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1、大班科学活动：影子的“眼睛”大班幼儿对影子这一趣味的光学现象异常感兴趣，他们喜欢和影 子做游戏，所以我们经常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般 都是围绕着影子产生的原理展开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。 本次活动我们运用反证的方法，经过为动物的影子找“眼睛”，让幼 儿自我对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步理解 纸挡住光就会出现影子，而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科 学知识。活动目标.探索为动物的影子找“眼睛”的方法，明白纸没有挡住的地方光 能透过，反之则产生影子。1 .能与同伴合作观察和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探 索的兴趣。活动准备.幼儿操作材料：剪纸
2、动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一 块、幼儿记录纸若干。1 .教师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电 筒、团体记录纸一份。活动过程一、说说影子，引起兴趣1 .师：这几天我们都在玩影子游戏，你们发现影子有哪些趣味的现象幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见。 幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。2 .小结：影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来；有 时会变长，有时又会变短。（分析：在本活动开始之前，我们首先对 刚刚结束的影子游戏进行交流，教师在提问时特意突出“趣味”二字， 这样能有效地激发幼儿探索
3、影子特性的兴趣。经过教师的小结，帮忙 幼儿回顾关于影子的各种经验，为接下来的活动做好准备。） 二、比较不一样的影子，记录各种猜测结果.教师演示关于动物影子的PPT,幼儿根据局部特征猜测分别是哪 些动物的影子。1 .出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到 的影子有什么不一样。2 .猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜测结 果。3 .交流各种猜测记录。猜测一：在兔子头像上画两只眼睛；猜测二： 在兔子头像上贴两只眼睛；猜测三：在兔子影子上画两只眼晴； 猜测四：在兔子头像上剪两只眼睛。4 .教师在团体记录纸上记下幼儿的各种猜测，并提出要求。师：请你们用商量好的办法试一
4、试，然后再用手电筒照一照，看看小 动物的影子上能不能看到眼睛。（分析:教师经过演示动物影子的PPT, 出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而 自然地过渡到猜测、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜测“如何 才能在动物的影子上看到眼睛”，并在教师的鼓励下开始初步验证自 我的各种设想。）三、实验验证，寻找答案1 .幼儿运用猜测的方法进行验证，并进行记录。师：请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都记录下实验结 果。试过自我的方法后，也能够试试别人的方法。2 .幼儿根据实验情景交流自我的发现。光透过动物头饰上的小洞后 影子上就会有“眼睛”师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无
5、法让我们在影子上看到眼 睛，而剪个小洞就能看见呢小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴 眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。洞的大小和“眼睛” 大小之间的关系师：小动物的眼睛都一样大吗为什么是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪 得小眼睛就小呢小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪 的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。（分析：实验验证后， 当幼儿开始交流实验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进行 细致观察，并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理。教 师预设的一些关键提问，能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模 糊的前概念进行验证，并经过同伴间的引导、自我的操作，从而进一 步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象。）四、延伸活动：手影游戏1 .出示手影游戏的PPT,请幼儿说说看到了什么。2 .幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏。活动反思在科学探索活动中，教师的提问设计至关重要，有效提问不仅仅有利 于促进师生、生生间的交流，构成良好的多向互动和活跃的教学氛围, 并且在活动的猜测验证阶段，教师的有效提问还能帮忙幼儿正确理解 科学现象，获得初步的科学知识。