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1、四个太阳（精读课文）教学目的 L认识“太、阳等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。会写“太、阳 等7个字和横撇弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。3,读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我的美妙心愿。教学重点正确、流利地朗读课文，积累字词。教学难点 能从文中找出明显信息，感受“我的美妙心愿。教学课时2课时课时目的1 ,认识“太、阳等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。会写“太、阳等7个字和横 撇弯钩1个笔画。（重点）2.正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。（重点）教学过程一:导入新课老师口述：同学们，我们来猜一个谜语：“一个圆球，挂在空中，四季出现，冬天
2、少见。 你知道谜底是什么吗？对，是太阳！你喜欢太阳吗？让我们走进课文，去享受四季的阳光吧!:三;相关介绍1 .作者简介夏辇生，生于南京，系中国作家协会会员，中国报纸副刊研究会会员，中国寓言文学研 究会会员。现任浙江嘉兴日报文学副刊编辑。文学创作涉及报刊、电视、儿童文学三大领域, 曾获嘉兴市优秀作家奖，市优秀专业人才称号，浙江省十佳文艺新星奖，陈伯吹儿童文学园丁奖。2 .资料链接太阳是一个宏大而炽热的气体星球。约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太 阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太 阳的温度很高，外表温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变
3、成气体。太阳晒着地面, 有些地区吸收的热量多，那里的空气就比拟热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比拟冷。空 气有冷有热，才能流动，成为风。太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预防和治疗疾病。三初读课文1 .朗读课文，注意读准字音，把课文读正确、读连接，给课文标好自然段序号。2 .学习会认字。翳太(tdi阳(ydng)道(doo) 送 1s6ng)忙(mang)尝(chdng) 香(xiang甜(tian)温(wen)暖(nuan)该(gai) 颜(yan) 因(yin)(1)指名领读，正音。注意：“甜、温、暖、颜、因是前鼻音，“阳、送、忙、尝、香是后鼻音。(2)自由练读。开火车读。(3)去
4、掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。3 .学习会写字。(1出示生字：太、阳、校、金、秋、因、为。(2)仔细观察，分析字形，说说有什么好方法记住它们？怎样才能把它们写好？加一加：“大加一点是“太”；“B 加日”是阳；”力加两点是“为”。熟字比拟：大一一太；回一一因。组词认读：太大、阳光、校园、金色、秋天、原因、因为。猜谜语：”一个人他姓王，腰里别着两块糖是“金”；“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是秋；大口是“因。13)老师重点指导“阳、秋、为。“阳的部首是,注意第一笔是横撇弯钩。“秋字，两局部都要写得细长些。”为字的笔顺是点、撇、横折钩、点。4,学习偏旁“舌、页。(1) “舌作偏旁时
5、，与独体字舌相比拟，横缩短，“口”变小，整个字形变窄。含 有舌字旁的字一般与口腔有关，如甜、舔、舐。(2) “页作偏旁时，横缩短，字形变窄。含有页字旁的字大多和人的头部有关，如顶、颗、项、烦。5 .学生在?课后书写卡?上描红、临写。老师巡视指导。6 .整体感知。(1) “我为什么要画绿绿的太阳？预设：“我想在夏天画绿绿的太阳，是想让人们不再受炎热的折磨，可以舒舒适服、 清清爽爽地过夏天。(2) “我为什么要画金黄的太阳？预设：“我给秋天画金黄的太阳是因为在人们的心目中，秋天就是金黄色的，它象 征着成熟，象征着丰收。“我希望农民伯伯能有个好收成。(3) “我为什么要画红红的太阳？预设：“我为了让
6、冬天不太寒冷，所以画了个红红的太阳。(4)春天的太阳是什么颜色的？为什么？预设：春天的太阳是彩色的。春天万物复苏，花开了，红的、紫的、粉的、黄的，五颜六色；草冒芽了，嫩嫩的，绿绿的到处欣欣向荣，到处五彩斑斓。5初读课文后，你感受到了什么？预设：初读课文后，我感受到了作者仁慈的心地和美妙的心愿。16)指名分自然段朗读课文，指导读好句子。(7)齐读课文。四当堂检测1 .师生合作，老师抽生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2 .小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。3 .同桌合作，一个人读课文，另一个人听，指出读得好的地方和不太好的地方。课时1 .正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。
7、（重点）2 .读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我的美妙心愿。（难点）一课前导入老师口述：上节课我们大致理解了？四个太阳？这篇课文的内容，积累了生字生词，这节课我们通过文中关键信息，感受“我的美妙心愿。:二;品读释疑“我为什么要画四个不同颜色的太阳？预设：夏天太热了，“我画了个绿绿的太阳，是想让人们不再受炎热的折磨，可以舒舒适服、 清清爽爽地过夏天。在人们的心目中，秋天就是金黄色的，它象征着成熟，象征着丰收。所以“我给秋天 画了个金黄的太阳。“我”为了让冬天不太寒冷，为了让阳光温暖小朋友冻僵的手和脸，所以给冬天画了个 红红的太阳。春天万物复苏，花开了，红的、粉的、黄的，五颜六色；草冒芽了，
8、嫩嫩的，绿绿的到处欣欣向荣，到处五彩斑斓。所以春天的太阳该画成彩色的。过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天的太阳的同学来读一读。（一）感悟夏天的太阳1 .指名读第一自然段。考虑：夏天画个绿绿的太阳，一片清凉的只有高山、田野、街道、校园吗？预设：不是，绿绿的太阳把清凉带到了每一处。绿绿的太阳照着森林，森林一片清凉；绿 绿的太阳照着小河，小河一片清凉2 .你能通过读把清凉带给大家吗？朗读指导：“绿绿 ”到处”要重读，清凉要读出舒适的感觉。（二）感悟秋天的太阳1 .老师范读第二自然段。2 .你的眼前出现了什么画面？预设：我的眼前出现了果园里水果成熟，黄叶飘落的画面。3,能把
9、你看到的画面用朗读的方式告诉大家吗？朗读指导：读果园里丰收的景象时，要读出内心的喜悦。过渡：品味收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你 会送一个什么样的太阳给冬天呢？（三）感悟冬天的太阳1 .同学们，请你们自由读一下第三自然段。2 .红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友冻僵的手和脸，多舒适呀！谁来读一下第三自然段？ （学生举手，老师指名朗读3 .女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。朗读指导：“红红 ”温暖 ”冻僵要重读，突出冬天需要温暖。（四）感悟春天的太阳1.你们觉得春天怎样？你们能用自己积累的词语、古诗或歌曲来赞美春天吗？生1
10、：我觉得春天充满活力。惠崇春江晚景宋苏轼生2：我觉得春天很美。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2.你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？朗读指导：朗读时要想象着自己在考虑。“哦读出突然感；“画个彩色的语气要有些 得意，读出“我的成就感。:三当堂检测师：“我为四季画了四个颜色不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋天 瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；画个彩色的太阳，春天真漂亮。你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？1 .我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望
11、（）。2 .指名练说，表达心愿。:四:课文主旨本文以一个孩子的口吻，讲述了 “我为四季画上不同颜色的太阳，给世间万物带来各 种美妙的故事，表达了 “我希望人们在每个季节都能快乐幸福的美妙愿望。:五;课堂小结这篇文章语言简洁、生动优美，充满了儿童情趣，作者采用拟人的修辞手法，凭借着丰 富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，让我们感受到了 儿童纯真仁慈的美妙心愿。:六;课后作业仿写设问句。例：冬天到了，青蛙跑到哪里去了？哦，它躲在洞里睡着啦！成功之处：学生是学习的主体。在教学中不能以老师的分析代替学生的阅读理论，要珍 视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的根底上，把识字的主动权 交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经历。在教学指导中，针对 生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，培养学生“举一反三的才 能。缺乏之处：本课的教学中要留给学生充足的阅读和分享时间，让学生在读中领会人物的 情感。引导学生根据文中的关键信息，概括文章内容，分析拟人修辞的作用，同时，本课 自问自答的表达方式很有特点，可以引导学生在阅读中体会这种手法的作用。板书冬天：红红的太阳一一温暖秋天：金黄的太阳一一丰收夏天：绿绿的太阳一一清凉春天：彩色的太阳一一多彩?美妙愿望