PEP小学英语三年级上册Recycle1导学案.pdf

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1、Recycle 1导 学 案 课 题 Recycle 1 课 型 执 教 人 上 课 时 间 学 习 目 标 1、复 习 第 一 3 单 元 所 学 的 有 关 打 招 呼、问 候、介 绍、道 别、建 议 等 会 话。2、能 在 实 际 情 景 中 运 用 Hello.Good morning.Nice to meet you.This is.Whats yourname?How are you?等 用 语。3、进 一 步 培 养 学 生 大 胆 开 口，勇 于 用 英 语 交 际 的 能 力。学 习 重 难 点 教 学 重 点：学 习 Read aloud部 分 的 故 事 和 复 习 有

2、关 打 招 呼、问 候、介 绍、道 别、建 议 等 会 话。教 学 难 点：Read aloud部 分 的 故 事 情 节 的 理 解。教 学 法 跟 读 法、对 话 法、练 习 法 课 前 准 备 学 习 过 程 教 学 随 笔 一、热 身(Warm-up)(1)教 师 主 动 向 某 个 学 生 打 招 呼、问 好。Hello.Hello.How are you?I,m fine.Thank you.(2)教 师 让 学 生 做 问 候 接 力。方 法 同 上 的 师 生 问 候，但 告 诉 学 生 问 候 的 句 子 尽 量 不 同.二、新 课 展 示(Presentation)(1)教

3、 师 根 据 问 候 接 力，总 结 所 学 问 候 语 等。尽 量 让 学 生 自 己 总 结 出 来。A、当 我 们 想 同 对 方 打 招 呼 或 问 候 时，我 们 可 以 说：Hello./Hi.什 么 时 间 都 可 以 Good morning./Good afternoon./Good evening.不 同 时 间，不 同 选 择 How are you?(I m)Fine,thank you./Very well,thanks.用 于 熟 人 之 间 有 一 段 时 间 未 见 面，或 是 对 方 身 体 欠 佳，或 是 较 正 式 的 向 别 人 打 招 呼 等 场 合。

4、Nice to meet you.Nice to meet you,too.表 示 很 高 兴 见 到 你 B、当 我 们 想 了 解 对 方 姓 名 或 介 绍 自 己 时，(为 学 生 出 示 此 情 景 图)我 们 可 以 说：What s your name?Your name,please?My name is/I mC、当 我 们 为 别 人 介 绍 伙 伴 时，(为 学 生 出 示 此 情 景 图)可 以 说：This is D、当 我 们 建 议 别 人 做 某 事 时，(为 学 生 出 示 此 情 景 图)可 以 说：Let s sing/play/go to school.

5、(2)游 戏：你 是 谁 面 朝 黑 板 的 学 生：Who are you?下 面 的 学 生：My name is/I m。可 说 假 名 也 可 说 真 名，又 发 问 者 自 己 判 断 yes和 no(3)教 师 播 放 故 事 课 件，展 示 Read aloud部 分，并 让 学 生 了 解 人 物 关 系 和 故 事 的 大 概 含 义。(4)听 录 音，跟 读 故 事。三、趣 味 操 练(Practice)(1)教 师 再 次 展 示 课 件，并 根 据 故 事 向 学 生 提 问，检 查 学 生 对 故 事 了 解 情 况。如：At first,are they Zoom

6、or Zip?(2)教 师 找 五 名 学 生，表 演 对 话，表 演 前 先 要 求 各 角 色 做 自 我 介 绍)(3)小 组 练 习，角 色 扮 演。课 堂 小 结 这 节 课，我 们 学 习 了 什 么？你 记 住 了 哪 些 内 容？作 业 布 置 1.自 己 读 读 前 三 单 元 的 单 词。2.用 前 三 单 元 所 学 的 句 子 编 一 个 对 话。板 书 设 计 Recycle 1How are you?Fine,thank you.Good morning.=Morning.White hands?Brown arms?教 学 反 思课 堂 小 结 课 题 Recyc

7、le 1 课 型 执 教 人 上 课 时 间 学 习 目 标 1、通 过 游 戏 复 习 表 示 身 体 各 部 位、颜 色 和 文:单 词。2、了 解 有 关 万 圣 节 的 内 容 并 进 行 听 力 练 习。具 的 单 词，能 听 懂 会 说 本 单 元 所 学 的 文 具、颜 色、身 体 部 位 的 学 习 重 难 点 重 点：通 过 游 戏 复 习 表 示 身 体 各 部 位、颜 色 和 文 具 的 单 词，能 听 懂 会 说 本 单 元 所 学 的 文 具、颜 色、身 体 部 位 的 单 词。难 点：听 力 练 习 有 些 难 度。教 学 法 跟 读 法、对 话 法、练 习 法 课

8、 前 准 备 学 习 过 程 教 学 随 笔 一、(Warm-up)(1)游 戏：开 火 车 T:Let s do a game,OK?S:Great.六 至 七 人 一 组，做 开 火 车 的 游 戏。从 第 一 个 学 生 开 始 Hi/Hello/Good morning,A.How areyou?第 二 个 学 生 回 答 I m fine./Fine,thank you.并 提 问 How are you?以 此 类 推。(A代 表 学 生 姓 名，内 容 以 所 学 问 候 语 为 主)(3)游 戏：猜 颜 色 让 一 个 学 生 手 中 臧 一 种 颜 色 的 蜡 笔，上 前 主

9、 持 游 戏，请 其 他 同 学 猜 颜 色。学 生 们 众 说 纷 纭，将 颜 色 词 练 习。猜 对 的 学 生 给 与 奖 励 并 由 他 负 责 主 持 下 一 轮 游 戏。二、呈 现 新 课(Presentation)(1)“猜 一 猜”的 游 戏。将 学 生 学 过 的 文 具 放 入 书 包 中，让 学 生 摸 一 摸，猜 一 猜。教 师 同 时 问：What s in the bag?从 而 复 习 学 过 的 文 具 词。也 用 第 一 单 元 第 五 课 时 的 练 习 课 件，引 导 学 生 在 游 戏 中 复 习 表 示 文 具 的 单 词。(3)教 师 让 学 生 听

10、 Chant and find的 录 音，边 听 边 在 自 己 的 课 本 上 按 听 到 的 顺 序 指 出 找 到 的 文 具，做 到“眼 到、手 到、口 导、心 到”。(4)出 示 Chant and find部 分 的 投 影 片，相 将 投 影 片 用 纸 覆 盖，带 领 学 生 一 起 问：What sin the picture?之 后，将 纸 拿 开，带 领 学 生 说：Look,look,look!让 学 生 自 己 找 投 影 片 上 的 文 具，边 指 边 说：Pencil,ruler,bag,pencil-case,sharpener(5)教 师 出 示 Chant

11、and colour部 分 投 影 片，让 学 生 说 说 小 丑 身 体 的 各 部 位 名 称。强 调 一 只 脚 是 foot,两 只 脚 是 feet。将 学 生 分 为 两 大 组。由 教 师 说 单 词，学 生 指 出 身 体 各 部 位，也 可 让 学 生 说 单 词，下 指 令。速 度 快 且 正 确 的 为 胜。三、生 分 小 组 复 习 1 3 单 元 的 单 词 表 的 单 词 和 常 用 表 达 法。这 节 课，我 们 学 习 了 什 么？你 记 住 了 哪 些 内 容？作 业 布 置 1、跟 家 长 一 起 玩 掷 骰 子 的 游 戏，按 照 图 上 要 求 复 习

12、英 语。2、给 家 长 读 1-3单 元 单 词 表 的 单 词。书 计 板 设 Recycle 1教 学 反 思课 题 Recycle 1 课 型 执 教 人 上 课 时 间 学 习 目 标 1、复 习 字 母 AT,会 读 会 写，了 解 它 们 作 为 首 字 母 时 在 单 词 中 的 发 音。2,认 识 会 读 以 这 些 字 母 的 发 音 举 例 的 单 词。学 习 重 难 点 重 点：复 习 字 母 A-I,会 读 会 写，了 解 它 们 作 为 首 字 母 时 在 单 词 中 的 发 音。难 点：复 习 过 程 中 的 兴 趣 培 养。教 学 法 跟 读 法、对 话 法、练

13、习 法 课 前 准 备 学 习 过 程 教 学 随 笔 一、热 身、复 习(Warm-up/Revision)(1)师 生 之 间 进 行 英 语 对 话.(2)学 生 之 间 自 编 对 话 并 表 演。(3)师 生 共 同 演 唱 歌 曲 Head shoulders knees and toes.二、呈 现 新 课(Presentation)(1)打 乱 顺 序 板 书 字 母，学 生 读。(2)出 示 以 字 母 为 例 的 单 词 卡，学 生 读，师 生 共 同 读 读 字 母 的 发 音。(3)学 生 在 书 上 写 字 母、连 线。三、趣 味 操 练(Practice)(1)展

14、览 学 生 的 书 写 作 品，评 出 最 最 漂 亮 的 字 母。(2)默 写 学 过 的 字 母 大 小 写(3)同 桌 读 一 读 这 些 字 母 和 他 们 的 发 音 及 单 词。课 堂 小 结 这 节 课，我 们 学 习 了 什 么？你 记 住 了 哪 些 内 容？作 业 布 置 1、默 写 学 过 的 字 母 大 小 写 2、给 家 长 读 一 读 这 些 字 母 和 他 们 的 发 音 及 单 词。板 书 设 计 Recycle 1教 学 反 思P E P小 学 英 语 三 年 级 上 册 Unit 6 Happy Birthday A lets learn 教 学 设 计 一

15、、教 学 内 容 Unit 6 Happy Birthday A Lets learn,Lets chant二、教 材 分 析 1、教 学 内 容：义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 PEP英 语 小 学 英 语 三 年 级 上 册 Unit 6 Happy Birthday Part A Lefslearn,Lets do and Lets sing2、说 内 容 分 析：这 个 单 元 主 要 围 绕 数 字 展 开 话 题，Let s l e a r n 部 分 主 要 学 习 数 字 5 的 表 达 法，L e f s chant部 分 是 练 习 数 字 1-5的 歌

16、 谣。3、教 学 目 标：（-）教 学 目 标：（1）知 识 目 标：本 课 要 求 学 生 能 听、说、认 读 数 字 from one to five.（2）技 能 目 标：能 在 实 际 情 景 中 进 行 运 用 数 字，能 根 据 指 令 做 出 相 应 的 动 作，能 数 5 以 内 物 体 的 数 量。（3）情 感 目 标：1、学 生 能 够 参 与 到 课 堂 中，养 成 合 作 学 习 的 习 惯。2、培 养 学 生 的 学 习 兴 趣。（4）学 习 策 略：提 高 学 生 的 认 知 与 交 际 能 力。（二）教 学 重、难 点：1、本 课 教 学 的 重 点 是 听、说、

17、认 读 数 字 one,two,three,four,five.2、难 点 是 能 根 据 指 令 做 出 相 应 的 动 作，数 字 three,f i v e 的 发 音。三、教 学 过 程:教 学 步 骤 教 学 过 程 设 计 意 图 Step 1I,Free talkT:Good afternoon,boys and g irls!Ss:Good morning,Miss ChenT:Nice to meet you!简 单 的 问 候 能 拉 近 师 生 间 的 距 离，激 发 学 生 说 英 语 的 热 情，为 新 知 的 学 习 打 下 情 感Warm-up Ss:Nice t

18、o meet you,too.T:How are you?Ss:I m fine,thank you!基 础，同 时 复 习 了 以 前 学 过 的 知 识。II.Listen to a chant:jump、jump jump 课 前 播 放 歌 谣，让 学 生 认 真 听，初 步 感 知 歌 曲 里 面 出 现 的 数 字，并 鼓 励 学 生 会 唱 的 地 方 试 跟 着 唱。音 乐 是 美 妙 的，能 给 人 以 美 的 享 受。通 过 歌 曲 引 入 课 堂，营 造 轻 松 愉 快 的 氛 围，能 使 学 生 很 快 地 集 中 注 意 力，同 时 也 为 新 知 的 学 习 作 好

19、 铺 垫。Step 2PresentationI.通 过 歌 曲 的 内 容 直 接 引 出 课 题 T:Show a number tree,today we 11 learnnumberso板 书 课 题：Unit 6 Let s learn A Let s learn直 截 了 当 地 引 出 课 题，通 过 呈 现 数 字 数，让 学 生 整 体 感 知 本 节 课 所 学 的 新 知，明 确 本 课 学 习 内 容。II.Teach one to five”1.Teach“one”听 音-跟 读-老 师 教 读-学 生 操 练：Hello,one”2.Teach“two”听 音-跟

20、读-老 师 教 读-学 生 操 练：Show me two。3.Teach“three”听 音-跟 读-老 师 教 读-学 生 操 练：This is three4.Teach“four”听 音-跟 读-老 师 教 读-学 生 操 练：Nice to meet you four。5.Teach“one”听 音-跟 读-老 师 教 读-学 生 操 练：Show me five教 授 新 单 词 时 以 不 同 的 句 型 进 行 操 练，词 不 离 句，复 习 旧 知，以 旧 带 薪。Step 3PracticeI I see II.填 写 数 字 单 词 的 左 邻 右 舍 III.口 算：加

21、 减 法 IV.How many,?V.I have pensVI.Numbers in lifeVO.Show time采 用 游 戏 活 动 可 以 活 跃 课 堂 气 氛，激 发 学 生 参 与 的 积 极 性 与 主 动 性，让 学 生 利 用 所 学 习 的 知 识 解 决 生 活 中 的 问 题，而 且 结 合 了 课 程 的 资 源 整 合，同 时 通 过 抢 答 比 赛，培 养 了 学 生 的 竞 争 意 识。Step 4Summary教 师 指 着 黑 板 提 问：你 在 这 节 课 里 学 到 了 什 么？（齐 读 单 词）你 最 大 的 收 获 又 是 什 么？你 在 哪

22、 个 方 面 还 需 要 努 力 一 点 呢？使 学 生 在 头 脑 里 对 本 节 课 学 习 的 内 容 有 一 个 整 体 的 概 念。Step 5Homework1.Read the numbers from one to ten2.Say and do the orders3.Count the things to parents at home.巩 固、练 习 本 节 课 的 知 识 点，养 成 学 习 课 后 复 习、预 习 的 习 惯。Step 6BoardwritingUnit 6 Happy BirthdayA lets learnone two three four fi

23、ve1 2 3 4 5利 用 图 文 并 茂 的 优 势，直 观、形 象、简 洁 地 突 出 本 节 课 的 重、难 点，使 学 生 一 目 了 然 地 清 楚 本 节 课 要 掌 握 的 知 识，使 人 看 上 去 感 觉 板 书 设 计 美 观，科 学。三 年 级 上 册 Unit4 We love animals第 一 课 时 教 学 设 计 一、教 学 目 标：知 识 与 技 能：1.能 听 懂 会 说 本 课 的 会 话。2.能 够 用 正 确 的 语 音 语 调 并 按 照 意 群 朗 读 对 话；能 够 在 情 景 中 运 用 句 型 Whats this?止 s a/an.能

24、够 在 语 境 中 学 习 动 物 单 词：dog,duck,bear等 的 意 思,并 能 正 确 发 音。过 程 与 方 法：通 过 游 戏，图 片 等 形 式 使 学 生 掌 握 重 点 句 型 及 词 汇，让 学 生 在 学 会 单 词 的 基 础 上 完 善 语 言 结 构。情 感 态 度 与 价 值 观：在 学 习 动 物 的 名 词 的 过 程 中，要 告 诉 学 生 应 该 珍 惜 动 物，因 为 动 物 是 人 类 的 朋 友。二、教 学 重 难 点：重 点:句 型:What s this?It s a/an.(2)词;匚:dog duck bear this难 点：this

25、的 发 音 三、课 前 准 备：多 媒 体 课 件、相 关 的 音 频、视 频 材 料、星 星 等。四、教 学 步 骤：(l)Warming u p 热 身 活 动 Let s chant What s this?It s a pencil.What s this?If s a ruler.Pencil,pencil,it s a pencil.Ruler,ruler,it s a ruler.What s this?It s a pencil.Whatz s this?If s a ruler.(利 用 课 件 展 示，并 请 学 生 边 拍 手 边 跟 唱。)T:Before our cl

26、ass,let s watch a video.And when you finish it,pleaseanswer my question:What animals do you see?教 师 请 学 生 观 看 视 频 并 用 中 文 回 答 看 到 了 那 些 动 物。(2)Presentation 呈 现 部 分 T:Wow!You knew so many kinds of animals.Today we are going to learnmore animals.T:Listen carefully!What animal is this?播 放 鸭 子 的 叫 声，请 学

27、 生 用 中 文 回 答 是 什 么 动 物 然 后 利 用 PPT展 示 小 鸭 子 的 图 片 教 师 指 着 鸭 子 的 图 片 问 What sth is?并 多 重 复 几 次，让 学 生 挺 清 楚，然 后 利 用 课 件 呈 现 It s a d u ck.着 重 强 调 duck,并 进 行 板 书，请 学 生 听 录 音，跟 读。同 样 的 步 骤 教 学 单 词 dog,bear.Play gam es巩 固 单 词 A.手 影 游 戏 教 师 利 用 课 件 呈 现 几 种 动 物 的 手 影，请 同 学 们 学 一 学，并 猜 猜 是 什 么 动 物。如 果 学 生 很

28、 感 兴 趣 的 话，可 以 再 拿 出 一 点 时 间，请 同 学 之 间 一 个 比 划 一 个 来 猜。B.教 师 利 用 PPT展 示 几 种 动 物 身 体 的 一 小 部 分，请 学 生 猜 一 猜 是 哪 个 小 动 物。C.快 速 记 忆先 展 示 六 种 动 物 的 图 片，给 学 生 1 0秒 钟 的 时 间 让 学 生 快 速 记 下 来。然 后 教 师 利 用 PPT展 示 缺 少 了 其 中 一 种 或 两 种 动 物 的 图 片 请 学 生 用 英 语 回 答 出 来。这 样 既 考 查 了 学 生 对 单 词 的 掌 握 情 况，又 能 够 帮 助 学 生 提 高

29、 记 忆 力。对 话 教 学 T:Mike and Wu Yifan are playing magic.Let s watch the video.Whenyou finish it,please answer my questions:1.What animals do you see?2.Is there a true bear?学 生 在 之 前 的 单 词 学 习 过 程 中 已 经 基 本 掌 握 了 对 话 中 的 单 词 和 句 型，因 此 在 这 一 步，我 直 接 播 放 Flash动 画，让 学 生 先 自 己 理 解 对 话 大 意，在 针 对 学 生 不 懂 的 分

30、地 方 进 行 讲 解。(3)巩 固 和 拓 展 A.跟 读 对 话；B.全 班 同 学 分 组 朗 读 对 话；C.同 桌 之 间 进 行 对 话。待 学 生 练 习 熟 练 后，将 学 生 分 为 A、B、C、D 四 个 组，每 次 请 四 个 组 的 成 员 分 别 到 讲 台 前 进 行 表 演。表 演 分 为 两 种 形 式：不 是 很 熟 练 的 同 学，可 以 根 据 老 师 给 的 提 示 进 行 对 话，完 成 后 可 以 获 得 一 颗 星；熟 练 的 同 学 可 以 不 看 提 示 进 行 对 话，完 成 后 奖 励 两 颗 星 这 样 可 以 照 顾 到 不 同 程 度 的 学 生，让 每 位 同 学 都 有 勇 气 上 台 表 演。请 学 生 根 据 老 师 所 教 的 新 句 子 来 开 展 同 桌 之 间 的 对 话，并 请 学 生 上 台 表 演，也 可 作 为 课 下 作 业 请 同 桌 之 间 合 作 完 成。板 书 设 计 Whaf s this?If s a duck.dogbear