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1、?手术台就是阵地?教学方案第1课时【教学目的】.认识“斗、棒、恩等12个生字，读准多音字“斗、大，会写“术、斗等7个字， 会写“手术台、阵地等17个词语。1 .带着问题读课文，理解课文内容。2 .概括课文主要内容，理清课文描写的顺序。【教学重点】带着问题读课文，理解课文内容。【教学难点】概括课文主要内容，理清课文描写的顺序。【教学过程】一、课程导入L播放白求恩做手术的图片，同时播放剧烈的炮声录音。师：同学们，美妙的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。今天，老师带大家一起走 进80多年前的战争年代，去认识一位来中国救死扶伤的外国医生。（播放录音和图片）说一 说，你看到了什么？听到了什么？预设
2、1：我听到了枪炮的声音，我看到了大夫给伤员做手术。预设2：我还听到了飞机的轰炸声，我看到了做手术的地方很破旧。师小结：这就是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。这位外国医生不顾 个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地。2 .出示课题?手术台就是阵地?，让我们一起读一读课题。（板书：术台就是阵地）.老师介绍抗日战争。设计意图：用多媒体播放枪炮声，配上课文插图，把学生带入紧张剧烈的战斗情境中，同时 介绍抗日战争，让学生初步体会课文写作的时代背景，为理解课文内容做铺垫。二、整体感知.自读任务（1）标好自然段。（2）出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，圈出生字，不认识的
3、字结合注音多读几遍。13）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。1 .集中识字同学们，在走进这个故事前，我们先来学习课文的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。 en walidn dai白求恩 瓦片 布帘 大夫 bang dub miao xian xun su当头一棒争分夺秒 危险 迅速 dou che战斗 撤走（2）先自读屏幕上的词语，然后同桌互读互听，互相指正。看图识字出示白求恩图片，简单介绍。提示：可以通过“因+心识记。出示瓦片的图片，介绍瓦片：瓦片是重要的屋面防水材料，一般用泥土烧成，用于盖房子。 出示课文原文：庙的一角落下了许多瓦片。出示布帘的图片，解释什么是“帘。提示可以用
4、“穴+巾识记。出示课文原文：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。语境识字出示原文句子：担架队抬起做过手术的伤员，迅速向前方转移。白求恩仍然争分夺秒地给 伤员做手术，做了一个又一个。解释，争分夺秒的意思：一分一秒也不放过。形容充分利用时间。提示，夺可以通过“大 十寸识记，“秒可以通过“禾+少来识记。出示课文原文：1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚刚到齐会一带就挨了当 头一棒，被我军消灭了五百多人。解释“当头一棒的意思：迎头一棍子。比喻受到严重警告或突然的打击。提示“棒可以 通过“木+奉来识记。情境识字出示小孩子在马路上玩皮球的图片，提问：你们可以用哪个词来形容这种行为？预设：危
5、险。出示课文原文：部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您分开这里，是战斗形势的需要哇！出示军人迅速集合的图片，提问：战士们集合的速度是怎样的？预设：迅速出示课文原文：担架队抬起做过手术的伤员，迅速向前方转移。部首换一换：“澈的部首换成“才，就是“撤走的“撤。（3）多音字学习引导考虑：这些字哪些是多音字呢？预设1： “斗还有一个音读“dbu，组词“一斗米。预设2： “大有两个音，“dd可以组词为“大小；“ddi可以组词为“大夫。引导学生在课本上做好笔记。设计意图：这一识字环节鼓励学生自主识字，同桌互相检查识字，进步学生识字才能。老师 重点指导两个多音字，结合语境明确读音，表达了老师主导和学生主
6、体相结合。过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧。看看你们是否和这些生字宝宝交上了朋友。（4）进展识字游戏，稳固认字。设计意图：通过识字小游戏，增加学生的课堂参与度，调动学生学习积极性，同时稳固生字。三、问题探究自主探究1 .探究任务默读课文，考虑：11）本文是按照什么顺序写的？（2）课文主要讲了一件什么事？2 .探究活动（1）同学们，生字学完以后，我们读课文一定更通顺了，如今，我们就请一组同学分自然 段朗读课文，边读边考虑课文主要讲了一件什么事？预设：课文讲了在齐会战斗中，战斗非常剧烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。白求恩大 夫冒着生命危险在手术台给伤员做手术，不肯分开，直到战斗完毕。（2）结合
7、内容梳理，出示填空，概括课文主要讲了一件什么事。这篇课文描写了年春，在战斗中，大夫冒着生命危险坚守，直到战斗成功完毕的故事。（3）请你再读读这个小故事，说一说故事先讲了什么？接着讲了什么？最后又讲了什么？ 预设：这个故事先讲了齐会战斗打响了。师：课文的哪一段写了这局部内容？预设：课文的第1段。师：第1自然段写了事情的起因：战斗打响。（板书：第1自然段 战斗打响）师：课文接着讲了什么？预设：课文接着讲了战斗非常剧烈，伤员很多，白求恩大夫在给伤员做手术。敌机不断地在 上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸，师卫生部长让白求恩和一局部伤员分开这里，可是白求 恩要和战士们在一起，不肯分开。师：这是事情的经过。
8、课文的哪几段写了事情的经过？预设：第2至4自然段板书：第2至4自然段战斗剧烈）师：最后课文又讲了什么？预设：最后课文讲了齐会战斗进展了三天三夜，成功完毕了。白求恩大夫在手术台旁，连续 工作了六十九个小时。师：这是课文的哪一段？预设：第5自然段1板书：第5自然段战斗完毕）师总结：本文构造明晰，是按照事情的开展顺序来写的。板书：事情开展顺序）（4）介绍白求恩，走近白求恩设计意图：本环节主要引导学生学习课文主要内容，并可以将故事用简单的语言概括清楚, 以此进步学生语言运用的才能及概括才能。同时也引导学生带着问题读课文，同时将这种方 法应用到学习当中。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写
9、得棒棒的。如今我们来学写七个生字。它们是什 么构造的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。术、斗、焰、刚、烈、离、血点拨：（1） “术、斗、血是独体字，书写时“术二笔竖写在竖中线上，撇和捺要写得舒展，最 后的点不要忘写。“斗三笔横写在横中线上，两点的位置是上下关系。“血起笔撇在竖中线上出发，不要忘记写。焰、刚都是左右构造。“焰书写时注意要左窄右宽，七笔撇起笔在横中线上。“刚 书写的时候要注意“冈的横折钩要写在竖中线上。（3）“离、烈都是上下构造，“离书写时要注意第四笔点稍长，第五笔竖折的折在横中 线上。“烈书写时要注意“
10、小整体要宽于“列。2 .学生练习书写，老师巡视课堂，推荐展示几位“书法家的书写供学生欣赏。可拍照上 传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的11个字，第1课时选取“术、斗、焰、刚、烈、离、血 7个字，引导学生观察生字构造，明确书写笔顺，做到标准书写。生字教学归类分组, 详略得当，具有效率。五、课堂小结小结：同学们，这节课我们认识了一个不平凡的大夫。那他为什么能受到那么多人的敬重呢？ 他身上到底有哪些可贵的品质呢？下节课我们再走进课文去感受吧。六、布置作业L当堂练习：练写生字。术、斗、焰、刚、烈、离、血2.课后作业：通读课文, 【板
11、书设计】手术台就是阵地第1自然段第2至4自然段第5自然段2.课后作业：通读课文, 【板书设计】手术台就是阵地第1自然段第2至4自然段第5自然段读熟课文。战斗打响战斗剧烈战斗完毕事情的开展顺序第2课时【教学目的】L会写“仍、取、匆、险 4个生字。2,能带着问题默读课文，找出描写战斗剧烈的语句。3 .能用多种方法理解词语的意思。4 .能理解“手术台就是阵地的含义。【教学重点】.能带着问题默读课文，找出描写战斗剧烈的语句。1 ,能用多种方法理解词语的意思。【教学难点】能理解“手术台就是阵地的含义。【教学过程】一、课程导入1 .复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语
12、吧。 （PPT出示词语）当头一棒战斗白求恩撤走危险布帘争分夺秒大夫血丝瓦片迅速.回想课文主要写了什么？预设：这篇课文主要讲1939年春，在齐会战斗中，白求恩大夫冒着生命危险坚守阵地，直 至战斗成功完毕的故事。（板书：手术台就是阵地）如今我们再回忆下课文,谁能说说课文是按什么顺序写的？预设：课文是按事情开展顺序写的。先写了事情的起因：齐会战斗打响了，然后写了事情的 经过：白求恩大夫冒着生命危险给伤员做手术，师长要求他撤离，他都回绝了。最后写了事 情的结果：齐会战斗进展了三天三夜，成功完毕了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六 十九个小时。板书：事情开展顺序、战斗打响、战斗剧烈、战斗完毕）.导入新
13、知：这节课，我们继续走进课文，走近这位了不起的白求恩大夫。设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一课时 所学内容的回忆，对本课内容的学习做好铺垫。二、问题探究自主探究1 .探究任务学习全篇课文，能带着问题默读课文，找出描写战斗剧烈的语句。能用多种方法理解词语的 意思。能理解“手术台就是阵地的含义。2 .探究活动（1）师：同学们，请大家默读课文第1自然段，请圈一圈时间、事件、地点。1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚刚到齐会一带就挨了当头一棒，被我军消 灭了五百多人。预设：时间是1939年春，事件是齐会战斗打响了，地点是齐会一带。师：通过课前调查，你
14、能说说你对齐会战斗的理解吗？预设：师：课文的第1段开门见山，点出了故事的起因。（2）师：请你读一读课文的2.4自然段，找一找哪些词句你感受到了战斗剧烈，用“一一 划出相关句子，圈出相关词语。预设1：敌人不断反扑，战斗非常剧烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。我从“敌人不断反扑理解到敌人不是一下子打败的，双方战斗非常剧烈。我还从“陆续 这个词感受到当时战士们很多都受伤了，伤员很多，战斗非常剧烈。同时也说明白求恩大夫 当时非常繁忙。预设2：突然，儿发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾吞没了。 我从“硝烟滚滚、弹片纷飞、小庙被烟雾吞没了感受到当时非常危险，白求恩大夫他们随 时都有生
15、命危险。预设3：敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。我从“不断、吼叫、不断、爆炸感受到当时白求恩他们的环境非常恶劣，处境非常危险。预设4： 一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了， 火苗向手术台扑过来。我从这里感受到危险就在眼前，白求恩大夫他们非常危险。1板书：战斗情况一一弹落幕前一周围爆炸一火苗扑来）师：多么危险的境地，多么危急的时刻，让我们想象当时那种危险的场景来读一读这些句子。（3）师：同学们找得很准确。请你再读2至4自然段，用“划出描写白求恩大夫的 句子，考虑下他给你留下了什么样的印象，圈出相关词语。预设1：在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫
16、正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休 息了，眼球上布满了血丝。我从“两天两夜感受到白求恩大夫工作了很长时间，“布满了血丝感受到他已经很累很 累了，迫切需要休息。同时也感受到他为了救治伤员，忘我地工作。预设2：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镜子，敏捷地从伤员的腹腔 里取出一块弹片，丢在盘子里。我从“仍然、镇定、敏捷、取出、丢这些词语中感受到白求恩大夫很镇定、医术高超。（板 书：镇定）师：“仍然这个词你是用什么方法理解它的？预设：我是通过找近义词的方法理解它的，是“仍然 ”照旧 ”仍旧的意思。预设3：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。我从“仍然”争分夺秒“一个又一
17、个体会到白求恩大夫对工作认真负责和无私奉献的 品质。板书：无私奉献）合作探究L探究任务能用多种方法理解词语的意思。3 .探究活动师：情况越来越危急了，白求恩却还在“争分夺秒地为伤员做手术，你是如何理解这个词 语的意思的？师：小组合作交流这个词是什么意思？你是用什么方法理解它的？ 1师指名小组长汇报） 预设1：我用抓关键字的方法。争和夺都是抢的意思，就是不放过一分一秒。预设2：我用联络上下文和想象画面的方法理解是白求恩抓住每一分每一秒抢救伤员。预设3：我是通过联络实际，通过联想来猜想的，知道它指的是时间抓得很紧。师：同学们真棒，通过不同的方法来理解了 “争分夺秒的意思，它指的是：不放过一分一 秒
18、，形容时间抓得很紧。师小结：无论小庙周围环境如何危险，白求恩仍IH坚持在手术台上做手术，像战士一样坚守 住自己的岗位，把手术台当作自己的阵地。（4）师：面对危险的环境，师长决定让白求恩分开这里。白求恩是怎么答复的？预设1：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走局部伤员。至于我个人，要和战士们在一 起，不能分开。师：你从这里感受到什么？预设1：我从这里感受到白求恩要和战士共进退的决心。板书：坚决）预设2：我从这里感受到白求恩不畏生死，非常英勇。（板书：国际主义精神）师：白求恩同志不肯分开，部长再次恳求白求恩同志撤离。白求恩又是怎么说，怎么做的？ 预设：白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生
19、的阵地。战士们没有分开他们的 阵地，我怎么能分开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是 你们的客人。白求恩低下头，继续给伤员做手术。师：你是怎么理解“手术台是医生的阵地。战士们没有分开他们的阵地，我怎么能分开自己 的阵地呢？ 这句话的？预设：战场是战士的阵地，手术台是医生的阵地。战士们不撤退，白求恩也不撤退。师总结：这句话用了反问的修辞手法，语气更强烈，强调了自己不撤退、与战士共进退的信 念。（板书：白求恩一一镇定一继续一争分夺秒）师：多么铿锵有力的话语，多么坚决不移的信念。让我们相象当时白求恩的内心，读一读这 句话。（5）请再读一读第5自然段，画出表达白求恩大夫工作时
20、间长的词语，说一说你从中感受 到了他怎样的品质。预设：“连续工作了六十九个小时表达了白求恩大夫工作时间很长，我感受到了他坚守阵 地的革命精神。设计意图：通过分析，使学生逐步明白课文中所阐释的道理，在分析课文的同时，锻炼学生 带着问题读课文、学习课文的才能，完本钱课学习目的。三、课堂小结师总结：在这样恶劣的工作环境下，在生命时刻遭到威胁的情况下，白求恩坚决不移地坚守 在自己的阵地上，他身上的那种镇定、坚决、无私奉献的国际主义精神让我们感动和敬仰。 让我们再读一读课文，到文中的字里行间再去感受到他那无私的国际主义精神吧！四、拓展延伸L文章的字里行间让我们感受到白求恩对革命工作的热忱和奉献精神，他的
21、日记里也能让我 们真真切切感受到他的精神。请你读一读白求恩的这封书信，让我们再次走近这位伟大的革 命战士。1938年8月21日今天动手术，我确实累了。一共做了十个，其中五个是重伤。尽管我确实是很累了，但我从 来没有像这样快乐过，我非常满足，我尽了我的一份力量，我有什么理由不快乐呢？特别是 看见自己的生活是如此充实，工作是如此重要，以致于从早上五点半到晚上九点钟，没有一 分钟的时间白白度过，这里需要我。我没有钱，也不需要钱，能和这样一些以共产主义生活方式我指的不是谈吐方式和一般所 谓理性思维方式生活的同志在一起，是我毕生最大的幸福。他们的共产主义是又简单、又 深化，像膝关节颤抖一样的反射动作，像
22、肺呼吸一样用不着思索，像心脏跳动一样完全出自 自动。他们的仇恨是不共戴天的，他们的爱能包容全世界。还说什么不懂感情的中国人！在这里我找到了最富于人性的同志们。他们遭遇过残酷，可是 懂得什么是仁慈；他们尝受过苦痛，可是知道怎么笑；他们受过无穷苦难，可是照旧保持着 他们的耐性、乐观精神和静谧的智慧。我已经爱上了他们，我知道他们也爱我。2.课后同学们有兴趣，也可以去观看影片？白求恩大夫？，你会对白求恩有更多的理解。设计意图：课外资料的拓展有利于学生更深化地理解白求恩，希望在学生心里种下一颗向往 美妙品质的种子。五、书写指导过渡：同学们，接下来我们来学习“仍、取、匆、险 4个生字的书写，它们是什么构造
23、的 汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。L组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。“仍、取、匆、险点拨：（1） “仍是左右构造，书写时左窄右宽，第四笔撇从竖中线起笔，要写得舒展。（2）”取是左右构造，左边的“耳要写得瘦长。（3） “匆最后的点不要忘记写。（4）“险起笔横撇弯钩在横中线落笔，五笔横写在横中线上。2.学生练习书写，老师巡视课堂，推荐展示几位“书法家的书写供学生欣赏。可拍照上 传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的构造，标准书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、 重点笔画进展指导。六、布置作业.当堂练习：练写生字。仍、取、匆、险.课后作业：再读课文，读一读描写战斗剧烈的内容，说说你对“手术台就是阵地这句 话的理解。