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1、可亲可敬的家人观课报告在可亲可敬的家人这一课中玉杰老师利用情境引导学 生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学 习。二年级的学生很少会主动观察生活在周围的家人，也很难 意识到他们的日常生活与家多人的劳动息息相关，所以他们对 家多人的劳动缺少认同感，更无法感受到家乡人带给他们的温 暖。因此，在教学中，教师以学生为主体，引导学生从身边接 触最多的人，如学校保安、教师、保洁员阿姨、校医说起，联 系生活实际，在一个个生活故事中，丰富对家乡人的了解，感 受家乡人的友善。“保安叔叔进课堂”这环节，让学生在保安 的讲述中切身感受到保安的辛劳，充分激发起学生们感恩保安 的愿望。“默默奉献的家乡人
2、”这环节，通过教师扮演送奶工, 学生们在直观感受中明白了尊重、感恩身边每一位家乡人。通 过呈现生活中常见的生活场景，引导学生进行辨析，在思辨的过程中进行自我反思与教育，从而明白尊重、感恩身边家乡人 的付出，需要从实际行动做起，从举手投足的小事做起。这样, 我们的道德与法治课堂对学生过有道德的生活才具有指导意义。本课的教学，从主席诞辰各地游客涌入韶山的视频导入， 让学生找到生活与本课的结合点，学生下子就被吸引住了，紧接下来，我以“知伟人”“说事迹”“主席” “家乡”四个活动串联，活动形式是 学生喜欢的“抢答壳”、“讲解”、“自主选择活动”、每一 个活动设计都是贴近主题，活泼有，都不是简单的重复，
3、而是 紧扣主题，层层深入，学生兴味然。活动帮助学生了解伟人故 事感受伟人风范，自然而然产生对主席的热爱、崇敬的情感， 从而助学生树立对家乡的认同感和归属感。活动是多彩的，它 更能激发孩子的兴。同时，活动又是落在实处的，真实的，能 感受到伟人的可亲可敬。它更具说服力和育性，真正对学牛起 到潜移默化的教育作用名教育家行知所说：“教育要通过生活才能发出力量，而 成为真正的教育。”如何把所得的道理落实到行动上，把所掌握的知识运用到实践中？ 在“家乡的活动环节中，我提出：“这么美的家乡，我们怎么 去爱？”把学生的视角由主席转到我们的实生活，由课内向课 外延伸，引导他们发现我们的红杜志愿者对家乡的奉献，让学 生在实环境中去感受、实践，井认识到：让自己的家多更美丽, 是每一个家多人义不容辞的责任。从而提高学生的认识、对可 亲可敬的“家乡人”的认知由“情感”化身为良好的“行动”。 从而提高德育的实效性。商榷点:在执教过程中，由于时间问题，个别学生发言机 会少，对学生的关注度不够，处理的不够恰当。课堂上的应变 能力不够灵活。其次，对学生的评价不够多元化，语言还需要 加强。通过本课的教学，我感受到，细致研读教材，是我进行教 学设计前的必修课，在研读中与编者对话，与学生对话，与生 活对话，使课堂教学更有价值和意义。