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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中间工作案例：“
2、小煤气”铁蛋温州五友李飞燕案例背景：春天来了，我们配合主题教学活动，请带些小动物来丰富自然的一角，培养小孩们对小动物的观察和热爱。因而，小孩们将各种各样的动植物从我们的家带到了自然的角落。在上课和上学时，小孩们喜爱挤在一起观察小动物。案例说明：今天放学后，几个小孩挤在一起欣赏小动物-谢豆豆带来的大蚂蚁。铁蛋忽然说：“老师，我想带我的小乌龟回家。 说，拿起乌龟锅离开。张腾看到了这个，说道：“我要把小乌龟带回家。 ”当我说完后，我学会了铁蛋并将乌龟带走。在我的指导下，张腾再次将小乌龟放回原处，铁蛋决心回家。不久之后，铁蛋的母亲来对他说：“把它拿来，我如何能再把它带回家！铁蛋只是用小嘴把乌龟放回去。
3、案例分析：为什么铁蛋必须带回小乌龟？这是小孩“小气”行为的表达。 “张腾看到铁蛋带回了本人的东西，他也想带回去”，不仅表达了小孩的“自我认识”特别强，而且说明小孩的模拟认识特别强。 “铁蛋听了我妈妈的话，然后舔了舔小嘴，把乌龟放回去了。”说明铁蛋特别不情愿。一个小孩出生时，必须像一张白纸一样纯洁。为什么有些小孩长大后会有不同的心理？首先，随着社会环境的深入变化，当今的小孩大多是独生子女，家庭升华的核心和小型化有利于小孩的生活环境的优化，但没有兄弟姐妹的经历和共同经历。经历了彼此恩爱的经历和相应的训练，绝大多数年幼的小孩在“星星捧月”的气氛中长大，适应了父母的照顾，小孩成为“家庭中心”，父母保护
4、小孩们太多，无法包容，对等的交流明显减少。儿童倾向于以自我为中心，不明白得如何照顾别人。他们没有认识到与别人分享的幸福。它们不利于幼儿的社会化，而且也为儿童的“小气”，“排他性”，“被占用”行为繁衍提供了温床。其次，幼儿，特别是小班儿童正处于身体和智力的快速增长时期。随着他们的体力，活动范围和活动范围的增加，他们的好奇心和好奇心也在增加，同时对新事物特别敏感，但是道德理解和道德水平仍然较低。以愉快或满意为标准，容易与同龄人发生冲突。他们的自我认识已经构成和开展。年龄越小，自我中心认识越强。因而，共享的水平遭到幼儿心理开展水平的限制，这是客观的。从上述情况，发觉铁蛋是如此的。许多小孩只愿意与一些
5、特定的人分享。有些小孩甚至有分享和谦卑的认识，但是当他们使用动作时却相反。这充分说明，儿童道德开展存在不一致现象。要将共享转变为有认识的行为，需要进一步的培训。他们的分享才能。案例反映：从幼儿的长远开展的角度来看，能够在物质上和精神上分享本人的材料的人是具有心理健康，健康的人格和社会的人。因而，正确对待小孩的“小气”行为，注重培养小孩的分享行为，特别重要！我们能够通过三种方式做到这一点：（1）老师应以身作则，为幼儿树立典范。在日常生活中，我们的老师对待生活和对待四周人的态度将对幼儿产生妨碍。因而，我们致力于为世界各地的人们效劳。我们必须有认识地告诉一些小孩他们看到或听到的更有意义的事情，让他们
6、在一起欢乐并在一起悲伤，以便小孩们能够以微妙的方式获得情感共享；渐渐地，年幼的小孩也会讲一些欢乐的事，悲伤的事，有时甚至在家庭中做梦，如此每个人都能够体验到她那时候的情感。（2）利用同伴之间的互动来培养幼儿的分享行为当小孩获得共同的认知并产生共同的情感时，他能摆脱自我中心和共同行为吗？由于幼儿经常在感知中依照本人的需要感知事物，因而他们容易遭到外界刺激，因而共享行为更加不稳定。一些小孩愿意面对老师与老师交换玩具，而老师离开后，他抢了本人的玩具。他能够议论虚伪的分享行为。在与同伴打交道时，他仍在努力克服以自我为中心的认识。因而，我们应尽最大努力为小孩制造自由互动的时机，鼓舞每个小孩参加小组活动，
7、激发他们进展沟通，会谈，协调和指导他们拿出书和玩具并与小孩们游玩。在观看和游玩的过程中，老师会适当地训练小孩们进展合作。让小孩们充分感遭到与人互动的乐趣。（3）稳固儿童共享行为，建立共享规则人们常常说：“好小孩是自诩的，而不是生出来的。 这不是假的。当小孩表现出共同的行为同时能够与别人特别好地分享时，父母应该给予确信。老师应及时给予表扬和确信。 你真棒！ 你能够和小孩们分享玩具，这是一个好男孩！ 或者给他一点红色的花朵，或者给小孩一个竖起大拇指的微笑，悄悄的触摸，能够使小孩满意，同时分享认识也得到了稳固。此外，通过日常教学活动，加强对幼儿的分享教育。例如，在课堂上设置“分享日”意味着老师会依照
8、实际情况选择特别的分享日。假如您选择“每周星期五”作为共享日，则让小孩们在这一天带上本人的玩具，书籍等，并在下午与别人交换玩具以与其他小孩共享。轮番分享意味着在不同的时间，每个人都将分享使用非循环交换，执行规则并轮番变得公平。在日常生活中，小孩们有特别多学习和游玩的时机。例如，一起绘画，玩洋娃娃，玩积木，看书等，能够提供与同伴一起制造和分享的时机。这个小孩是一张空白的纸。父母是好画家，能够画出最满意的画。老师是一位好画家，能够画最漂亮的画。 “共享”的认识和行为是整个绘画的一部分。假如有瑕疵，则绘画不完好且不美观，也不令人满意。为此，我们必须让小孩从分享行为中感遭到他们带给别人的幸福和他们带给
9、别人的幸福，培养并树立真正意义上的共享感和行为感。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人