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1、Unit 4 My home 教案第一课时(Part A Lets learn & Lets do),与教学导地cr教学目标1 .知识目标：能够听、说、读、写五个有关房间的单词和词组study, kitchen, bathroom, bedroom, living room。2 .能力目标：能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房 间的名称、特征等；能够听懂并能发出一些指令，如：Go to the living room, watch TV.3 .情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来 的家居。教学重点能听、说、读、写本课重点单词;会用句型“ Is he/she in
2、the-?Yes, he/she is. /No, he/she isnt.进行问答。教学难点正确掌握单词kitchen bathroom及bedroom的发音。教学准备课件影教学过程教学过程批注Step 1 Warm-up & Revision歌曲导入， 激发学生学 习英语的兴 趣和愿望。 Enjoy a song教师播放歌曲Where, Oh Where, Has My Little Dog Gone?。 Revision复习描述方位的词。课件出示小猫在不同方位的图片。教师询问“Where is the cat?”复 习in和on的用法。Step 2 Presentation & Prac
3、tice(1)教师出示Lets spell部分猫的图片，让学生用句子描述，如： Its a cat. Its white. Its cute.让学生体会cute的发音并归纳出u-e的发 音规律。(2)出示单词use和excuse,让学生尝试拼读，并出示图片帮助学 生理解单词的意思。通过对话练 习，巩固对 u-e发音规 则的掌握。2. Practice.学生两人一组，使用单词excuse和use进行对话，例如:S1 ： Excuse me. Can I use your pen?S2： OK, here you are.3. Lets chant.(1)播放Lets chant歌谣朗读部分的录音
4、，学生仔细听，并找出 带有u-e的单词。(2)教师出示Lets chant的文本内容，学生跟着录音朗读。(3) Read and chant.学生先朗读chant部分，随后跟唱，最后在只有伴奏下唱歌谣。4. Listen, circle and say.(1)教师播放录音，学生听音圈出所听到的单词。(2)学生将圈出的单词按照u及u-e的发音进行分类。培养学生 “见词能 读”的能力， 扩充学生的 词汇量。5. Read more and classify.教师出示更多含有u或u-e的单词，学生进行分类。Step 3 Consolidation&Extension. Listen, circle
5、and write.教师引导学生先看图，再播放录音，学生将所听到的单词写下来,并圈出该单词所含的部分是u还是u-e。1 .游戏：I Say You Spell教师随机说出单词(如mute, cup, tube等)，学生拼读并写在纸 上，邀请一名学生上台来写出答案，其他同学判断是否正确。3. Story time.(1)故事一：Luke and Duke依次出示第一个故事的三幅图片和句子，邀请三名学生试读句子。This is Luke, this is Duke.Luke can play a tune.Woof! Woof! Duke likes the tune.学生齐读三幅图的文本内容。(
6、2)故事二：Duck and Mule依次出示第二个故事的四个句子及图片，邀请四名学生试读句子。The duck is under the cube.The mule is on the cube.When they are mute.They are cute.学生齐读整个故事的文本内容。4.练习巩固。将语义与语 境、语调与 语流相结 合，拓展学 生的趣味阅 读体验。Step 4 Summary&Homework3. Summary.u /a/： cut fun bus mum .u-e /ju： /： cute use excuse mule tube.4. Homework.(1)熟读本
7、课时单词，体会发音规律。(2)完成本课时配套练习。板书设计Unit 4 My home 第三课时use cute excusecut fun bus mum课前，我运用字母歌来活跃课堂气氛，并由此自然过渡到本课时语 音的教学。在教学时，我利用多种方式让学生感知单词的发音并尝试总 教学反思 结发音规则，学生表现较好。但是部分学生对于u和u-e在单词中的两 种不同发音仍易混淆、出错。在后续课中，我还需鼓励学生多听录音, 多予以学生单词发音技巧上的指导。Unit 4 My home 教案第四课时(Part B Lets learn & Lets play)教学目标1 .知识目标：能够听、说、认读单词
8、关于家具/家电的单词bed, sofa, table, fridge 和 phone；能听懂会说句型：一Where is/ are the.?It is /They are on/ in/ under.the .2 .能力目标：能正确使用方位介词表述物品位置；能在语境中正确 运用 “Look at the. It has. The. is/are.” 来描述房间。3 .情感目标：培养学生爱家、爱整洁的情感。教学重点掌握本课时重点词汇；能就房间里物品的位置关系进行问答。教学难点能熟练就房间里物品的位置关系进行问答。教学准备课件影教学过程.教学过程批注教学过程批注Step 1 Warm-up &
9、Revision复习旧知， 为呈现情景 做铺垫。1. Lets do教师播放A部分的Lefs do的视频，学生一边跟唱一边做出相应的 动作，复习Part A部分的重点单词。2. Revision课件出示房间图片，让学生猜测猫在哪个房间，复习句型“Wheres he/she? Is he/she in the.?”及其答语Yes, he/she is./ No, he/she isnt.。Step 2 Presentation & Practice情景创设， 激发学生兴 趣。1.情景导入。T：（课件出示整个房子图片）This is my home.（出示一个空的客 厅房间图片）Its my li
10、ving room. I want to add something to my livingroom, can you help me?Ss： Yes.2.教授重点单词 sofa、table phone fridge 及 bed。（1）教学 sofao给客厅里摆上沙发（课件动画呈现），在四线三格中出现单词并 播放读音，学生跟读。T： What colour is the sofa?Ss： Its green.T： Go to the living room, sit on the sofa.（教师一边说出这句话，一 边做出相应的动作，帮助学生理解sit on的意思。）教学重点单 词时反复操
11、练重点句 型，加强记 忆。教学重点单 词时反复操 练重点句 型，加强记 忆。教师带领学生说出这句话，并做出相应的动作。（2）教学 table0给客厅里摆上桌子（课件动画呈现），播放读音，学生跟读。T： Where is the table?Ss： Its near the chair.T： Go to the living room, put the bag on the table.学生做出相应的动作。（3）教学 phoneo将电话放在桌子上（课件动画呈现），播放读音，学生跟读。T： Where is the phone?Ss： Its on the table.T： Go to the l
12、iving room, answer the phone.学生做出相应的动作。（4）教学 fridgeo给客厅里摆上冰箱（课件动画呈现），播放读音，学生跟读。T： Where are the keys?Ss： Theyre on the fridge.T： Open the fridge, have a snack.（学生做出相应的动作。） 教师让学生自由讨论自己家的冰箱里有什么。（5）教学 bedoT：（课件出示卧室图片）This is my living room. But I needsomething. Do you know what it is?Ss： Abed.课件播放读音，学生
13、跟读。T： Whats on the bed?Ss： Its a toy bear.T： Go to the bedroom, put the toy bear on the bed.（学生做出相应的动作。）2 .课件出示Lets learn部分的图片，学生说出图片中对应的家具/ 家电的英文名称。课件出示对话及录音，学生跟读并模仿。3 . Practice课件出示摆放在各处的物品的图片，学生两人一组，仿照Lets learn 部分的对话内容，进行对话练习。Step 3 Consolidation&ExtensionLets play.句子接龙。教师将全班学生分成三人一组进行句子接龙，模仿例句,
14、 描述房间里的物品，Draw a picture of your room.教师让学生画出自己的房间图片，让学生对自己所画图片里面物品 的摆放进行描述，例如：This is my bedroom. It has a bed. The bed is near the window.5.练习巩固。Step 4 Summary&Homework板书设计教学反思3. Summary.bed sofa phone table fridge4. Homework.(1)熟读并背诵本课时单词。(2)完成本课时配套练习。Unit 4 My home第四课时sofa table phone fridge bed
15、一Where is/are the .? 一Its/Theyre in/on/under/near the .课前，我利用歌谣和问答的方式带领学生一起复习所学知识，由于 本节课是词汇教学，课中我利用了情景创设来与学生互动，学生表现很 不错。在教学的过程中将所学句型进行反复操练，达到巩固记忆的效果。 但是，本课时也有不足之处，在问答物品位置关系时，学生对于有关家 具或电器名词复数的运用不够熟练。在后续课中，还有待进一步地训练。Unit 4 My home 教案第五课时(Part B Lets talk & Ask, answer and write),与教学导地cr教学目标1 .知识目标：能掌握
16、句型“Where are the.? Are they？”及其答语 “Yes, they are./No, they arent.2 .能力目标：能用正确的语音、语调朗读对话，并在真实的情景中 运用句型 “Where are the.? Are they。3 .情感目标：引导学生在日常生活中学会保管自己的物品，养成良 好的生活习惯。教学重点能用正确的语音、语调朗读对话，并在真实的情景中运用句型 “Where are the.? Are they。教学难点名词单复数的正确使用。教学准备课件；钥匙、玩具、钢笔、蜡笔等其他物品；五个贴有房间标签的 盒子。影教学过程教学过程批注Step 1 Warm-
17、up & Revision歌曲导入， 复习与本 课有关的 旧知。 Revision(1)播放Lets sing部分的视频。(2)教师和学生进行互动猜谜游戏：请一名学生到讲台前来，蒙住 他(她)的眼睛，教师藏起一把钥匙，让蒙住眼睛的学生猜测：Where is the key?该名同学试着猜测：Is it on the book?/ Is it under the book?/ Is it in the book?其他同学则根据他(她)的猜测做出正确的回答： Yes, it is./ No, it isnt.Step 2 Presentation & Practice根据图片 感知内容， 并复习已
18、 学单词。1. Lead in.(1)课件出示Let,s talk中的一幅图片，教师请学生认真观察图片, 并根据图片人物信息判断这是谁的家，家里有什么物品。(2)根据上一环节的table,比较table和desk的区别。2. Lets talk.(1)出示该部分的一幅图片。T： They are looking for the keys. Are the keys on/in/under/near the?Ss：.(2) Listen and answer.播放该部分的录音，回答问题：Where are the keys?出示答案及图片：They are in the door.(3) Wat
19、ch and repeat.播放该部分的动画，学生听音模仿，使用正确的语音、语调朗读对 话。教师注意及时纠正学生错误的发音。(4) Role-play.小组分角色表演对话。3. Language points.(1)询问及回答某人或某物位置的句型：问：Where are +人/物(第三人称复数)？答：人/物(第三人称复数)+ are in/on/ under/near .(2)猜测某人或某物位置的句型及其答语：问：Are+人/物(第三人称复数)in/on/under/near？肯定回答：Yes, they are.否定回答：No, they arent.4. Practice.课件出示不同物品
20、在不同方位的图片，根据图片内容将对话部分补充 完整。Step 3 Consolidation&Extension3. Ask, answer and write.同桌两人分别在自己的教材上填好代表物品的首字母，然后运用句 型“Where are .?Are they in/on/under/near.?”一起完成寻找物品的活动, 回答的学生根据问题作答，可以利用这个活动巩固对话部分所学语言。4. Game： Hide and Seek从文本对 话自然过 渡到课堂 语境中来， 激发学生 兴趣。(1)教师事先准备好的糖果、文具、钥匙等依次亮相，并用句型 “TheyTe”来描述这些物品。(2)游戏规
21、则：教师拿出事先准备好的五个盒子(上面分别贴有 bedroom bathroom kitchen living room 和 study)， 邀请名 学生上 台，随机拿取一样物品例如糖果，然后让学生闭上眼睛，教师将该物品 藏于五个盒子中的一个，学生睁开眼睛，用句型“Where are the candies? Are they in the bedroom? v 进行问答。(3)学生分组玩该游戏。3.练习巩固。Step 4 Summary&HomeworkSummary：询问及回答某人或某物位置的句型：问：Where are +人/物(第三人称复数)？答：人/物(第三人称复数)+ are in
22、/on/ under/near .猜测某人或某物位置的句型及其答语：问：Are+人/物(第三人称复数)in/on/under/near？ 肯定回答：Yes, they are.否定回答：No, they arent.(3) Homework： 用正确的语音语调朗读对话。 练习使用本课的核心句型询问物品的位置，并做出正确的判断。 Lets learn1. living roomT：(出示电视里两个人在表演的图片)Where are they?Ss： They are in the TV.T： Where can we find the TV?(教师引导学生说出不同的答案)S1： Its in t
23、he classroom.T： Maybe.S2： Its in the .(2)课件出示客厅图片，播放living room的音频，学生跟读。教 师重点教授living room是由living和room这两个单词组合 而成的。(3)引导学生说句子 What can you see in the living room?然后出 示客厅看电视的图片及“Go to the living room, watch TV. ” 学生一边读句子，一边模仿动作。2. studyT：(出示女孩看书的图片)Where can we read a book?Ss： We can read a book in.课
24、件出示书房的图片及英文，学生注意发音。T： Go to the study. Read a book.(1) T：(出示书房的图片)What can you see in the study?Ss： I can see a picture, two lights.(3)自由讨论：Do you like the study? Why?3. bedroomT：(出示女孩在床上看书的图片)Can we read a book in bed?Ss： No.通过想一 想、说一说, 激发学生积 极思维，培 养学生的口 头表达能 力。通过询问看 到了什么， 复习所学单 词的单复 数。培养学生良 好的读书习
25、惯，并为下 一步活动做 铺垫。T：(出示女孩在床上睡觉的图片)But we can sleep in bed.板书设计教学反思Unit 4 My home第五课时Is it.?Yes, it is./ No, it isnt.一Are they.? 一Yes, they are./ No, they arent.课前，我和学生进行了互动猜谜游戏，复习巩固了上一课时中所学的内 容。同时，针对学生名词单复数使用容易出错的情况，我作了进一步的训 练和指导，学生有很明显的进步。课中，我先予以师生示范对话，再让学 生两两创编对话并表演，在模拟的场景中，既操练了问答物品位置关系的 句型，又培养了学生的方位
26、辨识能力及综合运用语言知识的能力。在巩固 与拓展环节，通过游戏活动为学生提供了一个活泼、竞争的氛围，让学生 在玩中学、学中用，体验到了英语学习的乐趣。本次课收到了较为理想的 效果。Unit 4 My home 教案第六课时(Part B Read and write& Lets check& Part C Story time),与教学导地cr教学目标1 .知识目标：能完成Read and write和Lets check部分相应的练习； 能运用所学句型描述自己的房间；会唱Lets sing部分的歌曲；能理 解Story time部分的故事对话。2 .能力目标：培养学生运用知识进行设计的能力。
27、3 .情感目标：发掘并调动学生学习的主观能动性。教学重点能简单描述自己的房间，特别是房内物品的位置。教学难点综合运用本单元的核心词句。教学准备课件影教学过程教学过程批注Step 1 Warm-up & Revision利用图片 形式进行 复习，激发 学生兴趣。1. Revision(1)复习本单元重点单词。出示一个房子图片，利用课件动画出 示不同图片，学生快速说出对应词汇或词组。(2)复习本单元重点句型。课件出示图片，学生根据图片内容进 行问答。2. Lets sing.教师播放本部分Lefs sing的歌曲，师生共唱。Step 2 Presentation & PracticeRead an
28、d write1. Read and match.(1) Look and say.T：(出示该部分右侧的图片)Whose room is it? It5s a room.Ss： This is Wu Binbins living room.T ： What can you see in his room?Ss： A TV, a photo.T：(出示该部分左侧的图片)What is it?/ What are they?Ss： Its.JThey are.(2)教师出示该部分的完整内容，请学生根据文字内容，用连线的 方式将东西摆放到正确的位置。稍后师生一起核对答案。通过情景 创设和对 比单词
29、，更 好地掌握 新单词。(3)学习生词find及them。课件出示相关的情景对话，教师引导学生理解find和them的含义， 重点强调find和lost是反义词，them是they的宾格形式。4. ) Listen and repeat.教师播放录音，学生以齐读、分组读或个人读等形式来朗读短文。5. Look, choose and write.(1)教师让学生看图、理解图意和句子，在特定的语境中选择适当 的单词填空。教师提醒学生注意规范地书写词汇。师生一起核对答案。(2)学生根据自己家的摆设将词汇填入到句子中，教师随后请学生 上台描述。Lefs checkListen and tick( V
30、 )or cross (X).(1) Look, ask and answer.出示该部分的图片，教师请学生认真观察图片，并用句型“I六a (living room/study.), Where is/are.? Its/Theyre/Hes.” 来进行 描述。(2)教师播放录音，学生听关键词并在相应图片旁打“或“义”。随后师生共同核对答案。(3)出示听力材料，对于描述错误的图片，教师请学生正确地表述。1. Look and tick( V).(1)课件展示该部分的图片，教师请学生认真观察图片，用英语描 述从图片中看到了什么。教师同时用Where句型进行提问。(2)教师请学生读一读旁边的两则房
31、屋出租广告，选出与图片相应 的内容。Step 3 Consolidation&ExtensionStory time1 .出示该部分的两只熊Grandpa Bear和Uncle Bear的图片。2 . Watch and answer.播放该部分的动画视频，并让学生回答问题：What are they looking for?随后核对答案。3 .出示该部分的三幅图片，让学生进行问答：Where are the glasses? They9 re.4 .学生阅读全文，找出Grandpa Bear和Uncle Bear的眼镜分别在哪 个位置。5 . Read and act.教师播放该部分的音频，
32、学生跟读、模仿并分角色扮演。Step 4 Summary&HomeworkSummary：(1)本单元重,点词匚：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, phone, table, sofa, fridge.(2)本单元重点句型：Wheres/Where are.? Its/Theyre.Is it/he/she in.? Are they in.?1. Homework：(1)介绍自己的房间及物品摆放位置。(2)完成本课时配套练习。板书设计教学反思Unit 4 My home第六课时Wheres/Where are.?Its/
33、TheyreIs it/he/she in.?Are they in.?本课时集听、说、读、写为一体。课前，我利用课件动画及图片让学生 对本单元的重点词汇及句型进行有效复习。在接下来的教学中，学生完成 练习的情况也较好。本节课根据学生的认识发展水平，多角度、全方位地 围绕教学内容。为学生创设真实的生活交际场景，由易到难地创设多种任 务活动，让学生的英语技能在这些活动中得以运用，真正发挥英语的交际 功能，提高语言能力。形象生动的 声音，引起 学生的注意 力。利用图片加 强学生对单 词的理解。T：（出示一张床）Where is the bed?Ss：（课件呈现卧室）Ifs in the bedro
34、om.（教师强调发音，防止学生读成bed-room）T： Go to the bedroom. Have a nap.学生一边读句子，一边模仿动作。4. kitchenT：（教师播放洗碗的音频）Listen! What can you hear? 教师引导学生猜测。T：（出示洗盘子的图片）Wash the dishes.T： Where is she?Ss：（课件呈现厨房）Shes in the kitchen.（教师着重强调kitchen的发音）T： What can we do in the kitchen?Ss： We can.T：（课件呈现不同食物的图片）We can have fis
35、h, noodles and chicken in the kitchen.We can also have a snack in the kitchen.（课件出示不同图片，帮助学生理解snack）T： Go to the kitchen. Have a snack.（学生一边读句子，一边模仿动作。）bathroomT：（课件呈现男孩身上很多泥巴的图片）His hands and clothes are dirty. Where should he go?Ss： The bathroom.（课件出示浴室图片及英文，学生跟读录音，体会发音）T： What can we do in the ba
36、throom?Ss： I can.(利用课件动画引导学生说出可以在浴室做什么)T： Well, go to the bathroom.Take a shower.学生一边读句子，一边模仿动作。5. 引入故事情景，整体感知Lets learn部分。(1)(课件出示Amy和她的家，房间被遮住了)并引入故事： Amy欢迎大家来她家做客，跟着Amy 一起去她家看看吧！ 利用课件擦除的效果，依次展示各个房间，学生大声说出房 间对应的英文。(2)出示Lets learn部分的图片及对话，教师播放录音，学生跟 读并模仿对话。生词游戏， 加强对重点 单词的记 忆。6. Practice.(1)相机游戏：相机随
37、机拍下几个房间图片，学生需要快速反应, 说出图片房间所对应的英文。(2) Ask and answer.S1 ： Where5s Amy? Is she in the?S2： Yes, she is./ No, she isnt. Lefs do1. Lets guess.课件出示该部分的人物图片，让学生猜测他们应该哪个房间。T： Wheres?Ss： Hes /Shes in the.2.教师播放该部分的视频，让学生跟着节奏做动作。Step 3 Consolidation&Extension1 .分类游戏：教师出示不同的物品或食物图片，让学生进行分类， 说出它们应该属于哪个房间。2 .练习巩
38、固。Step 4 Summary&Homework1. Summary.本节课重点单词及句型:kitchen, living room, study, bedroom, bathroom.Where is Amy?Is she in the study?Yes, she is./ No, she isnt.2. Homework.(1) Design your future home.(2) Introduce your home to your friend.living room studyUnit 4 My home bedroom kitchenbathroom板书设计watch TV
39、 read a book have a nap have a snack take a showerWhere is Amy?Is she in the study?Yes, she is./ No, she isnt.Lefs learn部分主要学习了家中一些房间的英文名称。由于这些是学 生日常生活中所熟悉的事物，因而学生学习的积极性、主动性极高，学 教学反思 得也较为轻松。在巩固与拓展环节，学生对于分类游戏很感兴趣，课堂 气氛很热烈。但是部分学生在活动中对于bedroom和bathroom这两个 单词音、义、形的区分仍不到位，这还有待在今后的教学中继续强化。Unit 4 My home 教
40、案第二课时(Part A Lets talk & Lets play),与教学导地cr教学目标1 .知识目标:熟练掌握句型”Is he/she/it in the.? Yes, he/she/it is./ No, he/she/it isnt. ”并能在实际生活中运用;能玩Lets play部分 的游戏。2 .能力目标：培养学生方位辨识的能力。3 .情感目标：培养学生对家的热爱之情。教学重点掌握一般疑问句Ishe/she/it.? ”的问与答。教学难点能熟练运用所学句型问答物品或人物是否在某处。教学准备课件影教学过程教学过程批注Step 1 Warm-up & Revision歌谣导入， 学
41、生在活 动中复习 已学知识。 Revision(1)播放A. Lets learn部分的Lets do的歌谣,学生一边跟唱， 边随着节奏做动作。(2)课件出示Amy的房子图片，让学生猜测Amy在哪个房间内， 并用句型 “一Where5s Amy? Is she in the? Yes, she is./ No, sheisnt”来进行问答。Step 2 Presentation & Practice Lets talk(1) Lead in.课件出示场景及相关对话：Sarah来参观Amy的房子，参观途中 Amy发现猫不见了，她们一起去寻找猫。Amy： Welcome to my home!Sa
42、rah： Your home is really nice!Amy： Thank you!Amy： I have a cute cat. But where is she?Sarah： Lets find!(2) Watch and answer.教师播放Lets talk部分的视频，并让学生回答问题:Where is Amys cat?核对答案：Shes in the kitchen.(3) Read and repeat.教师播放该部分的录音，学生跟读并模仿句子，注意语音、语调。(4) Language points.询问及描述某人或物位置的句型：一Where is + 人/物？ 一人/物
43、 + is in. 猜测某人或物位置的句型及其答语：Is+he/she/it+in ?肯定回答：Yes, he/she/it is. 否定回答：No, he/she/it isnt.(5) Practice.课件出示Amy家的图片，学生分成小组，互相问答，猜测猫现在 在哪个房间。SI： Wheres the cat? Is she in the.?S2： Yes, she is./ No, she isnt.情景故事 导入，衔接 自然。对话练习 紧贴这一环节的内 容。 Lets play(1)课件出示该部分图片及内容，教师引导学生理解对话内容。(2)课件出示在不同方位的物品，学生两人一组，互相
44、问答。教师随机选择小组上台展示。(3)教师邀请一名学生藏一件物品，让其他学生来猜。Step 3 Consolidation&Extension运用游戏 进行猜测， 能激发学 生兴趣。1 .拯救小动物游戏：山羊和小鸡都被狼抓走并关在了不同的屋子，学生两人一组，猜测 两个动物所在的屋子，猜对一个或两个动物所在屋子的小组即为获胜。2 .练习巩固。Step 4 Summary&Homework(1) Summary：询问及描述某人或物位置的句型：一Where is +人/物？ 一人/物 + is in.猜测某人或物位置的句型及其答语：一Is+he/she/it+in ,?肯定回答：Yes, he/sh
45、e/it is.否定回答：No, he/she/it isnt.(2) Homework：熟读并背诵本课时课文。完成本课时配套练习。板书 设计Unit 4 My home 第二课时一Is+he/she/it+in the.?Yes, he/she/it is.No, he/she/it isnt.教学 反思本课时主要学习了用一般疑问句询问、猜测物品或人物的位置并能对此 作出相应的判断。鉴于没有新单词的学习任务，师生有更充裕的时间来开 展一些游戏或活动，这有利于帮助学生复习旧知识并掌握新知识。在后面 Lets play以及巩固与拓展部分，学生表现也很积极活跃。此次课取得了不 错的教学效果。Unit 4 My home 教案第三课时(Part A Lets spell),与教学导地cr教学目标1 .知识目标：掌握u-e在单词中的发音规则；能够通过对比u/u-e的 发音，强化u/u-e的音形对应关系。2 .能力目标：能够根据u和u-e的发音规则拼写单词。3 .情感目标：培养学生对语音知识的学习兴趣。教学重点掌握u-e在单词中的发音规则。教学难点自主拼读和书写符合规律的单词，阅读含有u-e单词的句子及短文。教学准备课件影教学过程教学过程批注Ste