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1、专业教学检查情况报告10篇1.专业教学检查情况报告经过一个月的检查，可以看出大部分学校以教学为中心， 以质量为生命线，对常规教学进行了规范管理，对课堂教学进 行了有效的改革，对校本教研加强了力度，涌现出了一批抓质 量、善管理、重实效的先进学校。但是还有一些学校领导不重 视，管理不到位，措施不得力，部分教师工作不积极，教学不 深入，落实不具体，出现了对各项工作敷衍应付的不良现象。一、教学管理1、教学中心地位。学校都制定了常规管理工作目标方案，大部分学校的切实 可行，符合校情，也有学校制定的目标比较大，不好实现。领 导班子的听课达到了每周2次，记录齐全，特别是业务副校长 的听课记录多且好，如xxo
2、而校长的听课记录很少达到每周3 次以上，有的校长的听课记录就没有见到，不知听过课没有。 有的校长的教学形势分析报告不是教学方面的，或很少讲教学 方面的，而大讲特讲安全教育、学校落后原因等，不是安全不 重要，而是不能放在这个时候、这个地方讲，因为主题是教学, 没有突出教学的中心地位。2、过程管理。大部分学校的课程表与上课表不一致，不能看出开设课程 的实际情况，班级的课程表与学校的课程表不一致，听张三的 课去上课的却是李四。3、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬 间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。有 很多教师听课记录详细，但评议简略。4、单元检测能及时跟踪课本考察学
3、生，认真总结、仔细分 析、及时反愧班与班之间相互比较。二、存在的问题1、个别教师的备课过于简单，不能体现教师的教学过程， 存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质 量不高。个别教师的书写应注意。2、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的 没有及时批改，相对滞后。学生的书写还没有引起教师足够的 重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的 指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。三、几点建议1、所有教师要对学生进一步进行学习习惯的培养，同时对 学生的能力也要拓展训练。所有教师要加大对学生书写姿势的 指导力度，对学生写字进行有效指导。2、教师们在教学中，要
4、认真钻研教材，翻阅资料，研究学 生的心理及实际学习水平，在备课及教学上做到“有的放矢”。 在课堂上，以饱满的激情、丰富的学识激发学生的学习兴趣， 充分发挥学生的学习能动性，让学生感受到学习的快乐。个别 教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。因此要多 学习、多请教，提高课堂教学效率。3、要加大课外阅读量及实现习作教学生活化，抓好作文教 学，加强作文审题指导，围绕中心精心选材，文章立意要高， 注重合理的谋篇布局。平时，鼓励学生多阅读，拓展视野，观 察生活，积累写作素材。切实提高学生的语言运用能力。教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更 是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检
5、查，一方面找 出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，我 们衷心地希望能通过这样的学习和交流，促进我们教学常规工 作的进一步落实，改进我们的教学工作。回顾昨天，欣喜充实; 展望明日，任重道远。我校在很多方面，还存在着这样那样的 问题，有待着在今后的工作中去努力克服。我们期待着明天的 成绩更辉煌！4.专业教学检查情况报告学校工作无小事，作为育人之地，每一项工作都关系到学 生的发展，教师专业化的提高。作业作为教学工作的一部分， 不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、 解决问题的能力，养成良好的学习习惯。那么，老师通过批改 作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题
6、，检查 教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教 学，最终目的是提高教学质量。本着这样的工作思路，10月31 日上午，学校进行了一次全校性的作业检查。本次检查分综合科、数学组、语文组进行，任课教师参与 所在学科的教研组检查。学校领导班子参与了三个教研组的检 查。检查前，教导主任组织大家学习了作业检查方案，王 校长又重新宣读了学校制度中对作业检查的要求，明确了 目标。检查中，先是任课教师对照自评表总结，展示；随后相 互翻看作业，做出客观评价，填写推优表，写明推优理由。检查结果如下：一、汇报检查情况大家汇报了一学期来作业布置、批改、种类及数量，从口 头作业，背书、复述故事到书面作业，
7、课堂作业，听写生字， 同步训练、语文报，大作文，到小练笔，周记，日记, 读书笔记，炼字本，种类繁多，量大。有的全批全改，有的师 生共改，有的家长参与，形式多样。这样繁多的作业，可以看 出老师平时的工作量很大，很辛苦。汇报结束后，大家翻看了 各班的作业批改情况，填写了推优表。二、主要优点1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到 比较细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、 笑脸、苹果、“你真棒！”等给予鼓励，这很好的激发了学生 完成作业的兴趣。2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。3、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生 的作业，干净，字体美观，给
8、人赏心悦目的感觉。看来，在学 生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力， 孩子们已经初步养成良好的写字习惯。二一班的同步训练 本本认真，学生字体特别好看，这与老师平时的认真辅导是分 不开的。4、中高年级的作文批改形式多样，有面批、眉批、互批等, 老师把功夫下在对学生习作的指导上，通过面批，较好的提高 了中差生学生的写作水平。学生的批语也极富启发性和鼓励性。5、低年级的写话训练，周记，中高年级的读书笔记，日积 月累，都很好的提醒了学生在阅读的同时做好习作材料的积累。 18个班，在对学生进行习作训练方面都进行着不同的尝试，付 出了很多心血。特别是三一班每周三篇小练笔，六一班的日记, 天
9、天坚持，老师在工作辛苦的同时，学生的写作水平在不断提 高。6、在这次作业检查中，四、五年级的语文作业无论是数量, 还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作 风是分不开的。5.专业教学检查情况报告按照学校教学计划，为了督促各位教师做好日常教学工作、 促进教育教学水平的提升，我校在3月末，对学校所有教师教 案的书写、课堂教学、作业批改、听课记录进行了全面检查。一、教案书写1、整体情况：我校语文、数学实行电子备课，教案是在集 体备课的基础上，统一打印，但中心校要求平时进行二次备课, 通过对教案的检查，评选出优秀教案5人，良好2人。项目齐 全，书写工整、认真，课时量符合要求。2、个别情况
10、：科任教师教学目标笼统，重难点定位不准确, 教学法体现不明显，师生双边活动不明，板书设计少，教学反思少。个别教师检查期间教学进度没有制定，教案过于简单提 纲化，部分章节备课时数不足。缺乏创新意识。二、课堂教学1、大部分教师课前准备充分，教态大方、自然、有感染力。2、课堂教学体现新课程理念。3、教学方法得当，师生互动性强。4、个别科任教师课前准备不充分，不能充分挖掘和创造性 的使用教材。科学课没有尽可能利用实验器材。5、课堂结构不合理。二、作业批改1、整体情况：优秀5人，良好1人。作业量适中，批改认 真，有指误，有改错，有等级。2、个别情况：作业形式单一，缺少鼓励性评语。无指误， 作业设计不精致
11、，随意性大。个别教师批改次数不足，学生日 记按要求篇数不够，三、听课记录教师互相听课节数不够，内容记录齐全，书写工整；个别 教师听课节次太少，有记录，但不够详实，尤其是评价太简单, 反思较少，不能显示对做课教师的真实评价。四、整改意见教案书写方面：1、加强对全册教材整体分析，认真学习课标，做好单元备课记录。2、注意教学反思的书写，真正做到对课堂失误的总结和改进。3、鼓励备课创新，提倡教学改革与创新，增强备课的实效 性。4、定期检查教师的教案，并做好记录。作业批改方面：1、注意题量的适中，注意每周的作业次数。建议教师们在 布置作业时注意题目的筛选，一定要精心设计，纠正作业的随 意性和单一性。2、
12、注意鼓励性评语的使用，以激发学生学习的热情。听课记录方面：1、端正态度，认真听课，注意听课的数量和质量。2、评价要认真，反思要到位，真正达到互相学习、取长补 短、共同提高的目的。有些问题是以前就存在的，但是没有引起教师的足够重视, 比如：作业的精心设计、作业批改中的指误、鼓励性评语的使 用；还如：听课次数及评语、反思等等常规要求落到实处。6 .专业教学检查情况报告本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要 求自己，积极向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的 实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织, 有步骤地开展，数学教学总结。立足现在，放眼未来，为使今 后的工作取得
13、更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希 望能发扬优点，克服不足，总结检验教训L继往开来，以促进 教训工作更上一层楼。一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并 对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教 案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准 备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，并认真按搜 集每课书的知识要点，归纳成集。二、增强上课技能，提高教学质量意精讲精练，在课堂上 老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课 上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个 层次的学生都
14、得到提高。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章 节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同 时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自 己的不足。四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有 层次性。对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的 效果。同时对学生的作业批改及时、认真，将他们在作业过程 出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况 及时改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同 层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求， 避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进
15、生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想 的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们 意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过 各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不 是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而 自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原 来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。后进生通常 存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在 做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以 前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步 也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、积极
16、推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统， 这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此， 我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和 发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育 的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质 都得到有效的发展和培养。在课堂上特别注意调动学生的积极 性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易, 学得轻松，学得愉快。7 .专业教学检查情况报告为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质 量，教务处安排语文科组长对教学常规工作进行了第一阶段的 检查。、教师教案方面优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详
17、尽，课 时数量充足；能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的 备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确, 重难点把握准确到位，备课要素齐全，内容详实。不足：个别教师课时不足。教学思路不清晰。教学反思填 写不全，有的虽填写了，但过于简单。教案方面做得比较优秀的有：曾超群、李凯琳、曾映莉等 书写工整，过程详细，环节齐全；曾秋萍主任课后记针对性较 强，结合课堂学生实际情况进行反思。二、作业批改方面优点：大部分老师能能够做到全批全改。作业设置适量、 适度，均能及时批改作业；有等级有激励的语言；学生作业中 的错题能及时更改；多数学生书写比较认真，格式比较规范， 基本达到了学校要求。缺点：
18、对学生书写要求不严，导致学生书写潦草，作业凌 乱，模糊；个别教师没有作业批改日期，对于错题的更正不到 位；部分教师作业批改不细致，有错批现象。三、听课情况听课节数较多，有些新教师经常互相听课、互相学习，听 课记录详细，有评语。但也有个别教师听了课，对授课教师无 评价无建议四、单元测试方面二年级以上教师进行了第一单元测试，并由成绩册记录测试成绩，及时做好质量分析。五、重视对差生的辅导从教师补差记载来看，全部教师补差人次较多，补差内容 记载详细。六、几点建议1、高度重视课后反思，反思是教师提高教学水平的重要过 程，认真反思就是对学生负责，就是对自己负责。2、高度重视学生书写，批改作业要体现老师的精
19、批细改。 批阅后及时做好批改记录，并根据学生作业中的错误做法及时 调整教学措施。3、多数班级教辅批阅还没有赶上同步，后段时间应抓紧点。 总的来说，我们语文科组在教学常规工作方面做的比较出色， 我相信今后语文科组的老师一定会做得更好。8 .专业教学检查情况报告为了进一步强化学校教育教学管理，夯实学校教学常规管 理工作。20xx年6月12日下午，下塘小学在上塘学区的精心 组织和安排下，进行了本学年期末的教学常规工作检查。本次 检查由上塘学区主管教研的王伯升老师统一安排，在五大学校 教导主任的参与下对学校老师的个人备课情况、作业批改情况、 质量检测等常规工作的开展进行了深入、细致的检查。发现常 规工
20、作既有做的好的地方，也有有待改进的地方。一、备课方面五大学校的备课方案各有千秋，电子备课、活页备课、手 写备课、精备课，供老师自主化个性化选择。其中不凡有年青 教师为了自我成长的需要选择手写备课的，还有XX小学年长的学校都制定了常规教学检查细则，切实可行，易于操作。 如某某学校的教师积分方案，就是根据检查细则进行的，每一 期每个教师都有一个分数，作为评先表优晋级的依据，公平公 开公正，能够很好激发教师的积极性。有的学校的细则规定的 太死。如教案必须几页，计划必须多少字，这在开始时可以有 一个规定，教师形成习惯后就要修改，不要常年一个样。有了细则就要坚定不移地执行，不要把它作为摆设。如有 的细则
21、上不仅有数量要求，也有质量要求，但看检查记录只有 数量几次，没有质量的定性评价，也没有检查总结。有的有总 结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。这样长此以往, 工作不深入，作风不扎实，落实不具体，容易使教师产生应付 思想，干好干坏一个样，何必那么认真呢。有的细则要求一月 一检查，但四个月了，只检查二次。几次检查也不总结，某个 教师缺一次，也不补检，就有一个空格。教案编写数量学校差距比较大，像某某教师早就备了 80课 时，而有的学校只有40课时。有的学校规定有问题，不是要求 每个课时都有教案，而是规定一周不少于四次，只要完成即可, 谁愿意多写哪。某某学校的作文每一次都有教案，有批改记录。 像
22、复习课、实践课、口语交际课就更不用写教案了，那随意性 有多大，可想而知。内容上就更有差距了。教学目标分三级， 每一级有23个目标，教学重点、教学难点、教具准备等，就 写了一页多。有的作者简介3页，而教学过程就那么三两行， 就那么三两个问题，不知道写的几个教学目标怎么完成的。电X老师依然为了孩子们手写备课的为了更好的自我成长， 为了孩子们学得更有效，其实每一位老师都各有所长，有效才 是硬道理，适合你的能快乐完成的就可以。在这次检查中，XX 小学的一位老师年年给我以震惊。去年是她的二次备课给人以 启发，今年翻开她的活页备课本，鲜活灵动的红字字迹在跳跃, 其实不管字数的多少，密密匝匝的是她的思想呀！
23、我可以肯定 这位老师在二次备课的过程中是有收获的，内心是喜悦的，真 的感染了我。不像有的活页备课本，新的跟书店里刚出来似的, 里面的符号和反思像是硬生生的给披上的，可以感觉到那是一 本不快乐的无思想火花的书本。如何让备课制度真正活起来并 发挥作用，一直是学校管理中面临的大问题，也是每位教师内 心的自觉行动。城东小学为了让老师们的活页备课发挥实效， 要求老师每一篇至少写二处以上的修改，多少显得有些无奈之 局。如果老师不自觉，这些规定还是达不到实效的。我们学校 的活页备课本流于形式不够快乐，精备课不精只能算手写教案, 这些方面需要我们慢慢跟进。存在的不足和建议：1、教学反思力度不够，思想也不够深刻
24、，不能更好地反思 问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要认真思考后 再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解 决问题的方法或打算。2、新课程理念不能很好地落实到教学实践中。教师要深入 思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教 案中。这就需要大家平时多学习新课程标准的一些思想与理念, 只有认识提高，才会更好地指导自己的教学活动。二、作业情况老师们在作业批改上，都能有效批改：不仅关注学生的知 识技能，还注重学生的情感教育。作业本批改比较及时认真， 错误之处都有订正和复批。有部分老师在封面上贴上作业完成 情况登记表，使作业情况一目了然，对学生也是一种激励。而 学生的
25、书写习惯良好，大部分学生字迹端正，保持整洁。所有 这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为 本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借 鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。作业批改上，只有老 师的细细浇灌、滋润，学生这些小苗一定会成长的更好。慢功 出细活，静下心来，用小勾细细批改，这是我看到的大部分老 师批改的画面，也是值得大家借鉴学习的。作文篇数符合要求。在等级评定上，有些老师用a、b、c 评价，有的老师用优、良、及格评价，有的老师用分数评价。 哪种方法更好？这取决于哪种方法更能激发学生的兴趣。每个 教师批改都比较认真，基本都有旁评和总评。有些老师采用学 生互评、老
26、师再评的方式。这种方法让学生参与评价，学生兴 趣高，而且在一定程度上能提高学生的评价能力，促进习作能 力的提高。是一种可取的方法。但在这个过程中，教师应该做 一些引领，让学生能够学会评价，评得更好。存在的问题及建议:(1)个别老师批改不及时，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。(2)数学作业要具有选择性、针对性。建议各位教师要综 合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对 性的加以练习，达到对课上所学知识巩固提高的良好效果三、听课笔记听课数量都能达到10节以上。多的30多节，20多节的都 有。记录比较规范，基本都有旁评、板书和总评。其中个别老 师的听课笔记中点评明显，有反思、有建
27、议，这种思考性的听 课，才有利于自己的发展，才会促进自己业务能力的提高。这 里还想说说xx小学的那位老师，她的听课笔记也是快乐的，有 艺术细胞的，旁评和总评的周围一圈或长方形或正方形细致的 波纹，显得整洁明了，清晰自然。存在的问题及建议：部分教师教学过程记录简单，教学评 价与建议太少。其实，记录听课笔记也是提升自我教学水平的 一个重要方式，如果我们能把听课笔记重视起来，相信，听课 笔记一定会成为我们教学生涯中一笔不小的财富。四、单元检测表从单元检测表的填写内容可以看出教师们能及时考察学生 对知识的掌握程度，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班 之间相互比较、单元与单元进行比较，有总分、平均分、
28、及格 率、优秀率等。总之教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能力 的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节 中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课、讲课细 节、作业批改、教学反思等情况才能说明他的优秀之处。今后 学校将继续加强教学常规工作的检查，为学校教学质量的提升 奠定坚实的基础。检查是为了促进今后的工作，希望在下学期的工作中，在 常规工作方面还得加强要求，使常规工作做的更好，只有抓好 常规，才能真正提高教学质量，提升学校的品味。9 .专业教学检查情况报告教学常规是学校工作的基本规范，在尽情淋浴新课改的时 候，我们深感挑战与机遇共存，收获与困惑同在，教学常规管 理
29、体系应该着眼于学生联合会的发展、老师的成长和学校的发 展。为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，严抓 教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，促进素质教育 稳步发展，大面积提高教学质量，加速学校发展，今日，我校 语文教研组按照学校教导处工作计划安排，进行了一次教学常 规检查。其中重点对教师导学案的书写，学生作业的完成及教 师批阅，教学反思等情况进行了细致的检查，发现有许多值得 肯定的工作，当然也存在着需要改进的地方，现就检查情况作 如下总结：一、值得肯定的工作1、教师备课认真，教案项目全，能在年级集体备课的基础 上形成个案，在个案中根据班级学生的实际情况选择恰当的教 学方法突破重难点
30、。导学中的问题设计巧妙，层层深入，教师 有有专门的单元备课计划和作文教案，体现出大家对作文课的 重视程度，而且还有较详细的课后反思及具体的改进措施。尤 其以路红英老师的教学设计为参考。2、教师教学理念先进，在备课过程中体现新课改的理念， 并精心制作课件，能运用现代化的教学手段辅助教学。3、作业题型灵活，有代表性，作业量适中，老师在作业批 改和评价上有创新，有的教师写评语，有的教师画笑脸，初步 形成了一种具有激励意识的学生评价体系，可学习朱艳花老师 的作业评价。在作文批阅上也能做到及时，评语有针对性。吕 佩娟，路红英，杨振兰几位老师都做的不错。4、各种笔记完成及时，书写规范。二、存在的问题1、备
31、课中，个别老师有缺项。尤其是单元备课，教学时间, 成绩登记这几个小项。还有个别教师没有附上单元测试卷。2、教案能紧跟教学进度，但是一部分教师没有做到提前一 周备课。3、教案中的反思及时深刻，但博客更新不够及时。4、作文批改不够及时，有的教师写的挺多，但没有及时反 馈给学生。三、需要改进的地方1、导学案书写要完整。教学进度要和计划相吻合。2、及时批阅学生的各项作业，加大激励性评价的力度。批 语要规范，清楚，给学生以榜样示范。3、作业本上教师指出学生的错误后，要及时更正，及时批阅。10 .专业教学检查情况报告本次检查是我校新学期开学以来首次教育教学常规检查， 分两个小组进行，检查时间是4月9、10
32、两日，检查内容分教 育教学、卫生工作两个大方面，涉及的具体工作有备课、上课、 作业试卷的批改、教研、安全常规管理、班主任工作、两操及 每天锻炼一小时和食堂、校园卫生等，本次检查主要以各校二、 四年级为抽查对象。一、好的方面1、备课：这次检查发现每位教师都能认真备课，书写较以 前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，抄袭教案的现象 逐步减少。教师备课有一定的超前量，少数教师的教学反思有 自己独到的见解，能体现教师对教材处理的新方法。2、作业批改：本次检查发现大部分教师作业设置适量、适 度，均能及时认真地批改作业。大部分教师对学生作业中的错 题能及时更改，做到二次作业，二次批改。3、单元检测：受检
33、的教师都能按计划、按教学进度进行检 测，能及时认真地批改，并且进行了等分，未发现按成绩排名 次。4、教研：各校都能按中心学校要求对教研活动做了安排， 也按安排开展了听评课活动，教师的听课、评课均有记录，评 课意见客观。5、教导处工作：各校教导计划安排详实合理，并按计划开 展工作，对本校教师的教育教学工作进行了有效的督促指导， 有检查、有记录。6、班主任工作：班主任工作手册填写详实，从班主任手册 上的记录看，大部分的班主任工作扎实。7、安全工作：从检查的情况看，各校安全管理工作扎实到 位，开学初都上了安全第一课，安全课有教案，绝大部分学校 都开展了防溺水、防火、防传染病、防踩踏等主题安全教育，
34、有主题安全教育讲稿、演练图片，晨午检、安全提示等日常安 全工作做到了不间断，有记录。村完小都按路队制度进行路队 管理，学生佩戴小黄帽整队出校门，路队管理责任到人，有路 队安全记录。8、两操及每天锻炼一小时：各校两操正常进行，安排有大 课间，开展每天锻炼一小时活动，教师都能参与并指导学生的 锻炼活动，既提高了学生的锻炼效果，也有确保了大课间学生 活动安全。9、卫生工作：有食堂的学校均能按卫生要求管理食堂，做 到清洁卫生，购菜、米、油有记录，确保了食品卫生安全，绝 大部分学校食堂主要是教师就餐。各校校园环境卫生均能保持 整洁，做到了每天清扫，卫生工作责任明确，任务具体到人。二、存在的问题及整改意见
35、1、榨岭小学教师课头较多，任务繁重，对教学质量有一定 的影响，需尽快调整师资；篮球架旁边的石头压在篮球架上， 存在一定的安全隐患，已当即搬离。2、灌口小学校园内无垃圾池，为保持校园卫生整洁，应建垃圾池。3、石城小学语文教师生病，停课，学校应设法复课，确保学生的切身权利不受到丝毫的侵害。4、龙庄小学厨房、厕所渗漏，无自来水，师生饮用山涧水, 应维修好厨房和厕所，对于饮用水应加强卫生监测。5、河东小学校园西面围墙墙脚需建护坡，确保不发生意外。6、龙山小学的宣传栏、国旗台护栏损坏，应及时维修。7、个别学校年龄较大的教师备课较简单，多课头的教师对 不写教案的学科圈点较少，反思也不及时写好，学校应加强质
36、 量跟踪；还有个别学校三月份的集中安全教育未见资料，学校 应加强资料收集整理。子教案没有按教研室的要求，下载了教案没有修改，下载的资 料也算教案。作文篇数基本上够两周一篇，批改也比较及时。从评语上 看，有的教师不认真，字体潦草，不按格写，龙飞凤舞；只找 缺点，不提优点，没有激励性评价；评语笼统，不具体，千篇 一律。如一个学生的11次作文中有七次都是字体工整、漂亮， 书写认真之类的话，在拿其他学生的看，也有类似情况。句子 通顺、中心明确、层次分明，像这些通用的评语早该改一改了。 但也有老师不但有总评，还有眉批，不但有等次，还有分数； 有的学生改了教师再改，还锻炼了学生。教学反思，没有形成反思习惯
37、，没有反思能力，也不愿意 学习，只对本节课教学过程简单复述就万事大吉了。有一个教 师的反思每一篇都是六行，三次均匀分布在一页上。听课记录次数基本都达到了要求，只是为了完成听课任务, 不管谁的课只管去听。一个语文老师最后7节都是听的数学课, 这有点不正常。听课是为了交流，为了提高，不仅仅是为了完 成听课任务。听课记录只记教师的活动，没有记学生的活动， 只有优缺点，没有建议和意见，更没有问题的思考和灵感。3、质量管理。没有见一个学校对学生成长的过程有监控措施和成长记录, 只是有一个教学质量评价方案；没有见一个学校有期中期末终 结性复习计划，只有试卷分析，有试卷评讲记录。有的教师的 试卷分析，只分析
38、本班学生的一些数据，只分析试卷质量，没 有分析学生失分原因，没有改进措施。培优补差计划切实可行, 落实措施得力，记录齐全。有的校长的专题讲座相当于一次理 论学习，没有结合本校实际，对教师教学指导性不强。4、课堂教学和评课。大部分教师已经转变了角色，走下了垄断的讲台，不再对 课文条分缕析。把学生当作学习的主人，充分调动学生学习的 积极性和主动性，创设教学情境，激发学生学习兴趣，合作探 究，拓展延伸。重视朗读并进行朗读指导，进行文本细读，进 行语言品味。但课堂教学中还存在一些问题。“晚进早出导语太长，作者简介、字词教学就占了 课堂一半时间，学生没有了读书的时间，文本细读的时间。如 一个教师仅出示教
39、学目标，讲教学目标就占用了四五分钟时间。 一个教师学习生字，先让学生到黑板上默写，再找学生改正， 教师再评讲，翻来覆去过去了八分钟时间就这么浪费掉了。还 没有进行文本细读，就进行拓展延伸了。文本学习一半时间， 拓展占一半时间。如一个教师的一节课还有20分钟就开始了写 作训练，实际上文本还没有完全理解，对课文挖掘不到位。多媒体运用不当。以课件演示代替文本细读，鼠标代替 了粉笔，屏幕代替了教材，学生的眼球多半时间盯着小小的电 视屏幕，学生手中的教材被冷落一边，从而造成“只见机器不 见人，只见画面不见文”的局面，最终导致学生脱离文本细读， 脱离对优美语言的品味。以“人机对话”代替情感交流。教师 成了
40、多媒体的“操作员”和“解说员”，学生成了忠实“观众” 和“听众”。本应充满师生、生生情感交流的课堂变成了教师 点鼠标、学生看屏幕的“人机对话”。这实际上是一种借助于高科技手段的“满堂灌”，即把原先低效的“人灌”变成了高 效的“机灌”、“电灌”。以僵死流程代替动态生成。课堂上, 教师关注更多的是多媒体的操作，不熟练的教师操作起来手忙 脚乱，哪还有时间顾及学生课堂上的实际表现，更不用说结合 学生情绪的变化，适时调整自己的教学流程。“贴标签”现象严重。比如一篇课文运用了想象、联想 手法，教师只提一下本文的特色是联想、想象，既没有让学生 找一找哪里运用了这一手法，也没有让学生分析运用这一手法 有什么表
41、达效果，学生还是不会应用。听课教师少。有的学校只有一个教研组长去听课，高音喇 叭喊半天，不见去一个人，特别是第一节。有的听半节有事又 走了。评课教师准备不足，没有理论依据，要么隔靴挠痒，要 么只是戴花，三言两语，就结束了。只对形式评价，不对课堂 教学进行评价。如普通话不准确，板书不工整，课堂气氛不活 跃等。只关注教师的教，不关注学生的学。没有自己的教学设 计，没有对语文阅读教学有自己的认识。二、教研管理1、教研组设计不科学，三个年级三个教研组。应该是一个 教研组，三个年级三个备课组，专题活动在一个组，听评课、 集体备课在年级组，也叫备课组。2、校本教研与县三级教研结合不紧密。有的学校就没有制
42、定教研活动制度，没有活动时间和地点，县三级教研会议精神 不传达。3、教研活动单调。有的学校既有专题学习记录，也有讨论 记录，还有听评课记录。而有的学校只有听评课记录。有的专 题只讨论作文教学，没有讨论教学中发现的问题，有作假之嫌。4、学校有教师教研成果奖励办法和制度，但很少有这样的 成果。写一篇论文是为了评职称，报刊上发表一篇是教研版还 要交钱，又不申报省市级课题。11 专业教学检查情况报告教学常规检查是学校教学管理工作的重要内容。为了进一 步落实我校关于加强教学常规管理的有关规定，检查我校教师 对学科教学常规的执行情况，疏通教学信息反馈渠道，完善教 学质量监控体系，促进教风建设和提高教学质量
43、，根据亭职中 发20xx 5号文件的要求，学校成立了由陈光信副校长任组 长的教学常规检查小组。20xx年3月21日对我校教师在备课、 作业布置及批改、教学计划、教学反思和听课笔记五个方面进 行了较为全面、仔细的检查。一、基本情况：本次有96位教师交了教学常规资料。此次检查共分7个组, 由行政、教研组长及教师代表组成检查小组。检查小组成员认 真负责，公平，公正，对广大教师的教学常规工作进行了详细 的检查，并作好了记载。二、备课检查情况：通过此次教学常规检查可以看到，各年级的常规教学进展 情况良好，教学进度一致。绝大多数教师能够及时上交检查的 教案，能够按照新学期讲授课程及时制定比较完整的教学进度
44、 计划表，能按照各学科教学常规要求认真备课，备课时能按要 求书写课题，进行必要的教材分析，设计较为完整的教学过程, 书写工整，备课质量较好。教案上交总篇数为96篇，其中语文 组12篇，数学组16篇，英语组13篇，理化生组14篇，政史 地组19篇，艺体组14篇，专业组13篇。存在的主要问题：1、部分教师的教案编写仍不够完整，特别是缺少一些必要 的基本环节。例如：教学目标不明确，重难点没有标出，没有 注明每节课的教学方法，必要的板书设计，简明的小结和教学 后记；没有注明课内、课外的作业布置情况。2、个别教师教案编写过于简单，仅有不到十行字，字迹潦 草。有些学科缺少对教材的研究，过多依赖现成教案，备
45、课过 于马虎，没有按学科教学常规备课。3、个别教师甚至用旧教案充新，应付检查。4、总体而言，教师备教材多，备学生少。忽视对学生非智 力因素的培养，缺乏学法指导。三、作业布置和批改情况：从检查情况看，大多数教师能认真布置适量作业，并及时 批改，总体情况较好。他们不仅全批全改，而且批改认真、仔 细。存在的主要问题：1、批改作业次数不够，部分教师打大钩，不标注批改时间。学生作业中出现的错误没有及时订正。2、个别年级学生作业本不统一。四、教学计划制定情况：有计划的安排教学工作，确定教学进度是每位教师完成教 学任务的重要保证。从检查人数来看，有96%的教师都能够根 据所任学科的教材、教学用书和课标的要求
46、结合本校实际安排 好学期教学进度。存在的主要问题：1、部分教师网上下载，内容都没有修改完。大部分教师能 手写教学计划。2、有个别教师完全是为了完成任务未认真进行思考，过于 简单，内容只有半篇。五、教学反思：全体教师对本学月的教学工作进行了总结，并认真撰写了 教学反思，对积累资料，总结经验，改进教学中的弊病很有益 处。存在的问题：部分教师在对教学工作进行反思总结时，并 未真正引起重视，用寥寥数语敷衍检查，并未真正进行思考， 以总结对教学的得失。六、听课笔记：总体检查良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好听 课记录，大部分教师听课记录书写工整，字迹清楚，填写认真, 规范，数量足，质量高。所有的任
47、课教师都能及时保质保量的 把听课笔记上交到检查组接受检查。存在着以下几点不足:（一）部分教师字迹潦草，书写不规范（如：用红笔书写,上下两行不对齐）。（二）大部分教师项目书写不全，如：无授课人、无听课 时间、无听课人，甚至课题都没有。（三）有个别教师存在抄袭现象。12 专业教学检查情况报告一、值得肯定的工作1、备课方面：（1）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实, 个别教师教案中有自己独到的见解。（2）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运 用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。（3）集体备课基本能做到二次备课，备教材、备学生。大 部分教师在教材上作了大量的填补。（4）、教师撰写的课后小记比上学期有所提高，少部分教 师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己 教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、 方式、方法进行解剖。2、教师能及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行 之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均 能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能 及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改 记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。