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1、钓鱼的启示说课稿【优秀4篇】篇一：钓鱼的启示说课稿篇一尊敬的各位评委老师：大家好！我是25号贾朦朦。今天我要说课资料的课文是人民教育出版社出版小学语文五年级上册 第四组的第一篇课文钓鱼的启示。下面我将从教材的特点、教学 目标的确定、教学教法的选择、教学过程的预设四个方面作简要的说 明。一、说教材钓鱼的启示是一篇叙事的文章，全文共11个自然段。主要讲述了 主人公“我”回忆了 34年前鳍鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”好不容 易钓到了一条大婚鱼，父亲却让“我”把鳍鱼放回水里，使“我”懂得“一 个人要是从小受到像把钓到的大鳍鱼放回湖中这样严格的教育的话， 就会获得道德实践的勇气和力量”这样的启示，这
2、一启示让我受益终生。 很明显，这是一篇适合对学生进行社会道德品质教育的好教材。二、说教学目标五年级的学生已经具有独立识字的能力，阅读能力也日渐提高，能初 步的把握文章的主要内容，也初步养成与他人进行交流阅读感受的习 惯。基于对教材的把握和学情的分析，我从知识与能力，过程与方法, 情感态度与价值观三个维度考度，制定了一下三个教学目标：篇三：钓鱼的启示说课稿篇三一、说教材：钓鱼的启示是九年制义务教育人教版五年级上册第四组第一篇课 文，本单元的学习专题是“生活中的启示本文是由“钓鱼“和“启 示两部分组成的。主要讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼, 好不容易钓到一条大婚鱼，此时正是离捕捞妒鱼开放
3、时间仅差两个小 时，父亲竟让“我把鳍鱼放回湖里，使我从中获得终生启示-那就是: 道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从 小受到像把钓到的大妒鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道 德实践的勇气和力量。二、说学生五年级的学生语文知识有了 一定的积累，但是本文的学习对他们来说 仍有难度。特别是启示部分爸爸告诫的话，学生受年龄、经历的局限, 领会起来会有一定的困难，是教学的难点。三、说目标1、能正确认读n个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、 鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。2、理解父亲没有商量余地地要“我”把妒鱼放回湖里的理由，读懂“我
4、” 从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从 中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括 “我”的心理变化过程。四、教学重点：读课文了解课文内容；体会课文所表达的思想感情。教学难点：父亲对“我”的教导，作者受到启示部分。课时安排：两课时教具准备：幻灯片、名言警句五、说教法学法为了发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。针对本文的特 点，我选择教法如下：1、以读为主，读思结合法。在教学钓鱼和放鱼 的部分，让学生有感情朗读课文，从而体会人物心理。2、小组合作交 流法。在教学“启示”部分，由于是本
5、课的难点，我采用小组交流、讨 论的方法，让学生合作，学会解决问题。五、说教学流程下面我说的是本课的第二课时教学过程。这节课应以培养学生发现美 为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插, 让学生学得快乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想:一。情景导入欣赏美 兴趣是最好的老师。语文教学应激发学生的学习兴趣。我设计了这样 的导语：“同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。欣赏美、品味美将 能净化人的灵魂。”此时出示月夜图，学生欣赏着皎洁、清柔似水的月 夜图。同时提出：“在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样美丽的 故事发生？ ”.要求学生默读课文，在此我设计的默读环节，是
6、因为默读是小学高 年级培养学生快速读书的一种方法。在此让学生得到练习。并让学生 找出有关描写月夜的片段，让学生有感情地朗读。1 .然后提问：“在这样美丽的环境下，作者的心情也很美，是为什么 呢？ ”学生能够说出“因为作者钓到了 一条大妒鱼。”我紧接着问“作者是 怎样钓到的鱼？ ”要求学生找出描写作者钓到鱼的句子：“过了好长时 间”让学生读出钓到鱼是很不容易的。这样为后面作者舍不得放掉 鱼做铺垫。3、接着我再次引出：“作者这么费力钓到了一条什么样的鱼？ ”要求学 生找出描写作者钓到的妒鱼的句子：“啊，好大的鱼！我从来没有见过 这么大的婚鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大妒鱼，看着鱼鲤 在银色的
7、月光下轻轻地翕动着。”学生有感情地朗读，教师指导学生读 出作者此时的心情。在这一部分朗读时，同样一个句子，不同的人有不同的理解，不同的 理解，朗读起来也就不一样。只要把自己感悟到的读出来，老师就及 时给予肯定。学生把欣赏文字美，想象画面美，甚至字里行间的意境 美都通过感情朗读给展现了出来。二。读懂课文感受美本文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道 德规范的内在美。如何让学生去理解发现这种最崇高的美呢？”教师必 须把学生自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究， 学会发现。我是这样设计的：首先让学生自由读49自然段。课文中有大量细致入微的心理活动描写，我引导学生体会
8、父亲、儿子 说的话的语气，感知人物心理活动，引导学生有感情地朗读、感悟。 在学生入情入境的基础上，组织学生开展合作学习。让学生读读、议 议、想想。这样学生就更深入课文内容了。小组再讨论：如果你就是 这位父亲，在此情况下你怎样劝这个孩子放弃这条鱼？学生各抒己见, 会找到更多、更充分的理由来说服儿子。从而深刻地体会出父亲此时 的矛盾心理：一方面是对儿子的关爱，另一方面又要态度坚定地严格 要求儿子，在道德是非面前必须作出正确的判断和选择。学生再读这 段时，把“儿子内心感受淋漓尽致地给表现了出来。从而体会到父亲 的言行是多么的高尚多么的美丽。通过组织和引导，让学生感受到从小应该不贪便宜、诚实守纪、有道
9、 德。三。理解升华表达美在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候, 引入“正是父亲的严格教导，为作者 了一个美丽的人生。34年后作者 事业有成，那是因为他的人生旅途中遇到过很多的“诱惑”，但是回想 起父亲的话他学会了放弃。”（学生讨论：“诱惑”可能指什么？）我启 发学生：“在生活中，你们很可能遇到过与那条妒鱼相似的诱惑人的大、美（得意）道德只是个简单的是爸爸要我放鱼（急切）与非的问题，实践再三肯求（委屈、难受）起来却很难。鱼，你和作者34年前的选择一样吗？ 我引导学生联系自己的生活实 际说。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外 有机地结合起来。读进去再走出
10、来，启迪学生的人生。在学生充分发表自己意见的基础上出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的 品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。老师和学生一起注视着, 默念着这句话。我相信道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。钓鱼的启示这篇课文让我们的学生领略到美的故事，走进文中人物美的人生，感悟道德实践之美，做一个带给祖国，带给他人美的人;作业布置：1、 摘录文中优美词句。2、 将文中某句话改写成自己的一句格言警句。3、 搜集有关道德的名人名言。板书设计:13.钓鱼的启示启示启示钓鱼放鱼（依依不舍）篇四：钓鱼的启示说课稿篇四 张平老师执教的钓鱼的启示这一堂课的亮点优秀是以读为主，感 悟文本。张老师抓住重点问题“我不
11、肯放鱼的句子以及不肯放的原因” 这一问题时，让学生自由读，找句子汇报，用词来表达感受。不同的 人有不同的感悟，不同的感悟用不同的表达。张老师不单纯地让学生 练读，而是从读的韵味上启发学生感悟书上的情感，感悟了情感再用 概括词和朗读的方式表达含义。亮点之二是能充分挖掘文本的空白， 让学生练笔：当我遇到这样事的时候，我会想起父亲对我的告诫，让 学生写写父亲对我告诫的话。这不仅是学生锻炼文笔的好机会，而且 能提升学生对这篇课文的认识。1、教师教态亲切自然，课堂语言温雅理性，与课文的语言风格很契合, 同时也极好地拉近了学生与老师、与文本的距离，为学生理解文本， 表达感悟创设了很好的情境。2、抓心理变化
12、，感悟人物情感。本课是一篇比较深奥的课文。虽然写的是一件小事，但其中包含的道 理却不是一下子就能体会到的。董老师在处理文本时，以“我”的心理 活动、情感线索为主线，让学生找“我”不肯放鱼的句子，接着思考“我” 为什么不肯放鱼，尝试引导学生通过对关键词句的学习，深刻感受“我” 钓到大鱼兴奋、被迫放掉大鱼的心痛和无奈，以及三十四年后，“我” 为之骄傲的情感变化，从而使学生对文本的理解从故事到理论，从感 性到理性，层层上升，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。另 外，董老师又以父亲的态度线索为辅线进行教学，想让孩子通过对“父亲”心里的犹豫，到最后坚定的语气这一过程的了解，加深学生的认识, 无论任何
13、情况下都是必须遵守的。3、抓重点词句，反复品读悟理在课堂教学中，如果使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感 受，那就会使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。在体会“我” 放掉大鱼的情感时，董老师让学生反复朗读“我”说的话，如：“可是再 也不能钓到这么大的鱼了！一边读，一边引导学生感受作者内心的不 舍以及不舍的原因。然后，董老师又提出相应的更高层次的朗读要求, 由浅及深，一步步激发学生的情感，让学生产生共鸣，加深内化。董 老师将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，让学 生在读中理解，读中感悟。教学建议：制作课件时，对于重点句段的出示不宜过多。另外，要引 导学生学会抓住关键词
14、语，去品味感悟。1:学会本课生字，理解并积累捕捞、操纵、沮丧、诱惑、皎洁等词语。2:能正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。3:理解父亲要“我”把妒鱼放回湖中的理由，感悟从钓鱼中获得的启示。本节课的教学重点是理解课文的主要内容，感悟文章中深刻的做人道 理本节课的教学难点是精读重点语句和段落，体会从钓鱼中获得的启示。三、说教法学法语文课程标准指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程， 阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构 和认知水平，我采用以下的教法和学法：情景教学法：教师通过导入创设情境，通过朗读感受情境，让学生入 境动情。朗读感悟法：阅读是学生的
15、个性化行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。教师应当运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多 想，读思结合，以此来引导学生理解文中的重点语句及其段落。在学法上我采用自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注 重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神， 促进学生的发展。四、说教学过程下面我将具体说说我对这篇课文的教案以及设计理念。1、创设情境，揭示课题所谓兴趣是学生最好的老师。所以，在上课前，我会这样提问：同学, 你们钓过鱼吗？如果你们钓到了一条大鱼，你们又会怎么做呢？今天, 老师带你们认识一位小男孩，在他11岁的时候，钓到了一条大鱼，但 是却又把鱼放回了湖中，而且还
16、从中得到一个受益终生的启示，你们 知道是什么吗？现在老师就和同学一起去认识认识这位小男孩，学习 学习这钓鱼的启示。出示板书：钓鱼的启示用这这样子的方式引出课题，能激发学生旺盛的求知欲，接着再引导 学生在课文中寻找答案。2、初读课文，整体感知在上面创设情境中，对于教师提出的问题，学生已经对本课产生了一 定的兴趣，所以我很自然的安排学生带着这些问题默读课文，并且有 两个目标：本课的生字词，课文主要讲了什么。五年级的字词教学并非可以悬空，教师在课堂中也应该有所体现。我 采用的是读讲读默的方式，先指明学生读，再让个别同 学讲一讲难写的或者难度的字，再全班读一读，然后把难写的字在边 上写一写，默一默，或
17、者在书本上圈出来。对于课文主要讲了一件什 么事这样的问题，相信对于五年级的学生，在阅读的基础中，大部分 学生都能通过自己的话讲出来。3、细读课文，自主学习，合作探究在第三部分，更多的是品读课文，但是如何切入也是一个难题。我想, 让学生找出钓鱼的启示并不难，但是要让学生理解钓鱼的启示却是有 一点难度的。所以，我再次让学生浏览课文，找出钓鱼的启示：“道德 只是个简单的是与非得问题，但是实践起来却很难。一个人要是从小 受到像把钓到的大婚鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德 实践的勇气和力量。“读了这句话后，请学生质疑：你有什么不明白的 地方呀。道德、是、非、难这些和钓鱼有什么关系呢？我请学生认
18、真朗读课文 三到九自然段，找出文中我心情变化的句子。不难发现，“我的心情首 先是得意，接着是急切，然后是难过和委屈，最后是不舍。在这里我紧紧抓住两个点进行研读。第一个是我“得意”的句子，也就 是第三自然中描写鱼非常大非常漂亮的句子。我要求学生反复的，有 感情的朗读这些句子，让学生感同深受，明白我为什么会这么不舍这 条鱼。挖掘文本语言的训练点，增强语感，使学生在语言文字的训练 中达到人文性和工具性的统一。第二个点是“不容争辩”。我会分二个 步骤丰富这个词语。第一，紧紧抓住盯这个词，理解父亲在不容争 辩态度产生前的心理变化，让学生明白父亲也是经过一番挣扎才决定 放走这条鱼的。二是让学生懂得，面对父
19、亲要我放走这条鱼时，我的 心情的变化过程，从得意，急切，再到难受委屈，最后到不舍。这部分有大量细微的心理描写，让学生反复朗读，以读促悟，体会道 德实践中的难。4、总结课文，拓展延伸著名教育家苏霍姆林斯基说过，我们教育工作者的任务就在于让每个 儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，用自己的行为使这种美达到 应有的高度。所以，我会适时引导学生：同学们，在生活中，你也会 遇到形形色色的诱惑，你也会遇到像文中所说的大鳍鱼，这个时候， 你又是怎么做的呢。我相机出示各种情景，如在商场里营业员多找了 你钱，在路上你检到喜欢的玩具，老师多给了你分数，遇到这些情况 时，你是怎么做的。学生在经过激烈的讨论交流后，从
20、而明白要严格要求自己，做一个有 社会道德人，此时，课文的重难点就得以突破了。联系学生的实际， 这样就能将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外相结 合起来，让学生读进去再走出来，启迪学生的人生。我趁势进行总结: 同学们，正确面对每一牛小事吧，拒绝诱惑，面对道德抉择时做出正 确的选择，做个有道德的人，这样你的人生必将走向成功。我的说课资料完毕，谢谢各位评委老师！篇二：钓鱼的启示说课稿篇二今天我说课的题目是钓鱼的启示，下面我将从说教材、说教法和 学法、说教学过程、说板书设计等四个方面简要阐述我的教学设想。一、说教材（时间控制3分钟内）钓鱼的启示是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课
21、 文，主要讲了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一 条大炉鱼，此时离捕捞婚鱼开放仅差两小时，父亲竟让“我”把鳍鱼放回湖里，使我从中获得终生启示-那就是：道德只是个简单的是与非 的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到这样严格的教育的 话，就会获得道德实践的勇气和力量。课文按事情发展的顺序记叙的， 钓鱼过程中有大量细致入微的心理描写，启示部分的句子比较难懂又 包含着深刻的做人道理。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特 点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、通过自学，学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字, 掌握由生字组成的词语。2、有感情
22、的朗读课文，学生了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序阅 读。3、通过朗读、默读理解课文内容，学生初步领会从小受到严格的教育, 就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德 的人。本课的的教学重点是体会人物的心理变化，理解父亲为什么一定要“我” 把钓到的妒鱼放回湖里的原因。教学难点是理解含义深刻的句子，感悟得到的启示，理解“与那条妒鱼 相似的诱惑人的鱼”指的是什么？二、说教法和学法（时间控制1分钟内） 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本 节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用 情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法，配合现代教学手段
23、， 使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导”自主、合作、探究”的学习方式，于是 我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等 方式展开学习，让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。三、说教学过程（时间控制5分钟内）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将用五个环节来设计本课的 教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染 而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先（提问：读了课题，你有 什么问题吗？（预设学生提问：为什么钓鱼会使人从中受到启示？会 得到什么样的启示呢？），随后揭示课题，顺势
24、进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：”阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读， 在读中整体感知。因此，在导入新课后我（让学生带着问题走进课文, 边读边思考，课文写了什么事？指名分段读课文，在具体的语言环境 中，对个别学生不能准确理解的词进行指导） 在这个环节中，学生扫清了阅读的障碍，理清了课文写作思路，对于 课文有了一个整体的感知，为接下来的品词析句做好了铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在这个环 节中，我（1、提示阅读：请用心读13自然段，一边思考：“我”钓到 鱼时的心情？父亲的心情？（要求学生划出相关的语句。
25、）2、在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，却没得意多久就面临着一 个难题？（学生再读课文，讨论面临什么问题？）3、面对这个难题，父亲的态度是怎样的？父亲的心情怎样？从那些地 方看出来？（学生有感情地朗读课文，体会其矛盾的心理和实践道德 的决心。）4、组织交流：对于父亲的决定，“我”是一种什么态度呢？经历了怎样 的变化？（学生梳理“我”的心理变化过程）；从中看出父亲是个怎样 的人？（学生总结我不愿意放妒鱼的原因。感受父亲对“我的教育和 爱。）（设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权力交给学生，让学 生在读中品味，在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体 验。）5、启发思考：“在人生的
26、旅途中，我却不止一次地遇到了与那妒鱼相 似的诱惑人的，鱼L ”这里的“鱼”指什么？作者最后对父亲怀着怎样的 感情？（学生讨论理解“诱惑人的鱼”的含义：是指荣誉、权利、名利 等事物。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力，对父亲心存 感激。）总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深了理解和体 验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到 突破教学重难点的目的。第四环节：总结评价，拓展延伸。在对课文做出综合性总结和评价后, 开展拓展活动：（每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你 会怎么做？（学生思考问题，交流自己的看法，明确在具体事件中所 体现出的道德的“是”与“非”。）以此培养学生的语感，丰富语言实践。第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，培 养学生自主探究的能力，我安排（两）道课后作业：1、摘抄精彩的词 句。2、和周边的人交流，了解他们是怎样抵制诱惑的。四、说板书设计（时间控制1分钟内）以上是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。钓鱼的启示钓鱼得意急切放鱼乞求、委屈、难受无奈、依依不舍获得启示感激 这个板书，清晰直观，能帮助学生理清思路，把握这节课的主要内容。