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1、Recycle 2Period One 教案Teaching aims （教学目标）Knowledge and skill （知识与技能）1、复习情境对话2、复习食物单词cake, milk, bread, fish, egg, juiceProcess and measure （过程与方法）齐唱英文歌曲，通过课件带领学生做情境对话Attitude and value （情感态度与价值观）鼓励学生与他人合作完成对话培养学生与他人交流的能力Teaching important points and difficult points （教学重难点）Teaching important points
2、 （教学重点）句型：Can I have some？及回答 Here you are”想要吃东西的表达I, m hungry. I d like have some询问年龄 How old are you ?回答 I m year（s） old.Teaching difficult points （教学难点）Can I have some-?及回答 “Here you arev想要吃东西的表达I m hungry. I d like have some询问年龄 How old are you ?回答 I m year（s） old.食物单词 cake, milk, bread, fish, e
3、gg, juiceTeaching steps （教学步骤）Step I Warm-up/Revision （热身/复习）播放歌曲 Let s have a picnic today.Step II Presentation （讲课）（1）逐步向同学展示课件上的图片，带领学生复习食物单词。（2）复习句型 Can I have some-?及回答“Here you are” 想要吃东西的表达I m hungry. I d like have some导学案【学习目标】.唱英文歌1 .复习句型 询问年龄句型How old are you?及回答ni .year(s) old.2 .复习数字1-10
4、的读音和拼写【学习重点】句型 询问年龄句型How old are you?及回答Im .year(s) old. 【学习难点】数字1-10的发音及书写【学法指导】自主合作探究【学习过程】一、自主学习学习任务一：(1)唱歌曲复习数字发音(2)数字1-10的书写学习任务二：连线练习：将字母大小写对应连线二、合作共建情境对话询问年龄及回答数字10的读音及书写$ 语珪详解One two three four fivesix seven eight nine ten读音及书写第达标训I练一、根据所设的情景，选择正确的答案。1 .明天是你好朋友Tom的生日，你应该对他说：A. Happy birthday
5、!B. Great!C. Thank you!2 .你想问别人的年龄，你应该说：A. How old are you ?B. How are you?C Im ten years old.3 .你今年9岁了，当别人问你年龄时，你应该回答:A. Im six years old.B. Im ten years old.C Im nine years old.答案：LA 2. A 3. C同步练习一、 按顺序从小到大写一写 3986754 21二、填空1. two+three=2. five-three二3. four+six=三、连线4. nine-eight二eight5six2ten10fi
6、ve6two8答案：一、略二、1. five 2. two 3. ten 4. one三、略课题Recycle 2课时安排共3课时,第_课时学习 目标1、复习第4-6单元所学的有关动物、食物、生日等会话。2、能在实际情景中运用 What s this? What? s that? Can I have someplease? Here you are. I?（ some How many-?How old are you? I m years old. 等用语。3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。评价 方法针对目标1,可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，
7、达到发音准确、t 教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话 检测学生语言综合应用能力的目的。学习 重难点教学重点：学习Read aloud部分的故事，复习有关询问年龄询问食物等会话内容。教学难点：Read aloud部分的故事情节的理解。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备课件、头饰、磁带学习过程二次备偶一、热身（Warm-up）（1）教师播放英文歌曲Hello，师生共唱。（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。Hello. Hello. How are you? I m fine. Thank yo
8、u.（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。二、新课展示 （Presentation）（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。A、当我们想向对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：Hello. / Hi.什么时间都可以Good morning. /Good afternoon. /Good evening.不同时间，不同选择How are you? （I m） Fine, thank you. /Very well, thanks.用于熟人之间有一段时间 未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。Ni
9、ce to meet you. Nice to meet you, too.表小很图兴见到你B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：What s your name? Your name, please? My name is/I m C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此t青景图）可以说：This isD、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此1#景图）可以说：Let, s sing/ play/ go to school-.（2）游戏：你是谁面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is/I in。可说假名也可说真名，又发问者自
10、己判断yes和no。 （3）教师播放故事课件，展示Read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。 （4）听录音，跟读故事。三、趣味操练 （Practice）（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。如：How old is the bird?Does the cat eat the bird ?这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容?（2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组 练习做准备。（Mike, John带着Zoom和Zip的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）（3）小组练习，角色扮演。（4）
11、将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。目标自己读读后三单元的单词。目标达成情况检测用后三单元所学的句子编一个对话。课堂 小结作业布置作业布置板书设计L听读后三单元录音。2 .自己读读后三单元的单词。3 .用后三单元所学的句子编一个对话。Recycle 2How are you? Fine, thank you. Good morning.= Morning.Look at your*- I like it.教学反思Wait a minute.课题Recycle 2课时安排共小_课时，第/_课时学习 目标1、通过游戏复习表示动物、食物和数字的单词，能听懂会说后三单元所学的动物、食
12、物和数字的单话 2、熟练掌握几类单次并能进行分类，用主要句型进行听力练习。评价 方法针对目标1,可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、t 教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话 检测学生语言综合应用能力的目的。学习 重难点重点：通过游戏复习表示动物、食物和数字的单词，能听懂会说后三单元所学的动物、食物和数字的- 难点：游戏中对字母的发音归类。教学去跟读法、对话法、练习法课前准备后三单元的单词卡学习过程二次备谭一、 （Warm-up/Revision）（1）游戏
13、：开火车T: Let s do a game, OK? S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning, A . How are you?第二个学生回答I m fine. /Fine, thank you.并提问How are you?以此类推。（A代表 学生姓名，内容以所学问候语为主）（2）游戏：猜动物一个学生表演，请其他同学猜动物。二、呈现新课（Presentation）(1) “猜一猜，数一数”的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：What，s in the bag?How many ?从而复习学
14、过的文具词和数词。(2)教师拿出准备好的食物图片贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：What s in thepicture?学生猜所有的食物，复习单词。 三、趣味操练(Practice)(1)游戏：I m lucky.学生拿骰子做课本上的游戏。因为在复习一已经讲过，所以孩子们已经知道方法。(2)做听力练习。(3)进行单词分类。一、圈出不同类的单词1. memyyour2. headhandpanda3. mouthfingermouse4. finefivenine5. balldollbiue6. eareyebear二、选择填空1.name is John.A. MyB. IC.You目
15、标检测2.This isarm.A. my3. LookB. meC.me.IA. forB. atC. to4. Gladmeet you.A. toB. tooC. the5. _ you.A.ThankB.ThanksC.Welcome6. go to school.A. LetB. Let? sC.Lets三、选词填空A. Who3. Where C. WhatD.How manyE. HowF. May1.are you?2.cakes?3.I have a look?4.is your hand?5.are you? Mike.6.is your name?四、给下列对话排排队()
16、This is for you.()May I have a look?()Happy New Year.目标达成情况()Thankyou.()HappyNew Year, MissLiu.()Sure,Here you are课堂 小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业 布置1、跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。2、给家长读4-6单元单词表的单词。书计 板设Recycle 2 呈现几个主要句子教学 反思课题Recycle 2课时安排共3课时,第3课时学习 目标1、复习字母A-Z,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。2、认识会读以这些字母的发音举例的单词。3
17、、学唱英文歌曲，使学生能听懂、会唱歌、知含义。评价 方法针对目标1,可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、肓 教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话 检测学生语言综合应用能力的目的。学习 重难点重点：复习字母A-Z,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。 难点：复习过程中的兴趣培养。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备字母卡、单词卡、磁带学习过程二次备谭一、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生之间进行英语对话。(2)学生之间自编对话
18、并表演。(3)师生共同演唱歌曲.二、呈现新课(Presentation)(1)出示字母卡，学生读。(2)出示以字母为例的单词卡，学生读，师生共同读读字母的发音。(3)学生在书上写字母、连线。(4)教师播放歌曲字母歌。告诉学生“试一试” “比一比，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。(5)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。三、趣味操练(Practice)(1)让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You?,边唱边做相应的手势，如唱Hello时挥挥手， 唱r m fine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱 前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。(2)展览学
19、生的书写作品，评出最最漂亮的字母。目标默写学过的字母大小写目标达成情况检测同桌读一读这些字母和他们的发音及单词。课堂 小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业 布置1、默写学过的字母大小写2、给家长读一读这些字母和他们的发音及单词。书计 板设Recycle 2教学 反思Unit 3 Look at me第一课时一、教学目标：1能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。2、通过创设实际情景，让学 生能在相应的情景中准确运用以上句型。3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。二、教学重点：How are you? T m fin
20、e, thank you.等问候语的学习。三、教学难点：1、How are you?的得体运用。2、Fine, thank you.中fine 一词字母i的发音不容易到位。四、教学过程：1、 Warm-up/Revision （1） 师 生 共 同 唱 歌ft Sing an English together. Head, shoulders, knees and toes,复习人体部位的单词，并集中学生注 意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏Do a game. SIMON SAYS”指令可以是一二单元Lets do （A/B）的内容。（3）师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示
21、意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的 名字。 2、Presentation（1）师生观看教学课件。课件内容为LetKtalk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件, 使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问：T: What are they doing?他们在干什么？ S:在打招呼。（3）教师演示LetKtalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie的 头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Good morning.（4）教师提问：Chen Jie和WU Yifan是怎样
22、用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生 尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时Let，stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的 读音,如：I m fine, thank you.一句中fine中的元音字的读音是ai,提示学生口型要略大些。 而thank 一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音 方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）第三次观看Let，stalk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，Howa
23、reyou?与以前所学Hello./Hi .等问候语不同点在 于：How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人 打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?,每天见面时，只要说Hello或Hi, 就可以了。 （ 7）趣味操练游戏一传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传 递准确，速度又快的为胜。3、Practice （1）游戏六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员“，监督每个同学提问的完整 性和正确率。从第一个学生开始Hi
24、/Hello/Good morning, A、How are you?第二个学生Fl答 Im fine./Fine, thank you.并提问How are you?以此类推。（A代表学生姓名）。（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏做Let! play部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如： SI: Hi/Hello/Good morning, A、How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. （A 代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Letstalk部分的内
25、容。练习 时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。4、Homework(1)熟读、并背诵Let stalk;(2)抄写句子 How are you?第二课时一、教学目标：1进一步巩固How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。2、能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身 体的部位。二、教学重点：关于头部的单词eye, face, ear, nose, mouth的学习。三、教学难点：eye, face两 个单词的元音因素容易发音不到位
26、，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。四、教学准备：本单元单词卡片、课本录音；五、教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision) (1)师生共同复习所学歌曲字母歌。(2)师生共同复习第二单元Lets do部分的内容。(3)邀请几组学生表演本课A部分Lets talk的 对话。2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。(2 ) 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose.由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, n
27、ose, mouth ,让学生先初步了解单词。(3)认读eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。(4 )教师指着自己说：Good morning. I m Miss/Mr Look at me .指着自己的头说： This is my head.并鼓励学生指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍： eye, face , ear, nose, mouth o (5)让学生听录音，跟读Let s learn部分的单词。(6)游戏：贴五官(7)游戏：Simon says在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、y
28、our三个词的含义。3、活动、操练(Activities/Practice)(1)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。(2)小组活动：Listen and point(3)学生听录音，边说边做Let s do部分中的活动。(4)游戏：传口令 4、Homework听录音，仿读本课时所学单词并每个抄写6遍。第三课时一、教学目标：能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh和li,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。二、教 学重点：询问年龄 How old are you ?回答 I m year(s) old.Step III Practice请同学分组表演情境对话Step IVHomewor
29、k为父母唱英文歌，和同桌做情境对话。板书设计：Recycle 2I m hungry. I d like some*Can I have some*. ? Here you are.How old are you? I m . . year(s) old.导学案【学习目标】复习句型:Can I have some.?及回答Here you are”想要吃东西的表达 Im hungry. Id like have some.询问年龄 How old are you ?回答 Im . year (s) old.复习食物单词：cake, milk, bread. , egg, juice【学习重点】
30、能做出情境对话，学习食物单词【学习难点】能够熟练地掌握句型：Can I have some.?及回答“Here you are”想要吃东西的表达 Im hungry. Id like have some.询问年龄 How old are you ?回答 Im . year(s) old.【学法指导】自主合作探究【学习过程】一、自主学习学习任务一：正确认读和书写字母Ee-li;三、教学难点：字母印刷体与手写体的区别。四、教学过程：1、热身/复习（Warm-up/Revision）（1） Let s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演（2）抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答（
31、3）找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏2、呈现新课（Presentation）（1）教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。（2）让孩子先试着说出字母.教师注意指导孩子5个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形小组开火车认读大小写字母Ee-li（3）教师分别出示大小写Ee-li,让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动 作表示。（4）教师播放 A Letters and sounds 录音问孩子What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说
32、出词 教师出示单词或图片，学生跟读 单词，开火车练读。（5）字母和单词，体会字母在单词中的读音 小组读字母和相应的词3、 趣味操练（Practice） （1）读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。（2） Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜（3）部分学生说指令，其余学生做动作。（4）学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。4、Homework（1）听录音，跟读字母和单词。（2）书写Ee-各二行，每行4个。第四课时一、教学目标：1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。2、复习巩 固所学问候语、打招呼用
33、语及自我介绍用语，并在A部分LetKtalk会话学习的基础上，增 加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks.等对问候的多种回答语。3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。二、教学重点：学习Let，s talk部分对话。三、 教学难点：1表示赞成别人提议的感叹语Great!和How are you?的答语Very well, thanks.的发音不易到位, 教师要适当提示。2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。四、教学过程：1、Warm-up/Revision（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi.
34、Good morning. Good afternoon. Good evening. Whats your name? My names . Im .How are you? （2）师生问答：T: Hello,/Hi,/Good morningjGood afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning/Good after noon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. 2 、 Presentation(1)教师告诉学生How are you?有多种回答用语。其中一些答语是：Fi
35、ne, thank you.(此时板书以下各句)Im fine. Thank you. Very well, thanks.(教师强调，以上各句可以相互调换。)(2)学生跟读 Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.教师用单词卡,让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thankso(3)游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道：LetKplayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great!教师将球抛给一名学生说：How are
36、you?接球的学生回答：Fine, thank you.o之后，由第 一个学生抛球并问：Howare you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如： Very well, thanks. o以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。(4)教师再次建议Lets sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读Great! 一词。播放Who is wearing yellow today?录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍,穿不同颜色服装 的学生可起立做展示。(5)教师播放B部分Lets talk的情景课件，让学生了解对话内容。(6)学生听B部分L
37、ets talk的 录音，跟读对话。(7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。(8)让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。(9)表演学生自编的对话。3、Practice(1)让学生看LetK play部分的活动，小组练习几分钟。(2)教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling的头饰。全体学生进行Lets play部分的活动，通 过Chain game让学生大量的练习与运用Lets talk部分的会话。(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play部分的活动。(4)游戏：MUSICBOX 将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改
38、前排的某位同学，同 时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出 一幅画，并用英语说出图上内容。4、Homework 做希望英语ABC本单元的相应练习和熟读Let stalk。第五课时一、教学目标：能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身 体的部位。二、教学重点：进一步学习身体各部位的名词head, body, leg, arm, hand, footo三、教学难点：1、Let s do部 分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反
39、 应。2、head和hand发音易混淆。四、教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放Head , shoulders, knees and toes歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示 身体部位的单词。(2)学生试唱此歌曲。(3)智力画谜看特别头像说单词。(4)学生表演上节课所练的对话。2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)(1)由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。(2)认读body/eg, arm, hand, finger, foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音,区别head和 hand的发音。(3)学生听L
40、et s learn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。(4)教师通过示范,强调clap, wave, shake, stamp的动作。(5)让学生站起来，听Lets do部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分hand and hands. 3、活动、操练(Activities/Practice)(1)邀请几位学生表演Let s do部分的内容。(2)游戏：传口令(3) Sing and do：教师播放歌曲“If you are happy”的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌 曲。也可以替换歌词。4、Homework (1
41、)听本课的录音，边听边表演。(2)将所学的有关身 体部位的名称用英语说给家长听。第六课时一、教学目标：1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2、做本 课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。二、教学重点： 复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。三、教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。四、教学过程：1、Warm-up/Revision(1)师生共同唱歌曲If you are happy,复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动 作，表演歌曲。在唱歌曲时、鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱
42、两句话，能唱两句的唱三句。(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。(3)用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生 准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。(4) Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says，学生执行指令，否则被罚下。2、 Presentation(1)教师带领学生接着做Show me your的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。 之后，教师说Close your eyes.(动做示意)，将部分物品藏起,弓I出Where is your pencil
43、/pen/？教 师示意学生找，找到后说Here it is!。教师示范后找学生进行。(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要 求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil?然后摊开手做出找东西的样子，引导学生 说pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。(3)教师播放Let! chant部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。(4)教师略讲歌谣的词意, 引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。3、Practice(1)操练Read and count数一数，填一
44、填2)听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。(3)听力练习：Listen and number要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图孔(4) Find and sayI see E,i4、Homework(1)熟读本单元的单词和两个Let stalk; (2)默写本单元所学字母；(1)做Read aloud情境对话(2)唱英文歌复习食物单词学习任务二：(1)三人一组做餐厅情境对话。(2)食物单词复习 cake, milk, bread, egg, juice.二、合作共建Can I have some.?及回答“Here you are想要吃东西的表达 Im hungry. Id like
45、 have some.询问年龄 How old are you ?回答 Im . year (s) old.$/悟洼详解英语是使用最广的语言，学好英语有很重要的意义。学生在实际生活 中已经对英语有了初步了解。在情境中做出对话。/1达标训练一、情景对话。()1.当你口渴时，你说：A. Can I have some water ? B. Can I have some bread?()2.当你想把东西递给别人，你应该说：A. Here you are . B. Thank you.()3.当别人请你喝牛奶时，你应该对他说：A. Have some milk. B. Thank you.()4.如果你想要一些面包，你应该怎么说：A. Have some bread. B. Id like some bread.答案：1. A 2.