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1、钓鱼的启示说课稿汇编15篇钓鱼的启示说课稿1 敬重的各位评委老师： 大家好！（鞠躬）我是学校语文组3号考生。老师是人类灵魂的工程师。我从小就宠爱教育，做着老师的梦。长大后，始终忠诚于党和人民的教育事业，勤勤恳恳，兢兢业业，站在三尺讲台上用自己毕生的心血与才智，浇灌祖国将来的花朵。我至今已执教23年，今日，有缘与各位评委老师相识，是我人生最大的欢快和幸福！请问我可以开头说课了吗？ 今日，我要说课的题目是钓鱼的启示，下面我将从教材分析，教学目标，教法和学法，教学过程，板书计计等几个方面来开放我今日的说课。敬请各位评委老师批判指正！ 首先，我要说的是教材。钓鱼的启示是人教版学校语文五班级上册第四组中
2、的一篇精读课文。本组以生活的启示为主题，编排了四篇课文。其目的是为了让人们从生活中得到启示，受到教育。本文主要写在三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要我把好不简洁钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时，我对爸爸的做法很不理解，甚至感到特别沮丧,但最终，我还是依依不舍地把鲈鱼放回了湖里的故事。 本课按要求支配了两个课时，我要说的是其次课时。依据学校语文的教学要求和本课的教学内容，结合同学的实际状况，我设定了二个教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会重点词句的.含义，懂得我心情的变化。我认为理解课文内容，体
3、会重点词句的含义，懂得我心情的变化，既是本课的重点，也是本课的难点。 其次，依据学情，说说教法和学法。同学是学习和进展的主体，无论什么样的教法，归根结底都是为了让同学更好的学。叶圣陶先生说过：教是为了不教。从教学心理学的角度来讲，五班级的同学已经初步形成了确定的学习态度，也初步具备独立识字的力气，阅读力气也在不断提高。因此，在教学中要突出老师为主导，同学为主体，探究为主线的三为主原则。接受情境渲染读一读，品一品，议一议等多种方法层层推动，引导同学自读，自悟，自主探究课文的思想感情。课堂，同学在老师的指导下，运用自读、质疑、圈画、争辩、沟通等方法，深化领悟课文内容。 为了完成教学目标，突出重点，
4、突破难点，我设计了如下教学程序： 第一环节，创设情境，激趣导入。良好的开端是成功的一半。精彩的导入，能抓住同学的心理，激发同学的学习爱好，以便于吸引同学的留意力。基于这点，开课之初，我会利用多媒体配乐播放小儿垂钓并带领全班同学深情朗读蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人.让同学初步感知钓鱼的乐趣与艰辛，继而揭示课题：13钓鱼的启示。这样不仅可以马上抓住同学的留意力，激发热忱，还能培育同学的想象力，激发同学学习的爱好，调动同学的乐观性，从而进入新课的学习。 教学是为同学的完满生活服务，阅读自然是为了提升同学的情感。而文章的内容又是情感的源泉，因此，水到渠成的进入其次环节
5、，初读课文，整体感知。 五班级的同学已经具备了确定的自学力气，新课标要求五班级的同学阅读要有确定的速度。因此，我首先布置同学快速默读课文，思考：课文主要讲了什么。这样的设计是为了让同学从整体上感知文章，养成边读边思考的好习惯。然后全班沟通，老师适时补充，明确课文写了什么事。籍此训练同学的口语表达力气和概括力气。 顺势进入第三环节，品读课文，深化分析。通过以上初读环节，同学对课文内容已经有了初步的理解，本环节主要在同学粗略理解的基础上，引导同学从总体上，客观上把握课文，从而深化对课文的理解。首先，我会请同学有感情地朗读课文，边读边体会情感。同时，让同学把文中相关句子画出来，对于感受较深的语句，用
6、圈点勾画批注，将自己的感受批注在句子旁，接着，我会相继出示啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。抓住好大，从来没有见过，漂亮，翕动等关键语句，体会我和父亲的那份欣喜、（得意）的心情。面对这么一条又大又漂亮的鲈鱼，我和父亲是如何处理的呢？请同学快速默读第49个自然段，找出相关的句子。然后多媒体出示相关的句子：孩子，你得把它放回湖里去。我（急迫）地问道。我再次把请求的目光投向了父亲从父亲那不容争辨的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有协商余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。引导同学沟通沟通
7、，读一读，写一写，使同学在思考与朗读的过程中，感悟作者那种无耐的（委屈）和（不舍）。这样，同学对课文的主要内容加深了理解，对全文的感情有了升华，既加强了语言文字的训练，又熬炼了运用语言文字的力气。 然而，转瞬间三四十年过去了，当我一次次面临道德选择的时候，就会想起父亲告诫我的话，引导同学快速读文，找到父亲的话。小组争辩沟通后，多媒体出示道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力气。让同学抓住关键词实践、士气、力气仔细琢磨，从中体会父亲的严格与不被任何诱惑的高尚品德。自主，合作、探究的学习方式，是把学习的
8、主动权还给同学，调动同学的内在学习动力，促使同学主动学习。 接下来，进入第四个环节，总结全文，拓展延长。第一，回归文本，朗读全文，让同学将自己的感悟通过声音表达出来，进一步增加同学的道得意识，从小养成不被任何诱惑的高尚品德。其次，拓展延长，生活中，遇到同样的事，该怎么办？把这个故事，讲给自己的亲朋好友听。 最终说说我的板书设计 我的板书简明扼要，抓住文章的中心，体现了文章的主旨，便于同学更好的理解、把握。以上就是我对本节课的初步设想，在教学实施中，我会依据课堂的生成做适当的调整。不妥之处，敬请评委老师予以指正！我的说课到此结束，感谢各位评委老师！ 附板书设计 钓鱼得意 放鱼不舍 是与非难 钓鱼
9、的启示说课稿2 一、说教材及教学目标 我说课的内容是九年义务教育六年制学校语文课本第七册第29课钓鱼的启示。 这是今年的新增篇目。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不简洁钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的士气和力气。课文是按事情进展的先后挨次记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文隐蔽的、提倡的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必需具备的，如规章意识、如恳切守纪、如不为名利所惑等等
10、。 依据教材特点及同学实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有的生活阅历和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领悟从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。教学重点确定为：读中感悟文中深刻的做人道理。教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。 二、说教法及教学过程 语文课程标准指出：阅读教学是同学、老师、文本之间公正对话的过程。既是对话就不能训话，就不是老师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活体验和已有的学问动身，创设民主、公正、和谐的对话氛围，从而引导同学乐观自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起同学的情感体验和
11、心灵共鸣，让同学受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上熟识，我接受以下方法来开放课堂教学。 1、组织教学。 由于是抽签借班上课，第一次见同学。我先话家常式地让同学猜“老师宠爱什么样的同学”，从而让同学明白“要敢问敢答，不怕问错答错”，消退同学的顾忌和紧急，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、公正的教学氛围。 2、导入。 接受师生互背“名言”形式，既让同学明白语言积累的重要，又在同学取得成功体验得到激励性评价，心情高涨之时出示投影，赠送给同学一段“名言”，也就是文章的难句、中心句。然后让同学聚焦中心句并针对中心句质疑问难，从而激发出同学带着自己不懂的问题去学习新课文，去主动探究答案的热
12、忱。 3、新授研读课文。 听读课文录音，以达到整体感知课文大意的目的。 读是语文教学永久不变的一剂良方。读中理解，读中生情，读中感悟，读中也在积累内化语言。因此，我将大部分时间还给同学，反复地、多形式地引导同学品读，让同学读中感受夜晚的美景，体验“我”和“父亲”的心情的变化，走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。 “钓鱼”部分接受记者采访的形式，创设情景，让同学角色置换，把自己当成文中人物去感悟去想象，从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。“启示”部分，联系社会生活实际，从正反两面关怀同学领悟含义，突破难点。 4、总结。 全文学完后，以自写“名言”的形式沟通读书
13、感受，鼓舞同学多角度的思维并充分地发 表自己独特的见解。从而既加深了同学的理解和体验，又进行了书面表达的训练。 5、作业。 作业布置一为与自己的父亲争辩，沟通自己对本文的阅读感受，既复习巩固了课文，也是同学对本课学习的反馈；二为推举阅读篇目中彩那天（文旨类同），以扩高校生的阅读量，让同学在更宽敞的空间中学语文用语文，养成课外阅读的良好习惯。 钓鱼的启示其次课时教学设计之一 设计者：陈香兰 教学目的： 1、按事情进展挨次阅读，抓住主要内容，读懂课文。 2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。 3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中熬炼自己才能成为有道德的人。 教学过程： 一、质疑： 1、选
14、择你宠爱的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？ 2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？ 二、答疑： 导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。 （一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼” 1、那是一条怎样的鱼？对我布满了如此诱惑？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。 你有不同的朗读处理方式吗？ 作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。（板书）时说出来的吗？作者直接把内心的想法写出来。 导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的兴奋的心情? 月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。 钓鱼的过程描写很细腻，表示动作
15、的词要读的轻短、活泼。 2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。（板书） 父亲确定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（争辩） 尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必需战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。假如没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。贺拉斯说：“父母的美德是最大的财宝。”所以当你为自己具备的某些优点高傲的时候，你应当感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！ 哪些词句写出了父亲对我的严格教育？谁跟他的看法一样？
16、你从哪些地方读懂的？ 我的心情怎样呢？ 语言： 小组合作读对话。引读。表演 小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。 行动： “请求的目光”的扩展。 放鱼动作的朗读指导。 小结：通过人物动作反映人物心理。 （二）再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼” 看谁还能提出问题？ 1、“鱼”还是指那条迷人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样选择？举例说。 2、读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书） 3、读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要
17、求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是布满着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，由于每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品德。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！ 三、总结： 1、本文的主要内容。 2、写法上学会了什么？ 3、做人上你悟到了什么？ 四、扩展： 1、作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？预备怎样写具体？ 2、童心最美。老师把孟德斯
18、鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让老师和你们共同努力，我们都做一个有道德的人。好吗？ 3、同学们还有疑问吗？ 父亲 我 钓鱼 得意 放鱼 不容争辩 依依不舍 启示 严格教育 道德实践 有道德的 钓鱼的启示说课稿3 一、说教材及学情分析 钓鱼的启示是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围围着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。钓鱼的启示是一篇论理型的文章，叙述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简洁钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示那就是：道德
19、只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力气。 课文是按事情进展的先后挨次记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文隐蔽的、提倡的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必需具备的，如规章意识、如恳切守纪、如不为名利所惑等等。 钓鱼的启示设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是检验一下同学的阅读力气和阅读习惯。本教学设计基于“争论性阅读”模式，重在培育同学的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主进展的语文综合素养，是一种极具共性化的阅读课堂教学新模式。 五班级
20、同学已经具有独立识字的力气，有确定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述力气，初步具有分析问题解决问题的力气。而钓鱼的启示情节性强，语言质朴，含义深刻，同学爱读、能读，但不愿定读得懂。幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导同学深化体会。首先要引导同学走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领同学走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发觉，得到启发，感悟无私处事、恳切做人的重要。 二、说教学目标 1、通过自学，同学能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，把握由生字组成的.词语。 2、有感情的朗读课文，同学了解课文的叙述
21、挨次，按事情进展挨次一部分一部分地阅读。 3、通过朗读、默读理解课文内容，同学初步领悟从小受到严格的教育，就会获得道德实践的士气和力气的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。 三、说重点、难点 1、本课的重点是体会人物的心理变化过程，理解父亲为什么确定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。 2、本课的难点是理解本文中含义比较深刻的句子，感悟作者从这件事得到的启示，理解“与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼”指的是什么？ 四、说教学过程 依据上述教材及同学状况的分析，谈谈教学过程： 一、自由读课文，整体感知，梳理字词。 1、老师提问：读了课题，你有什么问题吗？（预设同学提问：为什么钓鱼会使人从中受到启示
22、？会得到什么样的启示呢？） 2、同学带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？ 3、指名分段读课文，在具体的语言环境中，对个别同学不能精确理解的词进行指导，如“涟漪、当心翼翼、皎洁、请求、不容争辩、诱惑、选择、告戒”等。 （设计意图：从整体入手，初步感知课文内容，培育同学的阅读力气、分析力气和概括力气，在朗读课文中理解和学会字词） 二、熟读课文，体会人物的心理 1、提示阅读：请用心读课文的钓鱼部分13自然段，边读边想：“我”钓到鱼时是什么样的心情？父亲是什么样的心情？（同学默读课文13自然段，划出相关的语句，并在重点词下打上重点号。） 2、在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，而面对着到
23、手的这条大鲈鱼，我们却没得意多久就面临着一个难题？（同学再读课文，争辩面临什么问题？预设：对这条鲈鱼是放还是留？） 3、面对这个难题，父亲的态度是怎样的？父亲做出准备是他的心情是怎样的？从那些地方可以看出来？（同学有感情地朗读课文，从“得”字感受父亲态度的坚决，从父亲的一声“孩子”去感受父亲对“我”的温存和深情，体会其冲突的心理和实践道德的决心。） 4、组织沟通：对于父亲的准备，“我”是一种什么态度呢？经受了怎样的变化？（同学梳理“我”的心理变化过程）；“我”为什么不想放鱼？父亲为什么坚决要“我”放？从中可以看出父亲是个怎样的人？（同学抓住主要词句总结“我”不情愿放鲈鱼的缘由。在老师的引导下由
24、父亲的动作、神态和语言感受父亲对“我”的教育和爱。） （设计意图：把读书的时间交给同学，把读书的权离交给同学，让同学在读中品尝，在乐观主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。） 5、启发思考：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相像的诱惑人的鱼。”这里的“鱼”是指什么？作者最终对父亲的行为会怀着怎样的感情？（同学争辩理解“诱惑人的鱼”的特殊的含义：荣誉、权利、名利等吸引人的、让人宠爱的事物。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的力气，作者对父亲确定会心存感谢。） 三、拓展延长，深化体会 拓展：每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你会怎么做？（同学思考问题，沟通自己的看法，明确
25、在具体大事中所体现出的道德的“是”与“非”。） （设计意图：语文课不仅仅局限于教给同学某种语文学问，更重要的是通过分散着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响同学的情感、思考及表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观。） 四、说板书 钓鱼的启示 钓鱼得意 急迫 放鱼请求、委屈、难受 无奈、依依不舍 获得启示感谢 合村学校 张富财 钓鱼的启示说课稿4 各位老师，大家好！我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书学校语文五班级上册第四组的第一篇精读课文钓鱼的启示，我预备从教材，学情，教学目标，教法学法，教学流程及设想、板书设计、教学理念上来说一说我“教什么”和“怎
26、样教”，来阐述我“为什么这样教”。 一：教材分析 钓鱼的启示是五班级上册第四组的第一篇精读。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领悟作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。 这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不简洁钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到特别“沮丧”，但最终“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经受中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道
27、德实践的士气和力气”的道理。 课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点，抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进同学对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。 二：学情分析 班级中的决大多数孩子都已经具有独立识字的力气，有确定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述力气，初步具有分析问题解决问题的力气。 三：教学目标的设定: 依据同学身心进展特点及老师教学用书的提示，我设计了如下教学目标： 1、能正确认读11个生字，会写14个绳子。能正确读写“捕捞、 鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、实践”
28、等词语。 2、理解父亲没有协商余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读 懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的士气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的力气。 3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动， 并能概括“我”的心理变化过程。 本课的教学重点：初读课文了解课文内容；初步体会课文所表达的思想感情。教学难点：精读重点语句和段落，初步体会作者所表达的思想感情。教学关键：以读为本，融情于境 四：教法学法 课堂是学习的场所，同学是学习的仆人。语文课程标准明确指出：“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥同学的主体作用，全面提高同学的语文
29、素养。且针对本文的特点，我选择教法如下：1、以读为主，读思结合法；2、边读边想象，合作沟通法。 五、教学流程及设想 接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学流程。 1激趣引入，揭示课题 我觉得同学只有在学习前对我们所学的学问有确定的目标指向，那么学习才能达到一个更高的高度。所以在开头我用本组的单元提示进行导入。“同学们，请打开课本翻到57页，读一读这个单元的提示，你了解到了什么？”同学通过阅读会得到答案，原来本组课文的一个特点就是作者从生活中得到一个启示。这样，同学在学习本组课文的时候就心中有个数了。 “一件事情就能告知我们一个道理，我信任你确定读过小猫钓鱼这个故事，你读懂了什么？”从小猫钓鱼这个故
30、事导入，激发同学爱好，揭示课题。 、初读课文，整体感知； 在这个部分，要求同学完成两个目标，一，本课的生字词，二、课文主要讲了什么。 五班级的字词教学并非可以悬空，老师在课堂上也应当有所体现。在字词教学上，我接受“读讲读默”的方式，先指名读，然后让同学讲一讲比较难写或者难读的字，然后再齐读，难写的可以在边上写一写，最终默一默，错的订正好，并且在书本上圈出来。其次个要求，对于五班级的孩子来说也应当培育起来，大部分孩子通过阅读都能说出来。 、细读课文，自主学习，合作探究； 在第三部分，体现更多的是品读课文，但是如何切入也是一个难题。我想，让同学找到这个钓鱼的启示并不难，但是要去理解它却有一点的难度
31、。所以先把启示找出来，“道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。一个要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力气。”读了这句话之后请同学质疑，“你有什么不明白的地方呀？” “道德、是、非、难，这和钓鱼有什么关系呢？请同学读课文到自然段，找一找我心情变化的句子，并在边上写一写自己的感受，体会道德实践的难。”其实我的心情首先是得意，然后是急迫，接着又是委屈、难受，最终是不舍。 在这里，紧紧抓住两个点进行研读，第一个是我得意的时候，也就是第三自然段中鱼大、漂亮的句子，在反复研读文本后，我们会发觉文章是以“鱼大”为引子，渗透直接描写和侧面描写的写法指导
32、，挖掘文本语言的训练点，增加语文味，使教学在语言文字的训练中达到人文性和工具性的统一。 其次个点是抓住“不容争辩”，我分三步逐步丰富这个词语。一是抓“盯”这个词的写话训练，丰富父亲不容争辩态度产生前的心理过程，让同学明白父亲也是通过反复挣扎才有了这一准备；二让同学我面对父亲要求我放鱼的时候我的态度是如何的，由急迫到委屈、难受再到不舍；三是设计一个情景，假如你是那天的我，你会如何向父亲请求把鱼留下来。 这部分有大量细致入微的心理活动描写，让同学反复朗读，以读促悟。体会道德实践过程中的难。 、总结课文，情感升华 在体会了作者放鱼的过程之后，我们再把同学领到这个道德实践的问题上。同学对这个启示也就有
33、所感悟了。 在同学还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，我启发同学：“在生活中,你们很可能遇到过与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导同学联系自己的生活实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪同学的人生。这样一堂课也就结束了。 六、板书设计 我的板书设计如下 钓鱼的启示 道德实践 是 非 难 得意急迫委屈、难受不舍 我设计的板书清晰简洁，有条理，同学易把握。 七、设计理念 1教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。 2在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重
34、点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使同学沉醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言化为自己的语言。 3教学中学路分明，从“导扶放”上，全体同学在课堂上始终保持自主、乐观、主动的活动。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式开放。 以上就是我关于钓鱼的启示的说课，感谢大家。 钓鱼的启示说课稿5 钓鱼的启示是人教版六年制第九册第四单元的课文。它是一篇论理型的文章，叙述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简洁钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示,那就是：
35、道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力气。 说同学 五班级的同学语文学问有了确定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。特别是启示部分爸爸告诫的话同学很难弄懂。好在他们能借助语文学问读通课文，知晓大意。他们有了确定的口语表达力气，能把自己的理解说出来，可以叙述自己遇到的事情 见到的现象。他们已能看懂教材的插图，说出插图的大意。这为课文教学供应了有利条件 说目标 1、能正确认读11个生字，会写14个绳子。能正确读写“捕捞、 鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。 2、理
36、解父亲没有协商余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的士气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的力气。 3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 本课的教学重点：初读课文了解课文内容；初步体会课文所表达的思想感情。教学难点：精读重点语句和段落，初步体会作者所表达的思想感情。教学关键：以读为本，融情于境 本课的重点和难点是理解以下含义比较深刻的句子： “在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼.” “道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是
37、人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力气。” 说教法学法 课堂是学习的场所，同学是学习的仆人。语文课程标准明确指出：“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥同学的主体作用，全面提高同学的语文素养。且针对本文的特点，我选择教法如下：1、以读为主，读思结合法；2、边读边想象，合作沟通法。 说教学流程 钓鱼的启示一课，应以培育同学发觉美为主，以同学进展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让同学学得欢快，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想： 一.情景导入欣赏美 爱好是最好的老师。语文教学应激发同学的学习爱好。我设计了这样的导语：“
38、同学们，奇异的画面往往叫人赏心悦目。欣赏美、品尝美将能净化人的灵魂。”在我语音未断的导语后便点击鼠标，伴着漂亮的乐曲，几幅精致的月夜图消逝在大屏幕上，同学入神的欣赏着皎洁、清柔似水的月夜图。同时提出：“在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样美丽的故事发生？”要求同学默读课文描写月夜的片段：“这么美的月色，谁能将这种奇异给读出来，让大家欣赏。”同学快速找出了文中描写月夜的句子，用自己宠爱的方式练读起来。之后，又给同学共性化朗读创设了一个呈现平台。“谁情愿到前面来配上音乐朗读？”信任确定会同学们跃跃欲试，争先恐后。同样一个句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗读起来也就不一样。只要把自己感悟到
39、的读出来，老师就准时赐予确定。同学把欣赏文字美，想象画面美，甚至字里行间的意境美都通过感情朗读给呈现了出来。同时作者这种遣词造句的表达方法也使小读者受到了潜移默化的影响。 二.读懂课文感受美 阅读目标中要求同学“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。”钓鱼的启示一文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让同学去理解发觉这种最崇高的美呢？”老师必需把同学自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让同学学会探究，学会发觉。我是这样设计的：首先让同学自由读49自然段。这一部分的内容是:父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚
40、上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急迫地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲宁静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 我又抬头看了一下四周，到处都是悄悄静的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把请求的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有协商的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摇摆着身子，一转瞬便消
41、逝在湖水中了.在同学充分自读的基础上，分角色读，然后我参与其中和同学合作表演。老师读“儿子”说的话，同学读“父亲”说的话。在分角色朗读中，我引导同学入情入境，体验“父亲”的话没有协商的余地、态度的坚决；体验“儿子”的不理解，不服气，内心的委屈。 “孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？” “你还会钓到别的鱼的。” “可是不会钓到这么大的鱼了。” 课文中有大量细致入微的心理活动描写，我引导同学体会父亲、儿子说的话的语气，感知人物心理活动，引导同学有感情地朗读、感悟。在同学入情入境的基础上，组织同学开展合作学习。让同学读读、议议、想想。同学这时的读、议、想，就更深化课文内容了。在小组合作后
42、，再来练习分角色表演这段对话，课堂气氛会进入高潮。 同学各抒己见，会找到更多、更充分的理由来劝告儿子。从而深刻地体会出父亲此时的冲突心理：一方面是对儿子的关爱，另一方面又要态度坚决地严格要求儿子，在道德是非面前必需作出正确的推断和选择。同学再读这段时，把“儿子”从感到突然、不理解的急迫到委屈、不服气的争辩到一再请求，最终无可奈何的放弃这一内心感受淋漓尽致地给表现了出来。从而体会到父亲的言行是多么的高尚多么的美丽。 通过我的组织和引导，从小不贪廉价、恳切守纪、有道德，这种高尚的情操在孩子们幼小的心灵上刻下了深深的印迹。 此时，我相机出示贺拉斯的名言：“父母的美德是我们最大的财宝。”父母是孩子最好
43、的老师，身教胜于言教呀！ 三.理解升华表达美 在同学还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，我启发同学：“在生活中,你们很可能遇到过与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导同学联系自己的生活实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪同学的人生。 在同学充分发表自己看法的基础上出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。”此时，文字静静地定格在屏幕之上，字大而鲜亮。教室里是那么的静，老师和同学一起注视着，默念着这句话。我信任道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。 钓鱼的启
44、示这篇美的课文让我们的同学领悟到美的故事，走进文中人物美的人生，感悟道德实践之美，学会用美的眼睛体验美的生活，做一个带给祖国，带给他人美的人；同时，钓鱼的启示一课的教学也启示我今后从事语文教学要领悟语文的美，感悟课文的美，去以“美”启智，以“美”育人！最终，要求同学把故事的前半部分讲给父母听，听听他们会如何选择，再次感受道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。 钓鱼的启示说课稿6 一、 说教材 钓鱼的启示是一篇叙事的，全文共11个自然段。主要叙述了仆人公“我”回忆了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚， “我”好不简洁钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回水里，使“我”懂得“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的士气和力气”这样的启示，这一启示让我受益终生。很明显，这是一篇适合对同学们进行社会道德品质教育的好教材。 二、 说教学目标 五班级的同学们已经具有独立识字的力气，阅读力气也日渐提高，能初步的把握 的主要内容，也初步养成与他人进行沟通阅读感受的习惯。基于对教材的把握和学情的分析，我从学问与力气，过程与方法，情感态度与价值观三个维度考度，制定了一下三个教学目标： 1：学会本课生字，理解并积累捕捞、操纵、沮丧、诱惑、皎洁等词语。 2：能正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。 3：理解父亲要