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1、动物游戏之谜【课题内容】本文是一篇通俗易懂的科普说明文，从课文内容上来看，先提出动物的各种游戏行为, 引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供应读者比照思考，最后 总结。【教学目标】知识教育目标：1 .理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2 .注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。能力培养目标：1 .巧妙生动的说明文写作方法。2 .注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。德育渗透目标：1 .培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。2 .领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度和价值观。【问题诊断】.学习本文准确全面的语言特点，
2、引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点, 以此为切入点，体会二者结合之妙处。1 .知识教学点是本文的学习重点。【教学过程】一、导入新课游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度 过的？今天，就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。1板书）动物游戏之谜二、明确目标1 .文体简介学生回忆说明文的有关知识：说明顺序： 时间 空间 逻辑说明文结构：总分式并列式递进式科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普 知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。2 .请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪
3、些主要内容呢？围绕以下问题理清文章结构。文章开头列举了哪些动物游戏的事例？科学家认为，动物的游戏有几种类型？科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？文章最后对动物游戏之谜是什么，卜.了结论吗？学生归纳文章的主要内容：文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。文章按照总一分一总,先说动物游戏，再说动物为什么游戏,最后得出结论。3 .那么这些内容遵循什么顺序？逻辑顺序。三、整体感知文章的根本结构科学研究的思维过程一般是:提出问题一一分析问题一一解决问题。课文就遵循了这样的 思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总，先总结归纳，然后分项述说，最后再总 结归纳；在内容上，先提出动物的
4、各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？ 然后分述各种假说，提供应读者比照思考，最后总结。科学思维过程：提出问题一一分析问题一一解决问题形式：总分总内容：演习说、自娱说动物为什么游戏，还有待更深入研究学习说锻炼说J四、思维拓展1 .文章的题目就是动物游戏之谜，主要内容就应该是解说“谜在哪里。所以，文章列 举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 假说”的根据和结论。第组：演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习第组：自娱说根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张牛.活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡, 得到一定的自我安抚和自我
5、保护。第三小组：学习说根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种十分重要的学习行为。第组：锻炼说根据：源羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力.你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？明确：我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐 方式来放松自己。生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生 存，优胜劣汰，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。2 .同学们各持己见，很难有统一的
6、结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之 谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？明确：生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究 还不够，所以仍是一个谜。科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。教师小结：同学们的看法都很珍贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们 也参与到争鸣中来，提出自己的看法。五、重点、难点的学习与目标完成过程1.本文的语言有什么特点？【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，防止模糊、偏颇。注意下面语句中加点 的词语，体会课文语言的特点。
7、“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗剧烈，其实极有分寸，它们配合默契, 绝不会引起伤害。”一一厮打”表现动物战斗游戏的“剧烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，例如追逐、躲 藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”一一动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说形成，语义 上有细微差异。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在 生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。“调剂和补偿”说明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不 完全的。“游戏向动物提供
8、了大量时机，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、 社会环境巧妙地组合起来，因而无论府幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学 习行为。”一一 “提供”使游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事 物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。2 .本文有哪些人文内涵？【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动 物不过是受制于条件反射、具有生理反响的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理 反响以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案， 但是成认动物在游戏，成认动物具有一定的智力潜能、
9、创造性和多样的交流方式，成认动物 也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的， 在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物 的关系，进而重新认识自己。3 .作者说“动物在游戏行为中，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、 想像力、狡猾、计策、丰富多彩的通信方式，你能从课文中找出相应的例证吗？【明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征，这说明 动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。自我克制能力:战斗游戏，”看似剧烈，其实极有分寸，它们配合默契,绝不会引起
10、伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会开展成真的战斗。创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢草球等。狡猾、计策：叶猴在树上互相推擦，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式:动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证 游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含 一种能力。4 .课文为什么没有确定的结论？（前面已讨论过，这里再次提出是复习稳固）六、挖掘内涵,引发思考任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界 存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被人们 视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻,2.新颖别致,3.简洁明了。例如：“保护动物就是保护我们的家园“动物和人类共有一个家“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地“保护动物，人人有责”“动物也有灵魂七、课堂小结本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准 确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的 享受。