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1、?比尾巴?说课稿一、说教材：?比尾巴?是部编版小学语文第一册第六单元的一篇课文，小动物是孩子们最 亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点， 同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣 的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、说教学目的：根据一年级学生的年龄特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以 下教学目的：1、能在阅读的过程中借助拼音读准“比、尾、巴、长、短、伞、鸭、鸡 11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字；认识部首鸟字旁，指导 书写生字“把、比、巴、长。2、朗读课文，做到借助拼音读
2、正确，不加字、不漏字。读好一问一答的语 气。3、知道动物的尾巴各有特点；练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完好。4、引发学生喜欢小动物的感情。三、说学法：新理念指导下的语文教学更倡导自主、合作、探究的学习方式，这样不仅 大大地进步了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中， 我让学生同桌之间合作朗读，大组赛读，既是展示孩子们才能的时候，也为学生 创造了向别人学习的时机，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主 学习的才能。四、说教学过程：（一）创设情境引入课文。创设情境进展教学，既能活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学 生的思维才能和空间想象才能。在导入课题时，我创
3、设了森林里的小动物们要举 行一场比尾巴的比赛，让小朋友也去参加。这既导入了课题，又很好地引领了接 下来各环节情境的创设与展开。（二）随文识字，降低识字难度。我把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、答复下列问题时, 引导学生在详细的语言环境中识字，降低难度,把枯燥的识字教学变得生动有趣。 先出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。 乂让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的答复，随即识字。 生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目的。无 论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习， 或两人讨论，
4、或独立考虑，学生自主学习才能得到了较好的锻炼。然后通过有趣 的游戏活动集中复习生字，调动学生的积极性来稳固识字。（三）抓住重点，读中探究。问句的教学是本课学习的难点，学习这一局部内容时，我分为以下几个步骤:1、教师范读。范读前，让学生考虑：你发现了什么？鼓励学生发表看法， 尊重学生的情感体验和独特感受；2、领读问句。提醒学生我们读这样的句子时声音向上扬，就像问读第二声 一样。接着让学生自由练读。3、练说问句。同桌互相交流说问句。4、对答练读。分男女生对读、同桌两人对读，小组比赛读。最后鼓励学生 看板书试着背诵课文。分步骤使学生在对读中掌握问句的读法。（四）拓展延伸，积累语言。新课标要求，在语文教学中注重培养学生的观察才能、口语表达才能、积累 语言的才能。在课文结尾，我让学生观察这些小动物的特点，模拟课文的格式编 一编儿歌？比尾巴？。这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手，使课堂延伸到 课外，使学生能将所学的知识运用起来，培养学生的语文理论才能。在新课标根本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特点，以兴 趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境 和自主理论中兴趣盎然地学习。