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1、小班科学活动课程计划：瓶子和封面课程计划（反思教学）小班科学活动瓶盖教学计划（带教学反思）主要包括活动目的，活动要点，活动预备，活动过程，活动反思等内容，理解瓶盖的作用，在寻找瓶子的过程中特点，尽量选择适宜的盖子与瓶子配套。它愿意探究不同的方法，如拧紧和压制。尝试关闭瓶盖并开发手部动作。合适幼儿园老师参加小班科学活动课程。来看看瓶子并盖上教学计划。活动目的：1.理解瓶盖的作用。在找到瓶子特征的过程中，尝试选择适宜的盖子以匹配瓶子。2.随意探究不同的方法，如拧紧和按压，尝试关闭瓶盖，并开展手部动作。3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探究和实验。4.愿意大胆尝试并与同行分享您的办法。5.激发幼
2、儿对科学活动的兴趣。活动要点：活动重点：本人盖上瓶子，发觉不同的盖子合适不同的瓶子。活动困难：培养小孩的手部动作，盖上各种瓶子，并用简单的语言描绘它们。活动预备：经历预备：明白瓶子被盖好，假如生活中盖子少，就会带来非常多便利;环境预备：幼儿搜集各种形状和功能的瓶子;几个泡沫板（与儿童人数相比）;橡皮筋（细长，便于儿童操作）;活动程序：1.领导主题并指导小孩讨论封面的作用老师：我们超市里有非常多有用的瓶子。有不同尺寸的瓶子，如饮料瓶，食品瓶，化装品瓶和洗涤剂瓶。老师想把东西放在这些瓶子里，但不小心放了瓶子。封面完全搞砸了，我如今该如何办？关键咨询题：老师确实非常焦急，没有封面，瓶子还能用吗？为什
3、么？这个咨询题能够协助小孩们理解盖子对瓶子的重要性，同时旨在与小孩讨论缺少盖子会出现什么咨询题。小孩们说他们没有瓶盖。有些小孩说，没有盖子，脏东西就会进入瓶内。 “;有些小孩说：“没有盖子，瓶子里的东西就会流出来，浪费掉。 “;有些小孩说：“没有遮盖，里面的东西是不卫生的”;有些小孩说：没有封面，小虫子会飞进来，东西不能吃.老师总结了小孩的答案：引导小孩讨论瓶盖的作用 - 瓶盖里面没有东西会用完，会弄脏，不方便使用，食物会变得不卫生。二，找到封面1.老师鼓舞小孩为瓶子找到适宜的盖子，并将盖子放在泡沫板上。在这次会议中，较弱的小孩发觉了至少3瓶的盖子，而才能较强的小孩最多能够盖上6瓶。他们快乐地
4、把带盖子的瓶子拿到他们本人的“家”。在里面（泡沫板），我还把本人的瓶子和盖子介绍给我旁边的同伴！老师观察到小孩在找到瓶盖的过程中制造了非常多方法。有些小孩通过观察瓶子和盖子的颜色来配对;有些小孩的瓶子和盖子大小相符，老师细心观察了它。回忆小孩们的方法，小班的小孩的语言才能仍然非常弱。可能单独使用的方法尚不清晰。老师观察它并能够协助小孩以后梳理经历。 】你找到几瓶的盖子了吗？已经接收的一个环节，为了加强小班儿童的计算才能，找到大量的小孩，老师能够在一致的小孩的手点过程中给予适当的协助。 】3.为什么有更多的封面？他们到底是哪些瓶子？儿童主要寻找日常生活中常用的大瓶子，如饮料，洗发水，沐浴露，面油
5、等，有些不常见，如香水瓶和保健品。没有人协助找到盖子，有些盖子特别难以覆盖。盖子的方法与平时使用的方法不同，小孩们采取放弃的方法。 】4.你如何找到最适宜的封面？如何协助掩盖它？依照小孩的搜索过程的方法，以及剩下的瓶子一起找到的方法，小孩们能够协助新郎梳理瓶子找到盖子：有些小孩依照瓶口的大小找到盖子;一些小孩依照瓶子和盖子颜色找到盖子;有些小孩依照盖子的方式找到盖子;有些小孩依照不同的拧紧和按压方式找到盖子（老师专注于盖子的不同盖子方法）.每个瓶子都有不同的盖子，瓶子里的东西如何样出来？通过老师和小孩的演示，我总结了各种瓶子的制造方法：按，挤，倒.三，找朋友每个小孩都去找两个“好朋友”的瓶子。
6、这两个好朋友必须有一个地点，例如，他们都是饮料瓶.旨在鼓舞儿童发觉瓶子之间的共性，例如颜色，功能，选择或触摸瓶子，以培养小孩观察和识别事物的才能。 】发觉的两个“好朋友”瓶子将捆绑橡皮筋并送到他们本人的泡沫板上;3.向你介绍你找到两个“好朋友”瓶子的地点;由于老师介绍了饮料瓶找朋友，因此有非常多小孩在寻找饮料瓶，有些小孩发觉洗发水瓶是朋友;有些小孩用同样的颜色交两瓶朋友;有些小孩寻找其中两个是玻璃瓶成为朋友;有些小孩找到两个使用德国方法从瓶子里取出东西的朋友.四，活动总结在我们的生活中使用瓶子的总结！鼓舞小孩接着寻找和探究兴趣。 】活动反映：关于小班儿童，我设计的活动通常令人满意。在活动开场之前，我和小孩一起搜集瓶子和盖子，然后玩瓶子和盖子。目的是让小孩们积累一定的经历。我经常看到小孩们对帽子的扭曲和打开感兴趣。这些材料都在生活中。在中间更常见，幼儿园的小班活动非常容易。在活动中，小孩能够尝试，同时在重复操作中，能够找到匹配帽和瓶口的方法。在事件发生后。我将活动材料放入角落游戏中，让微小的小孩能够进展整理练习，进而进一步满足小孩们的操作欲望。第三，鼓舞小孩留意观察生活中不同类型的瓶盖和盖子，并发觉奇特的瓶子和盖子能够与同伴共享。让小孩们最初对事物有好奇心，并有初步的探究认识。