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1、1/6 2019 年（秋季版）一年级语文下册 课文 1 第 4 课四 个太阳教案 新人教版 教学目标 知识与技能 1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观 感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。教学重难点 重点：识字、写字，了解课文内容。难点：感悟作者的美好心愿。教学课时 2 课时第一课时 教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课 1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。3.板书课题，读题
2、质疑。读了课题，你有什么问题要问的？（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（2）小朋友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。一个球，热烘烘。落在西，出在东。谜底：()二、初读感知，学习生字 1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2.小组合作，学习生字。3.检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）你记住了哪个字？是怎么记的？a.加笔画识字：大加一笔 太力加两笔 为全加两笔 金 b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因 2.找出前鼻音的字打“”，后鼻音的字打“”。道忙甜温颜因阳尝香该 3.读拼音，写词语。三、引导观察，练习写字 观察说发现，出示生字卡片，引导观
3、察，看谁的发现多。因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。为：笔顺是“”，注意起笔是点。片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。因：阳：为：四、自读课文，整体感知 1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜2/6 爱之情。5.照样子，再写三个表示颜色的词语。碧绿 第二课时 教学过程达标检测一、复习旧知 1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。2
4、.齐读课文，说说课文讲了什么。6.读一读下面的词语。高山果园田野 碧绿金黄火红 清凉香甜温暖二、学习第 1 自然段 1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读第 1 自然段。4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件）5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。7.根据课文内容填空。“我”把绿绿的太阳挂在。、，到处一片清凉。三、学习第 2 自然段 1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）文中的小画家
5、也画了秋天的太阳，大家读读第 2 自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”8.你眼中的秋天是怎样的？写一写。四、学习第 3 自然段 1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。（教师板书：温暖）9.下面哪些事物是在冬天出现的？打上“”。A.燕子 B.雪花 C.北风 D.荷花五、学习第 4 自然段 1.同学们，夏天绿绿
6、的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？2.春夏秋冬中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。（学生自由举手回答）3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。10.根据课文内容选一选。A.清凉 B.香甜 C.色彩 D.温暖 春天的太阳给我们带来()；夏天的太阳给我们带来()；秋天的太阳给我们带来()；冬天的太阳给我们带来()。六、分别请四位同学描述四个太阳 1.如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说一句什么话？2.指名练说，表达
7、心愿。11.将句子补充完整。我想画个（）的太阳，送给（），因为（）。3/6 教学板书 教学反思 当我出示课文题目四个太阳时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，学生提出的问题也就比较贴切了。我循着学生的思路，让学生提出自己的问题，体现了以学生为主体的教学思想。在教学生字时，我让学生采用多种方式识记生字，既有趣味，又能提高学生学习生字的积极性。附送：2019 年（秋季版）一年级语文下册 课文 1 第 4 课夏 天的夜晚教案 1 西师大版 教学目标：1.认识本课生字，指导学生正确书写生字。2.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美
8、以及对美好生活的热爱 3.正确流利地朗读课文、背诵课文。教学重难点：1.识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。2.理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。教学准备 1.布置学生课前观察夏天的夜晚。2.课文插图、柔美的音乐、大自然风光图（CAI 课件）。3.动物图片、动物头饰。教学时间：2 课时。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣 1.教师：孩子们，老师昨天布置你们回家观察夜晚的景色，现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了什么？听到了什么？想到了什么吗？（充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反馈自己观察的结果，培养学生一定的口语表达能力。）2.指
9、导学生有感情地齐读课题。4/6 二、复习生字、词，指导书写 1.以游戏的方式复习生字、词摘星星：孩子们瞧，多漂亮的星星啊！想得到它吗？只要你能闯过生字关，把星星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下它（此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地复习巩固生字，小朋友乐学、愿学，并为后面读文、学文打下基础。）2.指导书写。出示“跳”和“热”，重点指导：启发学生说出写好这两个字要注意什么。教师范写，强调“四点底”的正确写法。学生描红、书写，教师巡视指导。三、朗读课文，感知内容 教师：上节课我们把课文读通读顺了，现在老师想考考大家，能否把课文读懂。1.学生选择自己喜欢的读书方式（个人读
10、，和小伙伴一起读）自由读课文。2.读完课文，课文给你们留下了怎样的感受？（充分尊重学生的读书体验、独特的感受。）学生 1：夏夜的天空真美，我真想把它画下来。学生 2：夏夜的大地多热闹，我真想去看看动物们的表演。学生 3：夏天的夜晚真迷人 3.图文结合，感知内容。出示课文插图，指导学生按一定顺序说出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）和同桌的小伙伴再仔细观察，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的美丽。学生 1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍珠。学生 2：萤火虫的灯笼好像大地上的星星。（此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学
11、习方式。）四、指导学生有感情地朗读，体会感悟 1.充分尊重学生意愿，让学生自由选择优美段落读。教师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你喜欢哪一段，就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美 5/6 2.感悟天空美。配上优美、舒缓的音乐，让学生自由朗读第 1 段。看图描述夏夜的天空美。读了第 1 自然段，让我们情不自禁地想起了以前学过的儿歌小小的船，你能背一背吗？（把以前学过的知识与现在学习的内容巧妙地结合起来，达到知识迁移的目的。）启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么？（夜晚的飞机、云姐姐）配乐看图朗读第 1 自然段。（为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，让学生入情
12、入境地读，读中充分感悟天空的美、静。）3.感悟大地的热闹。学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热闹的舞台？感悟热闹。教师：孩子们，你们觉得什么时候很热闹？学生 1：赶集的时候很热闹。学生 2：学校文艺演出的时候很热闹。教师：是的，那学校文艺演出的时候，老师同学们都在舞台上表演什么？学生：弹琴、唱歌、跳舞 教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上，又有谁在为我们表演 学生自由发言。老师让学生拿出相应的动物图片，帮助老师完成板书。指导有感情朗读，读出大地的热闹。（让学生带上动物头饰，鼓励学生带着一定的表情，配上相应的动作表演读，读出大地的热闹。）4.教师小结，指导背诵课文。夏夜的太空，像深蓝的大海 夏
13、夜的大地，像热闹的舞台 教师：难怪作者不禁发出这样的赞叹：“夏天的夜晚真迷人！”（出示句子，指导学生有感情地朗读。）6/6 教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗？（完成课后练习 2）学生 1：夏天的夜晚，多么美丽啊！学生 2：夏天的夜晚，我真喜欢你啊！学生 3：夏天的夜晚，我真希望你永远留在我们心中！（此环节教师通过多种途径，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛，调动学生读文的兴趣，更进一步美读课文。）五、拓展延伸 1.出示优美的词语（如：深蓝的大海、美丽的浪花、提灯笼的萤火虫），让学生张贴在课文插图中的适当位（培养学生积累好词好句的习惯。）2.欣赏大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景）（以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱，陶冶学生的情操。）六、课后作业画一画夏天的夜晚 树立大语文观，促进学科整合，培养学生的综合能力。（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）