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1、教案中国石拱桥(人教版八年级必修)_0各位老师、各位评委：你们好！我今天要说的是中国石拱桥这课。我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目的、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。一、说教材中国石拱桥是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光芒成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的出色代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大制造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的制造力。从全文的构造来看，这篇文章采纳了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、构造和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构
2、造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新开展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。依照需要，有时用确切的数字，如“赵州桥特别宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到如今已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。二、说学生关于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开场开展成熟，开场考虑本人的人生成长。有些事情他们希望通过本人的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就
3、造成他们在性格上既有爽朗的一面，也有内敛的一面。因而，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。三、说教学目的依照教学内容和学生实际情况，本课的教学目的确定为：1、知识与才能目的：掌握课本中出现的生字词及本课根本的文学常识。重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的精确性和缜密性。难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。2、德育目的：理解我国桥梁建立所获得的光芒成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。四、说教学
4、方法1、授之以“渔”，排除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因而在正式学习之前，应带着学生再熟悉有关说明文的一些知识。包括：说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）说明文语言的特点（精确、缜密）。说明的方法（举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比拟摹状貌画图表引材料）等。重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特征即这一事物区别于其它事物的标志。我认为这些知识关于学生来说就好似公式和定理一样，有了它们学生在预习课文整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析课文时重点以赵州桥为例，
5、从说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲解。让学生真正学会运用“公式”去分析咨询题。2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。如此做可让学生自读自思，辅以老师的点拨引导，能够化单调为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学才能。3、归类分析，误读比拟，启发考虑，打破重点针对本科的教学重点（说明文语言的特点），设计采纳归类分析法和误读比拟法进展分析
6、：归类分析法确实是将本课出现的一些带有表示可能、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最精确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰精确的印象（此环节的训练题能够用多媒体投影展示，以加强直观性）。误读比拟法确实是老师将选择的一段课文原文进展改编，让学生与原文进展比拟阅读，体会说明文语言的精确性。五、说教学步骤导入。同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么模样的？那位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？（生到黑板画桥，由此引入本课）依照史料和调查，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采纳弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州
7、桥建成七百年后才采纳弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。多媒体图片演示赵州桥。预习检查：依照教学目的检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家作品的认识。这一环节以学生本人讲授为主突出学生的主体地位。老师适时点评，协助学生理解经历。（这一环节可用多媒体检测）课文导读：（多媒体投影导读目的，学生按照目的朗读课文，讨论作答）1、理解对象：说明了什么事物？2、抓住特征：说明的对象具有哪些特点？3、品味语言：语言有什么特点？通过朗读训练，结合导读目的，学生能够从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。合作探究：1、中国石拱桥的总的特点是什么？2、中国石拱桥有特别多，文章为
8、什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？作者分别从那些方面为我们这两座桥？运用了哪些说明方法？主要运用的说明方法有哪些？（举例子、列数字）打比方确实是通过比喻进展说明。文中对石拱桥的比喻特别多，集中起来，是比作两种事物：一是虹，二是弓。这两种事物既能表现石拱桥方式上的根本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给予形象的说明。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓”。举事例确实是举出典型事例来进展说明。如为了说明中国石拱桥的特点，就举了旅人桥、赵州桥、卢沟桥、长虹大桥这四个典型的例子。概括介绍旅人桥和长虹大桥，这是纵向说明，既说明我国石拱桥悠久的历
9、史，歌颂古代劳动人民的聪明才智；又说明新中国桥梁事业的飞跃开展，赞颂了社会主义制度的无比优越。文章着重以赵州桥和卢沟桥为例，详细说明中国石拱桥的特点，这是横向说明，赵州桥是单拱石桥，卢沟桥是联拱石桥。文章列举的四座桥特别有代表性，有略写、有详写，详略得当，从纵向、横向两个方面介绍了中国石拱桥的全貌。运用举例说明，一定要留意例子的典型性、代表性，切不可用个别事实、偶尔现象来代表一般，代表必定。列数字确实是用精确的数字来进展说明。比方对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了详细数字。有概数、有确数，能收到特别好的说明效果，如说明石拱桥构造巩固，用了“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上
10、”。作比拟确实是用与同类的或相关的事物作比拟的方法来进展说明。文中在说明卢沟桥的巩固时，讲到“永定河发水时，来势特别猛，往常两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事”。这确实是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比拟说明。援用通过援用名人名言来进展说明。文中有“泛引”，如文章开头援用我国诗人比喻石拱桥的种种用语。“卧虹”“飞虹”等，如此反复比喻，既给人有关知识，又使人仿佛置身于神话之中，置身于诗情画意之中，加深人们对石拱桥方式优美的印象。又有“特引”，如援用唐朝张嘉贞的赞语“制造奇特，人不知其因而为”，是为了说明赵州桥构造的奇特；援用唐朝张（卓）的赞语“初月出云，长虹饮涧”，是为了说明赵州桥方式优美
11、；还引意图大利人马可渡罗的赞语“是世界上独一无二的”、“共同构成漂亮的奇迹”，是为了说明卢沟桥的特点。通过小组讨论，合作学习，上述的说明方法学生都能找的差不多，但是“摹状貌”的说明方法学生是第一次接触因而找不到，在这里需要老师强调。摹状貌：确实是通过详细的描写提醒事物的特征，有助于把被说明的对象说得更详细、生动。如中国石拱桥中这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。如此的说明显得十分生动、爽朗。从本质上来区分，打比方是修辞本质上是比喻，强调类似点，有本体和喻体。摹状貌，不是修辞，尽管也强调类似，但更多的说明趋势，状态具有什么特征，无本体与喻体。本课设定强
12、化训练的主要说明方法是举例子和列数字，针对这个重点设计了以下练习题进展稳固（投影展示）说出以下各句运用的说明方法：（1）赵州桥特别宏伟，全长五十点八二米、两端宽九点六米，中间略窄，宽九米”；（2）卢沟桥“桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度一，（3）自十六米到二十一点六米。石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”（4）“桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓”。（5）万人大会堂，里面宽76米，深60米这里设计的标题比拟简单，目的是让全体同学都掌握这两种说明方法3、作者是按怎么样的顺序介绍赵州桥的？先总说、后分说的顺序4、依照课文，概括赵州桥的四个特点。弓形独拱拱肩加拱拱圈拼成构造匀称5、
13、画出赵州桥德平面示意图，并标注各部分数据。在老师的指导下，让学生四人一小组讨论完成以上咨询题。讨论的方法能够加强学生的理解才能。老师多媒体投影明确：石拱桥方式优美中国石拱桥赵州桥（单拱）构造巩固卢沟桥（联拱）历史悠久自由讨论：1、依照分析赵州桥的方法小组互助分析作者是怎么样介绍卢沟桥的？运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点？作者还写到理解放后的桥，如此写的目的何在？2、在介绍卢沟桥的时候能不能把这部分去掉换成课文后面陈寿儒写的夜宿卢沟为什么？通过自由讨论环节能够使学生进一步认识说明对象，掌握说明方法，理讲解明文语言的精确、缜密性。区别说明文和描写性记叙文。3、中国石拱桥的语言特点还在于使用了一些
14、语意模糊、不确定的词语进展说明，以使说明更切合实际。请从下面的练习中感悟这种模糊说明的艺术。投影展示练习题：体会下边几句话中加点词语的作用，把它们分别归类到后面的表格里。1.“旅人桥”大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。这些桥大小不一，方式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。2.赵州桥修建于公元六零五年左右。3.我国的石拱桥几乎四处都有。4.全桥只有一个大拱，长达三十七点四米，在当时可算是最长的石拱。5.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。6.到解放的时候，桥身有些残损。7.桥的设计完全符合科学原理。8.赵州桥高度的技术水平和不
15、朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。9.全桥构造匀称，和四周风光配合得十分和谐。10.有的石梁一块就有二百来吨重，终究是怎么样安装上去的，至今还不完全明白。表示可能表示限制表示程度大约 二百来可算 左右 可能有些 完全不完全几乎 充分最 十分学生完成表格，并小组讨论，分析体会“几乎、大约、可能、可算”是一组语意内含量大、模糊而不确切的词语，使用它们，大概特别难到达“精确说明”的目的。而茅以升确实是巧用它们，反映客观实际，防止了说明的武断。在中国，石拱桥分布确实广泛，但是否已广泛到自古到今无处不在的情况呢？特别难断定，由于事实上不可能进展一次从古到今的全国各地的石拱桥的调查，用“几
16、乎”这个表程度的副词，在强调石拱桥分布广泛的同时，防止了说明的绝对化，否则难以令人服气。同时由于时间长远，掌握的材料不可能齐全，对一千多年前的史实记载更不可能断言，因而作者恰当地选用了“大约、可能”这两个表示可能的词，以对历史情况作客观的反映。表可能的副词“可算”更是经作者再三琢磨后而选用的。茅以升在关于中国石拱桥的一封信中说：“赵州桥大拱的长度，依照我个人掌握的材料，它是当时世界上最长的石拱。但个人的见闻毕竟有限，这是有所保存的提法。关于不能绝对确信的东西，不敢率然下结论，因而使用可算表示不作确信的意思。”“几乎”、“可能”等不能表示明确确信的词语，看似模糊，而一旦将它们从句中去掉，说明则可
17、能与实际相悖。用这些模糊语言来说明，倒更切合实际。这些模糊语言的选用，不仅是作者务实的科学精神与严谨的治学态度的表现，而且是作者扎实的语言文字功底的显现。上述语言分析的归类训练，可采纳学生分组讨论的方式。如此有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩才能。通过讨论，使学生在学习中互相合作，敢于质疑，不断提高思维才能，有利于开展学生的智力。同时这项训练也是对学生学过的词类知识的复习稳固。4、中国石拱桥语言的精确性，不仅表达在使用了一些恰当的模糊语，而且表达在精确地运用一些动词、描述词等作简约确切地说明。这些词既不是生字，也不是难词，你是否发觉了这一点呢？通过下面的练习，你能体会到什么呢
18、？下文节选的是课文的第3节，老师朗读时，要求学生认真听，并记下老师读错的地点（文中黑体的词有意不读；需要成心读错的词，在该词后的括号内说明）投影展示：我国的石拱桥有悠久（长久）的历史。水径注里提到的“旅人桥”大约建成（建造）于二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎四处都有。这些桥大小不一，方式多样，有许多是惊人（骇人）的杰作。其中最著名（有名）的当推（是）河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。学生听完以后，对照课文再自读，小组分析讨论，派代表发言“悠悠”和“长久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“惊人”和“骇人”；这些词的含义和区别均可让学生讨论发言，以领会课文
19、用词的精确和简明。关于省略不读的词，也可放手让学生辨析，讲用与不用的差异及不用可能会引起的歧义。有意误读，会成功地调动学生的留意力，引发热烈的讨论，这既是一种语言听说活动，同时又对学生进展了一次语言思维训练，较形象深入地体会说明语言的精确性。拓展延伸：（综合学习实践活动）请同学们依照本人所学到的知识，本人设计制造一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。这一环节的安排不仅起到复习所学内容的作用，培养了学生的动手才能，还训练了学生说明文的写作。六、说板书设计：板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。石拱桥特点：方式优美构造巩固历史悠久赵州桥（单拱）中国石拱桥：卢沟桥（联拱）解放后：长虹大桥飞跃开展双曲大桥