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1、三年级下册认识面积单位分层作业设计教材分析本节课是学生在认识了各种平面图形，掌握了长方形、正方形的 特征及周长的基础上进行学习的，为本单元后面继续学习长方形、正 方形的面积计算、面积单位间的进率打下基础。学生从学习长度到学 习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式由线到 面的一次飞跃。学好本课，不仅为学习面积计算打下基础，更为小 学阶段几何教学打下基础。作业设计【作业目标】1、通过练习，巩固理解面积的意义，掌握常用的面积单位。2、学生能正确建立常用面积单位的表象，初步形成对这些单位实际 大小的数感。3、培养学生细心观察，认真严谨的学习习惯，发展学生的空间观念。一、基础题（必做题）1
2、、填空：（1）常用的面积单位有（）、（2）边长（）的正方形，面积是1平方厘米。（3）边长1分米的正方形，面积是（）。（4）测量房间的大小要用（）作单位，测量房间的长度用（）作单位。（5）小红家的卫生间面积大约有5 （） o（6） 一本数学书的封面面积大约是400 （） o2、下面的儿个图形都是由边长为1厘米的小正方形拼成的图形，请说出各图形的面积分别是多少？（）平方厘米（）平方厘米 （）平方厘米（）平方厘米设计意图：通过练习，让学生加深对面积和常用的面积单位的理解，使学生建立正确的面积单位的表象。给不同的物体面积能选择 合适的面积单位，能初步区分面积单位大小。二、拓展应用（选做题）1、想一想，
3、纠正下面的错误单位。傍晚，马小哈一家三口围坐在一张1平方分米的方桌旁吃饭。一不小心，马小哈咬到了一粒石子，他那颗表面约1平方米的大门牙被磕掉了，马小哈连忙掏出一块4平方厘米的手帕,捂住嘴往医院去了。2、下面是一堵破损的墙，墙上有两个洞，比一比，这两个墙洞面积哪个大？设计意图：1题通过趣味生活实践改错，让学生在练习中发现乱用单 位会引发混乱，也让学生深入理解不同面积单位的大小。2题通过不 规则图形面积大小比较，学会用转化的方式解决问题。三、实践操作（选做题）1、下面每个小方格代表1平方厘米，请你画出一个面积是12平方厘米的长方形。2、实践调查题（1）你家房子的面积是（）。（2）你所居住房间面积是（）。（3）你还调查了（）的面积是（）。设计意图：通过在网格中画出一定面积的图形，深入理解图形面 积大小的含义，为后续面积学习奠定基础。通过实践调查让学生把所 学知识应用于生活，体会数学源于生活，提升学生学习数学的兴趣。实践反馈教师应客观看待学生学习能力方面差异，采取分层作业的方式， 做到因材施教，使每个学生在自己原有的基础上得到发展，提高作业 效益。教师就应该时刻站在学生的角度，从学生所学知识的差异、形成能力 的差异上去发现并让学生认识到自己的欠缺。教师与学生在一个平等、 民主、协商的氛围中，确定作业的内容和要求，使不同的学生心悦诚 服地接受和选择属于自己的作业。