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1、幼儿园大班教学计划想拍就拍带反射大班教学计划想拍就拍包括对适用于大班学生的音乐主题教学活动的反思，让小孩们最初尝试与同伴合作以完成行走并体验合作的乐趣。在拍照的游戏情况下，能够依照音乐的不同变化大胆地显示身体动作。为了培养儿童音乐的节拍并开展儿童的表现力，让我们看一下带有反射的幼儿园班级想拍就拍。活动目的1.在游戏中，您能够依照音乐的不同变化大胆地显示您的身体动作。2.最初尝试与同行合作以完成行走，并体验合作的乐趣。3.培养幼儿的音乐节拍并开展幼儿的表现力。4.熟悉音乐的旋律，并执行相应的操作。活动预备音乐，ppt课件，红地毯。活动程序首先，外型是轻拍音乐并欣赏音乐11.引导主题。咨询题:您拍
2、照了吗？议论在哪里拍照。总结:的原始照片能够记录我们去过的地点和幸福的时刻。2.听音乐1。（1）播放ppti。咨询题:出如今照片导游中，并带来了音乐摄像机。听着，有什么特别的？摘要:最初，这种音乐照相机不仅具有良好的音乐，而且具有连续的“咔嚓，咔，咔嚓”照片声音。这是一首音乐，提示我们拍照。（2）当锯开场改变动作时分析音乐。咨询题:音乐摄像机想邀请您使用音乐来拍照。您认为听到前几个声音时摆姿态最适宜吗？Summary :让我们边走边听音乐并拍摄，在听到第一个声音“咔嚓”时要留意最大的姿态适当。（3）集体照。 （播放ppt2）专注于:儿童能够在听到相机镜头信号后及时更改形状。（4）个别小孩拍照。
3、咨询:为什么这张照片特别成功？鼓舞幼儿发觉本人必须做的事特别多，每次他们都有不同的改变。（5）一张一张地集体拍照。咨询题:如今给大家一张照片，您能够跟随音乐并选择风景。留意33,460名儿童的运动变化程度，当音乐出现时儿童是否能够随着音乐跳舞。二，拍拍音乐的形状-欣赏音乐21.听音乐2。咨询题:如今，这张照片音乐与往常的音乐有所不同吗？姿态什么时候适宜？摄影师说，如今有特别多游客。当我们拍照时，脚上的脚步应该特别快。当我们听到“咔嚓”时，我们将不得不更改一个。2.小孩们尝试用音乐拍照。老师观察小孩是否能够跟随音乐快速变化。三，T台秀1.欣赏音乐3（欢乐的音乐）。第:节发生了什么？我们去哪？如今
4、正在举行童装发布会，我想邀请您成为小模特。2.观看视频，并间接浸透到游戏规则中。咨询题:看看，小型模型是如何出现的？您每次要摆几个姿态？总结:原始的小模型是一个接一个的。摆三个姿态然后放下。3.将小孩分为两组，并协商出现的顺序。咨询题:您是否也想尝试？请将十个人的小组分成两组，并讨论小组中中小型演员的出现顺序。（1）邀请一组幼儿尝试跟随音乐表演。咨询题:他们在同一小组中的次序是否一样？您最喜爱哪位小演员的动作？为什么？活动21。合并了规则:之后，出现的幼儿将等待前一个小孩离开后才出来。（2）再次邀请其中一个小孩尝试跟随音乐表演。重点关注33,360名儿童的表现与音乐，走路时的外观和外观，走路（
5、跑步，跑步等）差异之间的联络。老师反思和活动回忆老师反思该事件的音乐是中国舞蹈家协会二级舞蹈考试范围内的一首歌。这首歌分为三个部分:第一首音乐慢4拍加上三个连续拍，第二首音乐慢2加上一阵连续的声音，最后一段是愉快的音乐。我希望通过活动给小孩一种音乐的感受。1.目的成就年幼的小孩乐于表演，但在最后一部分，由于时间短，借课等缘故，小孩们的合作不够，因而第二个目的（小孩和同伴们完成步行）还不够。2.链接设计内容的水平特别明显，尤其是第二首音乐被成功使用。小孩能够精确地找到第一首音乐和第二首音乐之间的差异，同时老师还能够以集体和个人方式与小孩互动。另外，老师能够及时发觉小孩的重点和缺乏之处，在同伴之间
6、推行重点，处理讨论中的缺乏之处，从而提高小孩的自我纠正才能。3.咨询题首先，最大的咨询题是音乐咨询题，尤其是在听第一首音乐时（慢4拍加三连拍）。关于“听到头几个“咔嚓”听起来最适宜”的咨询题，老师最初设想的答案是“听到尖叫”，“听起来”，但是小孩们的实际活动给出了不同的答案，同时各种各样的答案。尽管老师也采取了及时的补救措施，邀请三个选择了不同答案的小孩上台演示，但最终他们依然直截了当讲出了正确答案。老师提出了这个咨询题，本来计划给小孩更多的探究空间，但是这个咨询题的答案并不是唯一的。而且争议比拟大。其次，关于最后一个环节（逐步进展），小孩们更加感兴趣同时乐于表演。缺点是，由于事先讨论了第一组
7、的顺序，因而最好在第二组中播放。往常，我没有主动询咨询和确认，因而临时没有空缺或没有联络。这是教学忽略的地点。此外，老师仍然缺乏对活性物质的预备，活动中小孩们出如今地毯上。在舞台上行走时滑倒的情况。活动回忆在“想拍摄”音乐活动中，材料，小孩和老师应该构成良性而重要的互动。老师应掌握儿童的开展水平以及在幼儿中欣赏音乐的现有经历和才能根底。在自由表达生活经历的开放过程中，接受幼儿的制造力，在集体探究和个人制造之间找到平衡，及时给予小孩支持和促进，使小孩们能够接着有目的地进展探究。从两个方面对此活动进展评论:1.老师应引导幼儿探究，纠正和改善有效的互动。这项活动的每个环节都需要表达老师的指导。老师需
8、要自觉地制造时机进展有效的互动，为小孩建立一个独立探究的平台，引导小孩进展自我调整和自我纠正，并使小孩的经历和经历的才能不断提高。在此活动中，需要通过倾听活动来探究相机的声音。小孩们需要具有现有的生活经历（通常是照相机的动作）和音乐经历（音乐旋律“声音”中的“咔嚓”），以综合地代表拍照的行为。此活动的三首音乐（从慢4拍开场加上连续3张镜头，到慢2拍加上连续拍摄，直到最终连续完好，音乐显然是分层的，但是需要老师的指导当小孩们在探究的道路上遇到叉子时，为了让他们掌握处理咨询题的方法，老师应该选择盘旋策略，间接提示小孩咨询题，支持幼儿让小孩进展自我纠正，例如，当老师咨询“为什么这张照片更成功”时，应
9、该强调“停下来”。老师需要做的是观察小孩的咨询题后，咨询题的间接位置，通过对反响的评估，使小孩及时调整本人的行为，逐步采取教育活动的方式。2老师如何开掘幼儿思维的火花并进展有效的信息传递.老师应发挥引导作用，将个人经历转化为集体经历，探究儿童互动思维的火花，并进展有效的信息传递，使每个小孩都能从别人的经历中学到东西，并具有较高的制造力。该活动离舞台有些远。假如您深化研究，能够做得更好。但是，值得承认的是，通过这种活动，小孩从不自然，不协调，不感受，最终到自然，协调和自信，都得到了改善。总之，此活动需要在以下几个方面进展改良:首先，建议进一步编辑音乐。老师应引导小孩通过适当的音乐制造原始的生态。
10、此活动的音乐设计不佳，没有结合小孩的年龄和成长特点，与他们的平常生活经历有些不同。 “咔嚓”音乐的外观应规则，通过精心设计，并应与幼儿的动作保持一致。它能够是33,360个短语，暂停，添加“咔嚓”声音；然后两个短语，停顿一下，再增加一个“咔嚓”声音；然后是两个短语，中间没有任何停顿，直截了当添加了“咔嚓”的声音.第二，一些细节需要完善。例如，在步行的步骤中，总共有二十个小孩，分为十组小孩。老师不应讨论小组讨论的顺序。想象一下，十个小孩进展小组讨论同时不感到困惑。另一方面，关于老师来说，提高幼儿的表现特别重要。例如，老师总结了参加此活动的四个规则。特别好，但是在详细操作中忽略了。小百科全书：照相
11、，也称为摄影，照相通常指的是通常使用机械照相机或数码照相机通过物体反射的光来使感光介质曝光的过程。随着智能的普及，用记录照片变得越来越普遍。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人