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1、山中访友教学反思（六年级上册）教学反思教育家叶圣陶言：教是为了不教。在课改的今天，作为一名语文教师更是深深感受 到了其中的奥妙。新课程的基本理念是以人为本，语文阅读教学中充分发挥学生的主体 性，作为教师应转变观念，不应是教教材，而是用教材教把教材当作一个例子。因 此，新学期伊始，我的语文课堂就充分发挥学生的积极主动性，重视学生的个性体验，运用 各种方法让学生的心灵与文本产生共鸣，引导其各抒己见，从而让语文课堂活跃起来。教师 只是起到一个引导作用，一个点拨作用。”教育的目的应该教人如何思考，而非思考些什么, 应该增进我们的心智，使我们能自行思考，而不是将别人的思考作为我们记忆的负担。（斯 宾诺莎
2、）因此，交给学生方法，培养学生良好的学习习惯，才能收到事半功倍的效果，而且 为学生的终身发展打下良好基础。学生才会把学到的知识灵活运用，举一反三。实践证明， 只要教师指导得法，学生就会给我们一个又一个惊喜，每个学生都会有话可说，有问题可问, 一改以前教师一言堂，学生却一无所获的现象。学习本文时，在朗读方法指导的基础上，熏陶渐染，促使学生与文本密切接触，然后, 重点指导学生的阅读方法，引导学生充分发挥各自的学习潜能，自主体验、赏析。因此，在 学习本文时，增强阅读的目的性，提高了阅读效率。当然，阅读教学中，教师既是主导着,又是特殊的阅读主体，应以其丰富的阅读体验处于阅教学的最前列，在充分调动学生自主阅读积极性的同时，起到正确导向、开启思维、适时示范、精要点评、高效对话等主导作用。