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1、2022-2023学年上海市建青实验学校九年级（上）期中语文试卷一、古诗文。1.（13分）默写o（1）春蚕到死丝方尽，O （李商隐无题）2 2） ,悠然见南山。（陶渊明饮酒（其五）（3）树树皆秋色，o （王绩野望）（4）面对初三，有同学感到困难重重，你可以用行路难, ”这句 话来勉励他。（李白行路难）3 .（23分）阅读下面诗文，完成各题。【甲】赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。【乙】曹刿论战（节选）十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？ ” 刿日：“肉食者鄙，未能远谋J乃入见。问：“何以战？ ”公日：“衣食所安，弗敢专也， 必
2、以分人。”对日：“小惠未遍，民弗从也。”公日：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对 日：“小信未孚，神弗福也J公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠之属也。 可以一战。战则请从。”【丙】文公伐原文公伐原，令以三日之粮。三日而原不降，公令疏军而去之。谍出日：“原不 过一二日矣！”军吏以告，公日：“得原而失信，何以使人？夫信，民之所庇也，不可失 也。”乃去之，及孟门，而原请降。（国语文公伐原）【注释】【原】原国，姬姓小国。【谍】刺探军情的人。【孟门】原国地名。（1）【甲】诗作者是，【乙】文选自。（2）用现代汉语翻译下面的句子。小大之狱，虽不能察，必以情。（3）对丙文中划线句的理解，最恰当的
3、一项是 A.于是晋军便离去了，到了孟门地方，原国便请求投降了。B.于是晋军便离去了，赶得上孟门，原国请求投降了。C.于是晋军便撤离了原国，赶上孟门，原国便请求投降了。D.于是晋军便撤离了原国，到了孟门，原国便请求投降了。（4）对甲乙两文理解正确的一项是的牛羊、玉帛之类，我不敢虚报，一定对神诚实。”曹刿回答说：“这是小信用，还不能 使神信任您，神是不会保佑您的。”庄公说：“对于大大小小的诉讼案件，我虽不能一一 明察，一定诚心诚意来处理J曹刿回答说：“这是忠于职守的一种表现，可以凭这个条 件打一仗。作战时请让我跟从您去。”【丙】晋文公出兵讨伐原国，命令携带三天的口粮。到了三天，原国还不投降，文公就
4、 下令晋军撤退离开。这时探子出城来报告说：“原国最多再能支持一二天了！”军吏将这 一情况汇报给晋文公，文公说：“得到原国而失去信义，那又依靠什么来使唤人民呢？信 义是人民赖以生存的保障，因此不可失信。”于是晋军便撤离了原国，到了孟门附近地方, 原国便宣布投降了。【解答】（1）本题考查掌握文学常识的能力。赤壁的作者是唐朝诗人杜牧；【乙】文 选自史书左传。（2）本题考查文言句子翻译。重点词语：狱，诉讼案件。虽，即使。句意：大大小小的案件，即使不能一一明察，也 要以实情判断。（3）本题考查文言句子翻译。重点词语：乃，于是。及，到了。于是晋军便撤离了原国, 到了孟门，原国便请求投降了。故选：Do（4）
5、本题考查文章内容的理解。注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。A.有误，诗人借凭吊史事以抒发自己的抑郁不平之气，寓意深沉，发人深思。B.正确。C.有误，文章中没有对二人的批判。D.有误，甲诗诗人借凭吊史事以抒发自己的抑郁不平之气；乙文突出政治上取信于民。 故选：Bo（5）本题考查筛选信息。根据文本中的曹刿对他的同乡说的话“肉食者鄙，未能远谋” 可知曹刿的特点是“远谋”。鲁庄公的特点是“鄙二（6）本题考查比较阅读的能力。细读文本，然后正确翻译后可分析作答。【甲】文主要 讲了战争之前的准备。强调了取信于民的重要性。而【乙】文主要描写了战争的过程， 也体现了取信于民的重要性。（7）本题考查比较阅读的
6、能力。细读三则文本，然后正确翻译后可分析作答。【甲】文 写的是在赤壁战役中，周瑜主要是用火战胜了数量上远远超过己方的敌人，而其能用火 攻则是因为在决战的时刻，恰好刮起了强劲的东风，所以诗人评论这次战争失败的原因, 只选择当时的胜利者一一周郎和他倚以致胜的因素一一东风来写，而且因为这次胜利的 关键，最后不能不归到东风，所以又将东风放在更主要的地位上。根据“东风不与周郎 便，铜雀春深锁二乔”可知道，周瑜获得战争胜利凭借的必要条件是“东风”；【乙】文 中从“小大之狱，虽不能察，必以情”“忠之属也，可以一战”这几句话中可以看出曹刿 认为战胜的政治条件是“取信于民。【丙】文也体现了 “信。也就是在政治上
7、要取信于 民的重要性。【丙】文中的“夫信，民之所庇也，不可失也”与【乙】【文中“小大之狱, 虽不能察，必以情”都体现了这一点。答案：（1）杜牧左传（2）大大小小的案件，即使不能一一明察，也要以实情判断。（3） D（4） B（5）远谋；鄙（6）战前准备（或：战前谋划、条件准备）；战争过程（或：战争经过及结果）（7）东风 取信于民；夫信，民之所庇也，不可失也【点评】“之”的用法：旁人皆为之感怆。（之：代词）吾欲之南海，何如？（之：往，到去）与民同游观之乐。（之：的）予独爱莲之出淤泥而不染。（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）久之，目似瞑，意暇甚。（之：补充音节）何陋之有？（之：宾语前置的标
8、志）马之千里者。（之：定语后置的标志）二、现代文。4 .（16分）阅读下文，完成各题。“轻”阅读的分量并不轻如今的“轻”阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量 成功的标尺添加更多刻度。数字时代，信息如海。不知不觉间，人们开始觉得，读书变“轻” 了。厚重典籍浓缩于方寸之间，指尖滑动取代了书页翻动。行囊里不必随身携带图书，书 房中也不至于因为汗牛充然而变得拥挤逼瓜，阅让的载体变轻薄了。书桌台灯让位给指尖掌上，移动阅读、零碎阅读成为日常。拿出阅读器，无论身处何 地，都可以品读好文、遇见书香。阅读的场景变轻松了。电子书、有声书、立体书，在技术与设计的改变下，册页打通视觉、听觉
9、的区隔，以 更灵活多样的形态融入生活，感受读书之变、体验读书之美。阅读的方式变轻巧了。不同时代，都会产生每个时代独有的阅读体验与记忆。曾经翰墨书香，如今电子触屏, 从纸上到“指上”，阅读一直在变“轻”，选择也更加个性、更加多元。这是社会与科技 的进步。变“轻”是潮流，不可逆，当然也无需逆。有人说，“轻”阅读困然有轻量、便捷的优势，也有轻浅、碎片之弊。言下之意，阅读 还是应该“重” 一点，在有限的时间里多读经典，以“重”阅读、深阅读来抵抗片段化 阅读、碎片化思考。其实不然。“轻”阅读，指的是追求开卷之轻慢，体验之轻灵。形式的“轻”与内容的 “重”二者并无矛盾，不必人为对立。轻便的阅读渠道，有助于
10、读者触及有分量的优质 内容。人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚，使人生变得轻盈。 这是阅读的魅力。读书，()为了应付外界需求，而如人所言，()“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义,从这个角度而言，如今的“轻”阅读, 其实分量并不轻，更能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多 刻度。或许，这就是阅读的“轻重”解证法。正是因为这两点，“轻阅读”分量并不轻。然而，现代社会的高度数字化。给阅读生态 带来空前巨大的影响，大量的碎片、低质、元余、腐俗信息，伴随数字时代奔流而至，“轻” 阅读因此遭堂不少批评，的确，真正的阅读应该自带过滤与反省机制，
11、静心算法并留下 足够优质厚重的思担沉淀，回馈心灵。所以，读书还是读屏，关键不在于形式，而是内 容。先贤言，人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可惜，对人则语言无味。不读书，或 许就不懂得“柳条折尽花飞尽”的别堵离悠，不懂“今人不见古时月”的岁月沧桑，也 不懂“一蓑烟雨任平生”的冲淡豁达。一个人的成长底色，由所读之书来储陈。而读书 的多赛，也在一定程度上决定了心灵家园的广袤或贫瘠。所以，只要能打开更广阔的人 生视野，遇见更诗意的精神世界，并最绝”认识你自己”，不管“轻”还是“重”，不管 是读“著于竹帛”之书还是电子触屏之书，什么方式都好，什么时候开始都不晚。(I)根据上下文，填入第段的词语正确的一
12、项是 CA.即使也B.虽然但是C.不是是D.既然就(2)根据文章第-段，完成下列表格。阅波的软体变轻薄J制谀的方式变轻巧人能为人I产增卡二能为心火状 彩.也能为衢址成功的标尺添 和更多刻度.(3)第段和第段的顺序不能颠倒，请分析原因。【分析】本文先提出问题，再分析问题，围绕阅读的“轻”与“重”展开论证。首先分 析了什么是“轻”阅读，然后提出“轻阅读的分量并不轻”的观点，并进行分析原因， 接着作者认为不管是读书还是读屏，关键不在于形式，而是内容，都可以进行“重”阅 读、深度阅读。【解答】(1)本题考查关联词语的运用。联系上下文，结合“为了应付外界需求”“使自 己成为一个明白事理的人，使自己的生活
13、充实而有意义”可知这里能够构成并列关系。 故选：Co(2)本题考查对文章内容的理解与概括。阅读全文可知，文章围绕阅读的“轻”与“重” 展开论证。首先分析了什么是“轻”阅读，然后提出“轻阅读的分量并不轻”的观点， 并进行分析原因，接着作者认为不管是读书还是读屏，关键不在于形式，而是内容，都 可以进行“重”阅读、深度阅读。所以第段轻阅读的分量并不轻”即可作为文章 的中心论点。结合第段内容可得：“轻”阅读的表现形式；结合“阅读的场 景变轻松了”可得答案。结合“阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚, 使人生变得轻盈”可得答案。(3)本题考查结构顺序。解答此题首先明确态度“不能调换”，然后分析
14、段落内容以及 段落之间的联系。第段写了什么是“轻”阅读及其好处。“其实不然”是针对第段的 “阅读还是应该重一点，在有限的时间里多读经典，以重阅读、深阅读来抵抗 片段化阅读、碎片化思考”来进行反驳的。第段写了 “轻阅读”分量并不轻的两个原 因，与第段的内容相联系。所以段不能调换。答案：(1) C(2)“轻”阅读的分量并不轻。“轻”阅读的表现形式；阅读的场景变轻松了。阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚，使人生变得轻盈。（3）不能调换。因为第段承接第段阐述了什么是“轻”阅读及其好处；第段写了 “轻阅读”分量并不轻的两个原因，引出第段的内容。【点评】要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整
15、体的把握，然后再抓住重点段落、 句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。4.（18分）阅读下文，完成各题。少年书架喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整 整写上“语文”“数学”，然后是班级、姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份 庄重，有种没来由的稳妥。学期末，新书变旧书，一如既往地整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心 收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。一个阳光明媚的午后，偶然去老师家，一进门就呆住了：老师家客厅的一面墙，宽宽 大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊!
16、 罗列其中的，还有照片、石膏雕像、一盆小小的文竹。我真是看呆了：书，可以这 样放，多好！那是王老师用木板和木条自己钉在墙上的，美其名曰书架。我用乎抚摸着那粗挺的木 板、木条，还有书，像是见到久别的朋友，感觉细腻、温暖。我迷恋上老师书架的样子了，依稀是一个初夏不燥的下午，在我的课桌上，我把书一 本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激 动了许久。放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈：“我有书架了！”爸妈一愣：“哪里的？ ”待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候，妈妈嘴角 漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。那时，家里的条件不好，能上学读
17、书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢套望得到这 样一个“无用”的家伙呢？当然，我也会悄演想：什么时候，我也会真的拥有一个那样 的小小书架？那是一个秋日。天，蓝蓝的。几片厚厚的白云，暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家， 推着自行车进了院子，连声道：“够了，够了！”什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来，“看，这些木料足够做一个小书架了 J 爸爸兴奋地说。我看那些木料在爸爸的自行车后架上安静地等待着，小心脏一下子活跃 起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来爸爸利用下班的时间，去包装厂，在被丢弃的虎料中千挑万拣，捡来这能用的木料。歇班两天的爸爸，用砂纸一点点地打磨着那些木料，准备好铺
18、子、锅锯、钉子，油漆 等。放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木肩中忙乎。庆，静静的：阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，我掰着手指， 在院子里慢慢地过。小小的书架成了！爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊想，然后说：“就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又 一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的 花瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子,是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见 到它，如见到久违的老友。日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历了春去秋来，经历了 各种漂泊，我却
19、依旧珍惜，不思丢弃。它伴着我，慢慢换了容颜。现在，家里早已拥有大大的书架，开阔、大气。而少年时拥有的书架早已泛起了油渍 的光，笨抽而苍老。即便如此，它也端端正正地立在我的桌前。它是我的长者，沉默不 语，凝视着我，撑起我的腰身。渡口果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的依然会是少年书架。(1)阅读本文，请在下面表格横线处填上恰当的内容。情节的发展“我”的心情变化 一个阳光明媚的午后，“我”看到老师家宽大的书一 惊呆、迷恋架一个初夏不燥的下午，“我”用字典做了一个“小书架” 激动、开心 秋日的两个歇班天，父亲为我制作书架欢喜、温暖一个个春去秋来，书架伴“我”成长 珍惜、感恩(2)对第段理解分析不恰当
20、的一项是 BA.描写了秋日天高云淡的特点，突出天气的晴朗。B.营造了空旷悠远、寂寞孤独的氛围。C.烘托了 “我”十分渴盼书架做好，对书十分热爱的形象。D.和前文第段的描写天空的句子形成呼应。(3)分析第段划线句的语言表现力。(4)作者在第磔中称书架为“久违的老友”，在第国段中又称之为“我的长者。第四 段称之为“少年”，为什么？请联系全文分析。【分析】本文围绕“书架”写了 “我”看到老师家宽大的书架、“我”用字典做了一个“小 书架”、父亲为“我”制作书架、书架伴“我”一同成长的故事，表现了书架对我的影响， 字里行间蕴含着浓浓的亲情。【解答】(1)本题考查学生对信息的筛选能力。答题时，“情节的发展
21、” 一栏首先要明确 题目中“围绕书架”的限制，所有情节要紧紧围绕“书架”来写；其次找到答题区域, 按照给出的情节规律“什么时间什么人做了什么事”，第段，写一个阳光明媚的午后, “我”到老师家里，看到老师的大书架；第一磔，秋日的两个歇班天，写父亲找来 木料，给“我”钉了一个书架，漆成黄色。我的心情变化”一栏，心情都是由两个 两字词语来概括，结合第段中“这小小发明，竟然让我激动了许久”“放学回家，喜 笑颜开地告诉爸妈”等语句可以概括出：激动、开心；结合段中“经历了春去秋来, 经历了各种漂泊，我却依旧珍惜，不思丢弃”“即便如此，它也端端正正地立在我的桌前。 它是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的
22、腰身”等语句可以概括出：珍惜、感恩。(2)本题考查对段落内容的辨析能力。ACD.正确。B.有误，父亲利用歇班日，在“天，静静的：阳光，亮亮的”的环境里为自己热爱读书 的儿子做书架，营造的应该是秋高气爽、欢喜温馨的氛围，而不是空旷悠远、寂寞孤独 的氛围。故选：Bo(3)本题考查学生对语言的赏析能力。可以从修辞的角度来赏析：句子把“我的欢 喜”比作“莲花的绽开”，运用了比喻的修辞，生动形象地再现了 “我”放书时的心情， 抒发了 “我”对书架的喜爱之情。还可以从写作手法角度赏析句子：“一点点绽开”与前 文“把书一本本放进去”相照应，句子运用了照应，展现了 “我”放书时越来越愉悦的 心理过程，抒发了
23、“我”对书架的喜爱之情。(4)本题考查学生对文章内容及情感的理解能力。解答此题，可以抓住关键句子来帮助 理解分析。如“书，可以这样放，多好！”“我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书, 像是久别的朋友，细腻，温暖“我”因为惊喜、钟爱，朝思暮想有一个书架，因而称 呼书架为“久别的老友二而“它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着 我，慢慢换了容颜”，“它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正 地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身”，可见“我”称呼 书架为“长者”是因为这么多年了，书架“笨拙而苍老”，破旧不堪，但它不离不弃，经 历各种漂泊，陪伴我，
24、凝视着我，撑起我的腰身，给了我力量。答案：(1) 一个阳光明媚的午后，“我看到老师家宽大的书架秋日的两个歇班天，父亲为我制作书架(2) B(3)示例一：以莲花的绽开来比喻“我”的欢喜，具体形象地再现了 “我”放书时的心 情。示例二：一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了 “我”的心情越来越愉悦的过程。4 4） “久违的老友”：“我”在老师家见到过书架，因期待而想象这书架的样子，所以早 已熟悉。“我的长者”：书架变得苍老；书架长久陪伴“我。给“我”力量。【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看 句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用
25、进行具体的 分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比、 象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里 面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析。 这三点是最常见的，要能够掌握住。三、综合运用。5 .（6分）阅读下面材料，完成各题。某学校学习了九年级艾青的我爱这土地，也阅读了九上教材的必读书目艾青诗选, 现学校举行“艾青诗歌节”活动，请参与完成以下活动内容。布置艾青代表作品展。下面是小明为艾青诗选写的一段介绍，请你帮助完善。艾青，以诗为画笔，为我们描绘了一幅幅动人真实的历史画卷。20世纪30年代
26、 初，他在狱中写下举世闻名的，抒发了他对养育他长大的“乳母”的怀念和 赞美之情；1938年，他在桂林写下家喻户晓的我爱这土地，；同一年，他在 北方写下了十分著名的北方，讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的 决心。我相信艾青诗选一定会带给你独特的感受！（1）请补充这首诗的题目 大堰河一一我的保姆 。（2）小明在朗诵艾青的我爱这土地遇到了一些困难，不知道如何停顿，请帮他选择 一个正确的停顿。CA.因为我/对这土地/爱得深沉B.因为我/对这土地/爱得深沉C.因为/我/对这土地/爱得深沉D.因为/我对这/土地/爱得深沉（3）仿照前文，第处应该填入的句子是 表达出自己愿为祖国奉献一切的赤子之
27、心。 【分析】艾青诗选收集了艾青从上世纪三十年代到七十年代末的作品，他以革命的现 实主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，反映了中华民 族的悲惨命运，同时他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴隶的人们，为神圣的国土而英 勇斗争。【解答】（1）本题考查识记文学常识的能力。结合掌握的知识可知，20世纪30年代初下 雪的一个早上，他在狱中以忏悔、感激的笔调写下了大堰河一一我的保姆，写出了养育他长大的“大堰河”悲苦、善良的一生，抒发了对贫苦农妇的怀念和感激之情。(2)本题考查诗歌的停顿。这句话的停顿为：“因为”是关联词，要停顿；“我”是主语, 后面要停顿；“对这土地”作状语，要停顿。
28、所以，句子划为：因为/我/对这土地/爱得深 沉。故选：Co(3)本题考查对诗歌的理解和仿写能力。我爱这土地中，诗人以鸟自喻，用饱含激 情的诗句传达出鸟儿对土地的痴情，同时也表达出自己愿为祖国奉献一切的赤子之心。 答案：(1)大堰河一一我的保姆(2) C(3)表达出自己愿为祖国奉献一切的赤子之心。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特 色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新, 逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。6 .(3分)根据你对艾青诗歌的了解，选出不是评论艾青诗歌的一项()A.这是一首长诗，用沉郁的笔调细写
29、了乳娘兼女佣(“大堰河”)的生活痛苦我不能 不喜欢大堰河一一茅盾B.归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢 地写出的激动人心的诗篇。一一唐世C.他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去 它能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童 的梦。一一郑振铎D.在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动的力量，而诗人那种不断转折和强 化的抒情方式，当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的。一一孙光萱【分析】本题考查对艾青诗歌特点的理解掌握。【解答】ABD.正确。C.有误，这是郑振铎评份泰戈尔新月集的话。故
30、选：Co【点评】艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧 社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青从对农村劳动人 民的热爱和接近他们的要求出发，十多年来，一直向他们呈献着自己最真切的诗情。艾 青的诗歌以它紧密结合现实的、富于战斗精神的特点继承了 “五四”新文学的优良传统, 又以精美创新的艺术风格成为新诗发展的重要收获。这里既反映了作者的艺术才能，又 铭记下他严肃的、艰苦的艺术实践。在他的诗歌中，饱满的进取精神和丰富的生活经验 带来鲜明。艾青的诗歌具有鲜明深刻的形象，随着诗歌结束，形象也就完成。形象，不 仅指人，也包括物，以及思想等的形象化。艾青
31、的诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很 少注意诗句的韵脚和字数、行数的划一，但是又运用有规律的排比、复沓，造成一种变 化中的统一。7 . （4分）设计微信名片。小组成员给艾青设计了一张微信名片，请你根据艾青诗歌的内容和特点，完成以下表格。昵称：（1） 土地的沉思艾青的诗歌总是充满着“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重的风格。然而，他又如火一般充满了对祖国的热烈的爱。个性签名：当太阳还没洒下黎明的（2） 艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国 光，我用火把照亮土地大地，表现对黎明、光明、希望的向往与追求。【分析】艾青诗选是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战
32、斗精 神和饱满的进取精神。这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到七十年代末期的主要 作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的 笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧 社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。【解答】（1）本题考查综合读写。根据艾青的诗歌总是充满着“土地的忧郁”这一特点， 结合“又如火一般充满了对祖国的热烈的爱”拟写即可。如：土地的沉思、土地的热情 等。（2）本题考查对内容的理解。根据“当太阳还没洒下黎明的光，我用火把照亮土地。 结合艾青的诗歌的特点：艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖
33、国大地和旷野农村, 礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、 希望的向往与追求，据此作答。答案：（1） 土地的沉思（2）艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地，表现对黎明、光明、希望的向 往与追求。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特 色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新,A.【甲】诗借“戟”引发咏叹，体现诗人报效朝廷的决心。B.【乙】文中曹刿担心当权者缺乏深谋远虑，故主动献策。C.上述作品中“周郎” “鲁庄公”都因目光短浅受到批判。D.两位作者都是通过有写著名的历史事件，
34、表达爱国情怀。（5）乙文主要通过语言描写来刻画人物形象，在对话中，曹刿的“”和鲁庄公 的“”都得到了鲜明的再现。（用文中的词语作答）（6）乙、丙两文都是写战争的，但所写的战争阶段不同，乙文写的是 ，丙文写 的是（7）甲诗作者认为当时战争的胜利主要取决于 ,乙、丙两文都强调政治上 是取得战争胜利的重要条件，文中都有反映这一重要思想的典型句子，如乙文中和丙文 中的“”这一句。二、现代文。3.（16分）阅读下文，完成各题。“轻”阅读的分量并不轻如今的“轻”阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重。能为心灵赋彩，也能为衡量 成功的标尺添加更多刻度。数字时代，信息如海。不知不觉间，人们开始觉得，读书变“轻”
35、 了。厚重典籍浓缩于方寸之间，指尖滑动取代了书页翻动。行囊里不必随身携带图书，书 房中也不至于因为汗牛充然而变得拥挤逼瓜，阅让的载体变轻薄了。书桌台灯让位给指尖掌上，移动阅读、零碎阅读成为日常。拿出阅读器，无论身处何 地，都可以品读好文、遇见书香。阅读的场景变轻松了。电子书、有声书、立体书，在技术与设计的改变下，册页打通视觉、听觉的区隔，以 更灵活多样的形态融入生活，感受读书之变、体验读书之美。阅读的方式变轻巧了。不同时代，都会产生每个时代独有的阅读体验与记忆。曾经翰墨书香，如今电子触屏, 从纸上到“指上。阅读一直在变“轻。选择也更加个性、更加多元。这是社会与科技 的进步。变“轻”是潮流，不可
36、逆，当然也无需逆。有人说，“轻”阅读困然有轻量、便捷的优势，也有轻浅、碎片之弊。言下之意，阅读 还是应该“重” 一点，在有限的时间里多读经典，以“重”阅读、深阅读来抵抗片段化 阅读、碎片化思考。其实不然。“轻”阅读，指的是追求开卷之轻慢，体验之轻灵。形式的“轻”与内容的 “重”二者并无矛盾，不必人为对立。轻便的阅读渠道，有助于读者触及有分量的优质 内容。人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚，使人生变得轻盈。这是阅读的魅力。读书，（）为了应付外界需求，而如人所言，（）“使自己成为逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。8 .（7分）创办班级诗刊。小组成员需要对艾青的诗歌进
37、行梳理，并整理成册，现在请结合艾青诗歌的主要内 容。写作风格等给诗刊设计一个封面。要求：为这本诗刊的封面选择颜色，背景图案， 写一句推荐语印在封面上，并写出以上这样做的理由。（60字左右）【分析】本题考查设计封面的能力，分析题目中给出示例可知，封面一定要契合作者所 处的时代和作者的性格与文学作品的特点。作答本题时，从封面的主色调，题目的排列, 封面的背景等三个方面来具体表述即可。【解答】本题考查对诗歌的理解和设计能力。艾青的诗歌通常都富有“五四运动”战斗 精神和饱满的进取精神。艾青的诗歌既有古风又有现韵。把中华上下几千年的语言文化 完美地结合在一起，化成一种蓝色的忧郁。艾青的诗歌朴素、凝练、想
38、象丰富、意象独 特、讲究哲理，是其显著特点。作品中描写了太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表 现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求。答案：封面的主色调由淡淡的土黄色与灰蓝色构成，以契合艾青所处的年代；“艾青诗选”四字 横向排列，字体端正，契合艾青朴实、真挚的性情；封面的背景图案由艾青诗歌中的重 要意象一土地与轮金红太阳组成。推荐语：20世纪中国诗坛泰斗，他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，他用朴素的 语言倾诉他对世界的深爱与理性的思考，他用生命、用爱诅咒黑暗，讴歌光明，礼赞人 生，他是中华儿女永远的骄傲。【点评】名著阅读主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家
39、作品以及作品内容、作品 人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。平时要以课文为依托，作相应 的知识积累。同时还要与文学常识配合起来进行。四、写作。9 .（60分）题目：这也是收获要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄 袭。【分析】这是一篇命题作文。以“这也是收获”为题，写一篇作文。学校开展了一系列 丰富多彩的活动，在活动中我们得运动之乐，品山水之趣，赏艺术之美最重要的是 享青春之快乐，感生活之美好，悟成长之收获。“收获”意味着获得。选择立意的时候要 力求新颖，比如在大家都选择“物质”获得的时候，有同学另辟蹊径，选择“精神”获 得，回避了撞车现象
40、。因为有“这。所以要铺垫一下“收获”前的情况或者状态，这部 分应该略写。然后，围绕“为什么”要“收获”展开情节，或者写自己“收获”之后是“怎么做”的，这一部分要详写。最后再适当地点一下题。我们应该重点写“为什么收获”以及“怎样的惊喜”，而不能只强调了 “收获什么”，把写作的对象确定错了。【解答】这也是收获不经历风雨，怎么能见彩虹？人生中必定经历风雨，或大或小，或猛烈或轻缓。 不必害怕风雨，那是黎明的预兆，那是彩虹的起点。我在风雨中成长，风雨让我收获了 顽强。我就好似一棵树苗，要风雨的洗礼，才能成长，才能坚忍不拔。那是一场我始料不及的暴风雨，没有林荫，没有雨伞，没有遮蔽。我第一次一个 人面对这样
41、的风雨，耳边萦绕着“你失败了，你输了，你考差了”。在800米的终点，我 呆坐着，目光呆滞。脑子里如一场电影一样，循环播放着我的跑步成绩。“三分四十五秒”, 登记成绩的老师轻蔑地说。我怔住了，我不相信，我不能相信。我仿佛掉下了万丈深渊, 我被失败冲刷着。我一个人静静地坐着，眼泪如雨滴一样，吧嗒，吧嗒”的往下掉。小 树苗仿佛被暴风雨，硬生生地连根拔起似的。怎么可能？在我陷入黑暗时，一双大手环抱住我，安慰道“这只是个意外，相信 自己”。我像个木偶一样被人抱着，使不出一点力气。突然，内心里一个强烈的声音咆哮 着，嘶吼着，不要自甘堕落，不要放弃。我忽地清醒，拖着疲惫的身躯，回到教室，放 声大哭。最后，再
42、让我大哭一次。小树苗又被悉心地种植回去，无微不至地照料。在风 雨中，茁壮成长。风雨，不是成长的阻碍；风雨，不是没有就没有的；风雨，不是每次都可以预知 的。要在风雨中成长，才会有更加发光发亮的机会。小树苗经受住一次又一次风雨，是风雨使它成长，是风雨让它更有勇气面对未来。一路成长，一路收获。风雨，是你教会我什么是坚强；风雨，是你让我一次次突 破黑暗，找到属于我的彩虹；风雨，是你让我收获了成长。【点评】本文引用歌曲开篇，引出主题；又把“我”比喻成一棵风雨中的小树苗，形象 生动地叙述了这场风雨中“我”由开始的痛苦、伤心、绝望再到后面的坚强、勇敢地面 对这次失败，由此一步步点出了主题。最后小结提升“风雨
43、是你让我成长”，催人迎难而 上。一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义:从这个角度而言，如今的“轻”阅读, 其实分量并不轻，更能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多 刻度。或许，这就是阅读的“轻重”解证法。正是因为这两点，“轻阅读”分量并不轻。然而，现代社会的高度数字化。给阅读生态 带来空前巨大的影响，大量的碎片、低质、元余、腐俗信息，伴随数字时代奔流而至，“轻” 阅读因此遭堂不少批评，的确，真正的阅读应该自带过滤与反省机制，静心算法并留下 足够优质厚重的思担沉淀，回馈心灵。所以，读书还是读屏，关键不在于形式，而是内 容。须t贤言，人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可
44、惜，对人则语言无味。不读书，或 许就不懂得“柳条折尽花飞尽”的别堵离悠，不懂“今人不见古时月”的岁月沧桑，也 不懂“一蓑烟雨任平生”的冲淡豁达。一个人的成长底色，由所读之书来储陈。而读书 的多赛，也在一定程度上决定了心灵家园的广袤或贫瘠。所以，只要能打开更广阔的人 生视野，遇见更诗意的精神世界，并最绝“认识你自己”，不管“轻”还是“重。不管 是读“著于竹帛”之书还是电子触屏之书，什么方式都好，什么时候开始都不晚。(1)根据上下文，填入第段的词语正确的一项是A.即使也B.虽然但是C.不是是D.既然就(2)根据文章第-段，完成下列表格。阖谓的方式变轻巧能为人增革。住内心&状 彩皂修为成功的标注 抑
45、更名刻度.陶汝的找体变轻网广(3)第段和第段的顺序不能颠倒，请分析原因。4 .(18分)阅读下文，完成各题。少年书架喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上“语文”“数学”，然后是班级、姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份 庄重，有种没来由的稳妥。学期末，新书变旧书，一如既往地整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心 收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。一个阳光明媚的午后，偶然去老师家，一进门就呆住了：老师家客厅的一面墙，宽宽 大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊! 罗列其中的，还有照片、石膏雕像、
46、一盆小小的文竹。我真是看呆了：书，可以这 样放，多好！那是王老师用木板和木条自己钉在墙上的，美其名曰书架。我用乎抚摸着那粗挺的木 板、木条，还有书，像是见到久别的朋友，感觉细腻、温暖。我迷恋上老师书架的样子了，依稀是一个初夏不燥的下午，在我的课桌上，我把书一 本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激 动了许久。放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈：“我有书架了！ ”爸妈一愣：“哪里的？ “待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候，妈妈嘴角 漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。那时丁家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还
47、敢套望得到这 样一个“无用”的家伙呢？当然，我也会悄演想：什么时候，我也会真的拥有一个那样 的小小书架？那是一个秋日。天，蓝蓝的。几片厚厚的白云，暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家， 推着自行车进了院子，连声道：“够了，够了！”什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来，“看，这些木料足够做一个小书架了。” 爸爸兴奋地说。我看那些木料在爸爸的自行车后架上安静地等待着，小心脏一下子活跃 起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来爸爸利用下班的时间，去包装厂，在被丢弃的虎料中千挑万拣，捡来这能用的木料。 歇班两天的爸爸，用砂纸一点点地打磨着那些木料，准备好铺子、锅锯、钉子，油漆 等。放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木肩中忙乎。天，静静的：阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，我掰着手指， 在院子里慢慢地过。小小的书架成了！爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊想，然后说：“就调成黄色吧J爸爸涂漆，一遍又 一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进