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1、小学数学老师教学反思工作参考总结小学数学老师教学反思工作总结(一)：数学与生活亲密联络，贴近生活教学才能激起学生学习兴趣，加强课堂教学的有效性。本文针对小学生形象思维爽朗特点，运用学具，让学生对数学知识有形的认识，进而透过现象获得对数学的理性考虑。新课标倡导学生自主学习、合作探究学习，让学生成为学习主人，从而能学会学。因此，我们在小学数学教学，尤其是低年级教学中要强调生活化、形象化的教学，多通过形象的教学方式激发学生的学习兴趣和求知欲，在多样性、实践性的课堂学习中，让学生既动脑又动手，获得数理的认识和理解。因此，我们要加强学具的使用和有效使用的研究。一、小学数学课堂要注重学具运用心理学研究证明
2、，小学低年级学生的认识规律是通过感知，认识表象，获得概念认识，构成原理探究的认识。数学学科强调学习思维，而思维离不开详细的可感的生活事物。在小学数学教学中，学具确实是直观的事物，可以让学生在直观的形中，获得感性知识，构成知识的表象，并能激发他们的思维，培养他们的数学思维。如一年级分与合这个材料的学习，我们可以拿出教具，或者老师依照学习爱好设计教具，将9张喜羊羊图片展示在学生面前，让学生们考虑如何分，学生们动手操作，引导学生观察和分析。那么，他们就能明白得分与合的意思，也为加法和减法的学习奠定根底。那儿我们只要学生动手分分、用笔记记，合作议论议论，学生们就能掌握这一学习材料，并能构成深化的妨碍。
3、所以，学生在不断使用学具中，也能初步构成一些数学算理。如认识除法学习中，我们确实是通过教具的分来让学生理解的，而有余数的除法也可以数形结合起来，引导学生通过形的观察进展获得抽象思维。所以，在突出学生学习主体地位，激发自主学习本领的当下，我们的使用学具教学可以让学生主动发觉理解抽象的数学知识，在实践操作中获得学习本领和探究创新本领;找出数学知识的内在联络，构成良好的数学认知构建特质。二、小学数学学具教学开展方法探究我们的课堂教学要方式多样，异常是小学数学教学中要留意师生互动，以生为本的开展，通过学生自主学习本领和探究合作学习的构建为根底，让他们学会学习。1.让学生主体参与，实践获真知数学教学改革
4、的重点是改变课堂师生关系，要注重民主平等，以及和谐的学习气氛的营建。在数学课堂教学中我们为给学生供应观察、操作、实验及独立考虑的时机。让他们在学具的运用中讨论与交流，步归纳、验证，提升学习体验，获得数学知识，构成数学结论。如圆的面积公式学习中，我们先用“马儿的困惑”让学生感受和认识圆形，明白圆相关的知识，对圆的面积有初步印象。然后，让学生想想如此的面积怎么样计算。然后，我们让学生拿出平行四边形学具，回想平行四边形面积的公式的推导方法，也确实是沿着高切割成两部分并拼成长方形的，让学生们考虑我们怎么样将圆面积转化。然后让学生们拿出圆规，将圆进展等分，然后进展操作。所以，我们可以先让学生观察如被分割
5、的蛋糕的样貌，然后进展操作。我们只要留意引导：转化的过程中它们的发生了变化，但是它们的不变?我们可以得出什么关系?如此，学生们观看学具，制造学具，在寓教于乐中找到处理圆面积的方法。2.制造学习情境，思维获得启迪数学是思维的体操。我们小学数学教学重在帮助学生理解数学咨询题中开展学生思维本领。数学的思维如数形结合、转化思维、化归思维等等都需要学生在不断操练中浸透为自我的数学学习质量。我们在小学数学教学中充分利用学具，能扩大学生的认识空间，为其创设生动兴趣、引人入胜的情境，促进学生心理内化，启动学生进取思维。如“相遇咨询题”的应用题尽管学生明白关系式，但是往往在实际操作中对相对、相距、相遇、同时等词
6、的含义不是非常理解，导致理解错误，无法正确解答。因此，我们可以让学生在练习中使用学具，在自我的课堂上进展演示，依照标题的材料，独立考虑、演示，从而理解标题含义，获得行程类咨询题的处理方法。如此，学生头脑中构成了鲜明的动态表象，启动学生的形象思维向抽象思维开展，从而掌握了数量关系，学会理解答方法。此外，我们数学学习的重点还有培养学生的创新本领，使用教具教学可以让学生由外部的物质活动促成内心认知心理活动的转化。在使用教具中获得指定咨询题的处理，更会发觉新的咨询题，扩大思维空间，对新知识有再的发觉。如正方形学习，我们一般是让学生观察课前预备好的正方形纸片，然后让他们合作分析正方形的特点。而学生不仅仅
7、明白几条边、几个角;还通过量得出四个边的长度相等，角都是90度的认识之后，还可能沿对角线对折、再对折发觉正方形的四条边一样长;将相对的两条边重合、相邻的两条边重合，得出四条边一样长。如此，学生可能获得多种处理咨询题的途径，也能扩宽处理咨询题的思维。所以，我们在学具使用教学中还要依照学情进展设计，学具的选择和操作应当贴合小学生的学习特点，促进和提高他们对抽象的数学知识理解和掌握，也要留意合理使用防止过多的活动分散学生的留意力。总之，在小学数学教学中，我们要营建一种学生动手动脑的学习气氛，通过合理使用教具让学生感知数学现象，培养抽象思维的本领，激发主体能动性和学习的兴趣性，只要我们老师注重合理引导
8、和调动，确信会让学生数学学习本领获得较大提升。小学数学老师教学反思工作总结(二)：一、良好的自学潜力是高效课堂的坚强后盾。关于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会考虑、学会发觉、学会制造，掌握一套习惯自我的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，老师务必更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生去学习、去考虑、去发觉、去应用、去制造数学知识。在教学中，学生掌握知识的根底上，培养、开展学生的思维潜力。比方，可要求学生课前预习把自我不明白的地点记录下来，上课时带着这些咨询题听讲，而关于在预习中已弄明白的材料可透过听讲来比拟一下自我的理解与老师讲解之间的差距
9、、看咨询题的角度是否一样，如有不一样，哪种好些;课后复习学生可先合上书本用自我的思路把课堂材料在脑子里“过”一遍，然后自我归纳出几个“条条”来。同时，加强对书本例题的剖析和琢磨，由于课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有必须的代表性。研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，考虑这类例题还可以从什么角度来提咨询，把已经知道条件和求解目的稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依照又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉研究数学的习惯，学生将终生受益。要
10、不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知构造中，让学生明白“授人以渔”的道理。二、构成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生构成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦构成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是老师组织教学能否成功的重要条件之一，因此要致力培养，在培养过程中难免会有反复。我们要擅长抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进?其次构成良好的习惯，培养学生的职责心。职责心的培养务必从培养良好的学习习惯入手。在教学中，应引导学生以极其认确实态度全身心的投入，如：认真听讲，用心考虑，积极答复下列咨询题，认真审题
11、，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐步学生养成了自觉、主动、认确实学习习惯。这些都是高效课堂的根底保障。仅有真正实现了高效的课堂教学，根底教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生关于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、制造性地学，才会成为创新性人才。本单元在学生认识万以内数的根底上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的搜集过程中，认识近似数。学习的材料主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比拟少，但此刻的
12、学生聪明可爱，课外知识丰富，喜爱有挑战性的数据学教学材料，尽管这些大数更抽象，对学生而言有必须难度，但他们十分乐于理解挑战。我在本单元的教学中主要采纳的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的亲密联络，提高用数学知识和方法处理实际咨询题的本领。新课标中明确指出，数学教学中，老师要充分利用学生的生活经历，设计生动兴趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、消费总值等数据，使学生的学习情趣高，学习气氛浓。关于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经历，数小方块，合作数小方块，给学生有必须的感性认识：十万在多
13、大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，理解数的组成，加深对数的概念的理解，关于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自我去发觉、去体会、从而理解这些知识。当学生初步认识了大数后，可以组织学生到各种媒体上搜集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。这时，“数”不再单调机械，而是非常贴近学生日常生活。本单元将多位数的读法与写法结合在一齐进展教学，由于这两个方面是一个有机的整体。所以，在教学中，可以先突出读法，在学生掌握读法的根底上，然后再讨论写法。在读、写大数时学生依托彼此的帮助和题型都可以完成学习任务，在读写中间有零的大数的时候
14、，碰到的困难比拟多，我把这个咨询题提出来，让大家进展讨论和交流。学生会借助往常学习的经历和根底，较快较好地掌握了关于“零”的读写。一些比拟大的数据，由于书写的不方便，需要将一些较大的数据改写成以万、或亿作单位，如此既方便书写，又便于读数。在教学中，我利用学生搜集的材料，放手让学生学习，通过观察比拟，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。数据的改写是对数据表示方式的变化，它的大小并没有发生变化。在改写过程中我注重向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。如9600000=960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了。而等号的右边是以“万”为单位，假如这个计数
15、单位不写，那么就会变成以“个”为单位，如此两者之间就会相差非常大。这些道理，可以结合详细的情景加以说明，以便学生在理解的过程中减少错误。近似数是日常生活中经常运用的数，它与准确数不一样，表示的仅是某一对象的必须范围。关于近似数学生在日常活动中也已接触到，但是没有出现如此的概念。但是在教学中学生对这一部分的知识掌握出现较大的困难，主要是区分近似数与准确数的困难和将依照不一样的需要取不一样的准确值，这两方面的困难我通过以下教学进展处理。出示一些数据，有些是准确的，有些是近似的。可以让学生自我说一说，并讨论为什么会构成这些近似数，从而让学生明白近似数产生的过程，以加深对近似数概念的理解。求近似数方法
16、教材采纳观察考虑的方法，把一组不一样的近似数放在一齐，依照不一样的要求，得出不一样的近似数。让学生自我进展选择、分析，寻找其中的规律。总体来说，本单元的教学效果比拟好，但学生粗心的缺点还比拟严峻，在今后的教学中我们将加强学生的学习习惯的培养。小学数学老师教学反思工作总结(三)：数学教学反思-批判与表扬在我们班有一名女生长得非常可爱，平时也非常爽朗，在老师讲课时也能集中留意力听讲，关于本节课所学的新知也能理解，但是在练习时她总是东张西望。每次上数学课做题她都不能当堂完成，最多能完成5道题。因此每次做题时我总是要批判她，渐渐地我发觉她在做题时不再东张西望，只是看着题发愣。这时我开场反醒自我。以一堂
17、数学课，在做题前我对她说：“你是一个可爱的小孩，也是一个聪明的小孩，老师相信你这节课必须能完成任务。”下课时她尽管只做完了一半的题，但我并没有批判她而是对她提出了表扬。就如此我开场以鼓舞与表扬相结合的方式教育她。渐渐地她改掉了思想不集中的坏习惯，当堂课的任务也能当堂完成了。这件事我明白得了对待学生要多些表扬、多些鼓舞、多些微笑。“假如一个小孩生活在批判中，他就学会了责备;假如一个小孩生活在鼓舞中，他就学会了自信;假如一个小孩生活在认可中，他就学会了自爱。”作为一名教育工作者，务必树立正确的人才观、成才观，深信每个人都会在某一方面获得成功。“充满爱意的关切，会改变一个学生的行为;反之，哪怕是一次
18、不当的批判，也可能会严峻挫伤小孩的自尊。作为一名毕业班数学老师，我感受我们总是在追逐教改的步伐，所以这并没有错，但我认为我们应当有我们创新认识，尤其是教学生的时候，要让他们掌握创新学习的手段和技能，而不是填鸭式的进展知识灌输。课标提出：“要使数学教育面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不一样的人在数学上得到不一样的开展。”老师的专业开展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。现就2021、8至2021、7学年度第一学期初三教学反思如下：一、教学材料要精选，教学方法要精心设计学生认为，数学是抽象的，但抽象的并不是单调无味的。课堂教学中，在老师的引导下，要让学
19、生感遭到数学的严谨合理，统一和谐，学生能自然明晰地去理解新知识，到达课堂教学的最正确效果。老师在上课前应认真地研究教材，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立一个充分地表达课标理念的教学方式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣。变学生死学为乐学。二、学习数学的兴趣要培养，计算本领要提高初三学生认为，数学是单调无味的计算，而计算又是衡量学生智力高低的标准，这引起了我的关注。我们应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能进取地充满自信地学数学，平等地交流，互相合作去处理面临的咨询题。我们要让学生明白学习数学的目的不仅仅是获得计算本领，而更重要的是获得自我去探究数学微妙与体验和利用数学处理
20、实际咨询题的本领。要让学生亲眼目睹数学知识构成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的再制造，并从中感到数学的力量，促进学生学习数学的兴趣。老师在学生进展数学学习的过程中应当给他们留有充分的思维空间，使学生能真正地从事思维活动，并表述自我的理解，而不只是简单地模拟经历，机械盲目地运算。三、根底知识教学要加强，拓展训练要适当根底知识、根本技能是考试的重点，是学生接着学习和开展的根底的根底，学生仅有扎实掌握根底的知识和技能，才有本领开展。我们在讲解课本知识的同时，适当地进展引申、拓展，并引导学生在解题后进展反思，留意总结数学规律和解题方法，培养学生的探究创新认识，也培养学生独立考虑咨询题的本领，分
21、析处理咨询题的本领。归纳知识，总结规律，概括方法。在引导学生分析，解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要根底知识进展归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，常见的数学思想方法包括：数形结合分类讨论，函数与方程思想，化归的思想，详细的数学方法：配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使学生对这些咨询题从感性认识上升到理性认识。四、方法要总结，品德教育要浸透数学具有高度的抽象性和紧密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生仅有领悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。在教学中，我们要浸透数形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，同时要对知识进展梳理，按照“
22、数与代数”，小学数学老师教学反思工作总结(四)：新课标指出“数学课堂教学，要紧密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动搞笑的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生透过数学活动，掌握根本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、考虑咨询题，激发学习数学的兴趣。”而在现实课堂中有的老师要求学生依托单纯的经历、模拟、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维潜力、决定推理潜力、概括潜力的开展帮助非常小，更谈不上创新思维的培养了。下方就本人的教学实践和听课后的收获浅谈一下对高效课堂教学的几点考虑：一、重学习环境，让学生参与数学高效课堂教学务必强调学生在
23、活动中学习，透过学生的主动参与，开展学生的应意图识与推理潜力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，表达数学教学的根底性、普及性和开展性;注重数学与学生生活、自然和社会的联络;表达了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。二、重咨询题情境，让学生亲近数学1创设生活情境：数学来源于生活，让学生感遭到数学就在他们的四周。因此，从学生已有的生活经历出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而到达学生对数学的理解。例如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活咨询题，用小石头来引入课题，小石头是学生们平常爱玩的小玩具。我让他们感遭到，他们的小游戏
24、都可以跟数学有关。2创设故事情境：学生都非常喜爱听故事，同时可以从故事中得到更多的数学启示。例如，在教学分数的根本性质时，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一个咨询题，然后用咨询题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参与课堂学习。3创设挑战性情境：依照教学材料，创设新奇的，具有神奇色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新认识。4创设游戏情境：学生集中留意的光阴较短，稳定性差，分配留意的潜力较差，老师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进展学习，以延长有意留意的光阴及加强学习效果。5。创设发觉情境：培养学生创新认识，并不是都让学
25、生去制造制造，更重要的是让学生去独立考虑去发觉，这种发觉本身确实是制造。例如，在教学体积时，我利用学生学过的课文乌鸦喝水，并动手拿一个瓶子依照课文故事情节，做一个实验给学生看，让学生以看到的现象发觉规律。6创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新认识和实践潜力。一个生动搞笑、富有挑战性和实际好处的咨询题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。三、重动手操作，让学生体验数学思维往往是从人的动作开场的，切断了活动与思维的联络，思维就不能得到开展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，老师要十分关注学生的直截了当经历，让学生在一系列的亲身
26、体验中发觉新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生好像“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，开展思维潜力。四、重生活应用，让学生实践数学数学源于生活又效劳于生活，生活中处处有数学。在教学中，老师应经常让学生运用所学知识去处理生活中的实际咨询题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而加强学好数学的决心，学会用数学的目光去看四周的事物，想四周的事情，拓展数学学习的领域。总之，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素养教育的目的出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的根底上。小学数学老师教学反思工作总结(五)：数学课程
27、标准要求学生学有价值的知识，有有用性的知识，促使学生的开展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自我的舞台，给老师一种新的期望，给学校一个更完满的将来。对自我的数学教学有以下几点反思：一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设1、情境创设应目的明确。每一节课都有必须的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学咨询题。假如是咨询题情境，老师提出的咨询题则要详细、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发觉了什么”等咨询题。2、教学情境应具有必须的时代气息。当今的信息社会里，学生可以透过多种渠道获得超多信息，老师创设的情境也应具有一种
28、时代气息。二、学生的自主学习非常重要以学生的自习课光阴和其他光阴内透过学生的主动学习、提早预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到十清楚显的作用。我们的数学课堂正是透过：根底知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、处理新课中的大部分简单咨询题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提早处理，让学生带着咨询题听课，通过这么长光阴的的推行，觉得效率依然不错得。三、高效课堂来自贴近学生生活的咨询题设置力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选取学生四周的、感兴趣的数学咨询题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络。数学教学中，老师要不失时机创设与
29、学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新知识的用心性，主动有效地参与学习。四、课堂展示，展出自信和魅力课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地开展。老师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进展探究学习。放手让学生独立考虑，展示学生个性，从而使每一个学生都得到开展。使数学课堂教学真实高效。1、课前展示就应在上课之前安排某一个同学依照本节课的需要，有针对性的安排学生进展活力展示。假设需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;假设学生有潜力可说打破难点，可安排学生
30、有梯度的复习需要的知识等。2、学生课堂活力研讨：让学生明确学习目的，带着咨询题对课文进展预习，培养学生的自学潜力。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而咨询题设计的好坏也直截了当关系到教学目的完成的情况。上课学生对咨询题的剧烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能非常好的表现出书写功底和概括潜力。4、活力点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深化的印象，在讲的过程中做到条理明晰，环节明确，到达对题的方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语言表达潜力
31、，概括潜力。加强学生得自决心和勇气，使学生对学习有兴趣。五、高效课堂来自不断地教学反思。“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自我每上一节课，都要进展深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习情况、老师调控情况、课堂生成情况等方面认真进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也必须会更好。总之，关于高校课堂我尽管也抱有过疑心的态度，也怕学生尽管上课讨论的非常用心，不明白他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的咨询题。但是通过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。另外，改革就难免有如此或者那样的咨询题，比方导学案的编写我自我还有非常多困惑的地点;课堂上一些咨询题处理课、稳固练习课、回归复习课详细操作还有非常多瑕疵和缺乏;一些学生学习的用心性还没有提高上来;怎么样能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些用心性不高的同学等等非常多咨询题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。