”，为什么又写“梦回” ？这幅画作背后的心情到底是怎样的？师生共同总结：师生所提的问题都有一个
4、关键词：繁华。不同之处：同学们大部分关 注的是本文围绕“繁华”这一主题说明的内容以及说明的条理性、说明语 言的特点。老师关注更多的是这幅画作背后的人文内涵。（二）请比较中国石拱桥苏州园林蝉与梦回繁华的 课题的不同？【明确：前三篇说明文的题目为说明对象，直白直接，这是说明文普 遍的一种拟题方法，让阅读者一目了然。而梦回繁华是清明上河图 这幅画所要表现的主题，这一主题带给我们无限的遐思，上面师生根据课 题提出来的问题就是一个证明，所以这个课题更具有美感。】二、打乱概括比较之顺序美（一）浏览全文，勾画圈点出每段的关键句、总结句，用含有“繁华” 的句子概括每段段意。1、第一段介绍宋朝城市经济的繁华（社
5、会背景）2、第二段介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华（个人背 景）3、第三、四段分别总写和细写清明上河图反映内容的繁华（画作内 容）4、第五段写了这幅画创作技法和历史价值的繁华。（特点价值）（二）试着比较一下，先介绍清明上河图这幅画的内容，再介绍 作者、社会背景、特点价值好不好？为什么？引导学生梳理说明顺序，理解采用这一说明顺序的原因，从而 发现本文的顺序美。【明确：全文为逻辑顺序，从画作的时代背景、作者情况写起，为下 文做铺垫，进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值，按 照“内涵一内容一价值”的思路展开，清晰而全面，重点突出。如果先写 这幅画的内容，会使人不太明白这幅画中
6、的繁华景象是什么朝代的，画是 什么人作的？不符合人的认知规律。】为了加强这种思维训练，还可以用课内第四段来巩固一下。如：划出 本文第四段关键语句，迅速把握层次关系。可不可以颠倒之间的顺序？【明确：标志性语句有画面开卷处、画面中段、后段描写（空间顺序）， 这种空间顺序有一种规范美、秩序美、自然美。】三、横向比较之方法美这里的横向比较就是用“同时代”作者的“同内容”作品进行比较。阅读课文第三、四段，比较下列两组语段，本文选用的说明方法是否 是“最合适”的？（探说明方法）第一组：A全段中心段的情节是即将平息的一场交通事故，这起严重险情的直接责 任者是几个纤夫。当时船工们正在船顶上吃饭，纤夫本应该在离
7、拱桥一定 距离时停止拉纤，并招呼船工放下桅杆，他们却一直埋头拉纤到拱桥底下, 拱桥上下的行人发现了险情一一桅杆迎面而来，大声呼救余辉故宫里藏画的故事B船正在放到桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应 相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。毛宁梦回繁华【明确：A为叙事性语言，交代画面中故事的来龙去脉。讲故事多用 叙事性语言，而说明文以说明性语言为主。B为描摹性语言，着力描摹画 面的整体和细节，化静为动，将画面转化为一个个生活场景。采用这种说 明方法是因为清明上河图作为一幅以真实、细腻著称的风俗画，想要 将画面内容说明清楚，就必须进行细致的描写，再现它所绘的社会生活。】第二组：A长
8、卷为淡墨设色绢本，纵24. 8厘米，横528. 7厘米，绘人物五百余 （一说八百余，恐怕还得仔细盘点），牲畜近百，树木近二百，洵为中外 绘画史上皇皇巨制。虞云国清明上河图与东京梦华录B张择端画的清明上河图,绢本，设色，纵24. 8厘米，横528. 7 厘米。作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。整个长 卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声, 留下无尽的回味。毛宁梦回繁华【明确：AB两段都是整体介绍清明上河图的内容，都用了列数字 的说明方法，介绍了画作最基本的信息。除此之外，B段用一句话概括了 画作的主要内容，即“作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的
9、繁 华景象。”这句话帮助读者“一眼”把整幅画尽收眼底。B段的美妙之处 在于一句比喻句，这个比喻句将画作比作乐章，形象的写出画作各部分的 乐调。这样的说明方法使文章使画作平添了音乐美、动感美。】四、纵向比较之语言美这里的纵向比较指“不同时代”作者的“同内容”作品的比较，也指 “不同时代”“同文风”的比较。学生再次品读第四段，完成两个任务：1、比较下面两个语段，说说它们在语言上的相同点？A八荒争凑，万国咸通，集四海之珍奇，皆归市易，会寰区之异味， 悉在庖厨。花光满路，何限春游歌叫之声，清奇可听。晴帘静院，晓 暮高楼，宿酒未醒，好梦初觉。孟元老东京梦华录B疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭结构精美，宛如飞
10、虹车水 马龙，热闹非凡呼唤叫喊，握篙盘索呼应相接，挥臂助阵街 道纵横，房屋林立一应俱全应有尽有摩肩接踵，络绎不 绝无所不备。毛宁梦回繁华【明确：与清明上河图同时代的笔记著作东京梦华录在追述 当年繁盛时就大量采用四字词语这样的格式，不仅概括力强，而且使文章 更具有典雅美、音律美、文学美。】2、补充“四六句”（骈文资料），再次进行比较，发现文化美、历 史传承美、厚重美。到宋代，骈文的四六句格式更为定型，”声律极其精切”（明代徐师曾 文章明辨序说）。宋代，正如洪迈容斋四六丛话所云：“四六骈俪，于文章家为至 浅，然上自朝廷命令诏策，下而缙绅之间笺书祝疏，无所不用。”用途广 泛，因而得到极大发展，出现了
11、欧阳修、王安石、苏轼等四六名家。选自百度百科词条“四六文”【明确：阅读了这段资料，才知道梦回繁华中的四字句的前世今 生。画是北宋时期的，介绍画的作者非常细致的用宋朝流行的“四六文” 来诠释这幅画，可谓是匠心独运。虽然行文没有之前严格的格式，但有用 宋朝的文风解释宋朝的画风的韵味，这是一种近乎于原汁原味的美。】五、原点比较之情感美这里的原点比较指用课文内的句子相互比较。再次默读全文，勾画出文中隐含的情感态度的句子，比较后从多角度 进行分析。（一）“盛世”与“覆灭”之比较A那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的 时期。建炎以后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有
12、其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。梦回繁华第二段节选【明确：从南宋遗民的角度：清明上河图图中的画面越繁华，行 将到来的靖康之耻就越苍凉。作为南宋遗民越是回不去，内心就更加悲伤。 所以才有“梦回” 一说，现实中回不去，只有“梦中”回。这就是画作背 后的沉重心情。】（二）“大道”与“小路”的比较，“忙碌” “无暇一顾”与“围观” 的比较B在“大道”的岔道上，是众多仆从“簇拥”的轿乘队伍，从归 来的“权贵”。近处“小路”上“骑驴”而行的是长途跋涉的“行旅”。忙碌的船工卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇 一顾。梦回繁华第四段节
13、选【明确：从画者张择端的角度：清明上河图虽画了各行各业人的 活动，却着力刻画了苦力们的艰难生活。他描摹表面繁盛的背后，流露出 对北宋末年的阵阵隐忧。表现出画家的现实主义精神和悲天悯人的情怀。】（三）“特有”与“一般”的比较C清明上河图采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视 点摄取对象有别于一般的界画。画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，在艺术表现的同时， 也是12世纪城市生活状况留下的重要形象资料。梦回繁华第五段节选【明确：“特有”不仅指手卷形式，绘画技巧，也指它有着文字无法 取代的历史价值。从本文作者角度：对清明上河图以及画作者的赞美与钦佩之情。从青少年的角度：热爱中华优秀的传统文化，要有民族自豪 感和渴望中华民族伟大复兴的责任感】六、课后作业：1、找到中国百科全书中有关清明上河图的词条，对比本文，说 一说语言上的不同之处。2、在八年级美术教材上找一幅自己喜欢的画作，试做简单的介绍， 要突出画作特征，说明要有条理，试一试多用一些四字词语。