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1、美术活动哈哈小人的环节设计研讨大家对老师执教的大班美术探究活动哈哈小人一定不陌生。 这个活动内容有趣，设计巧妙，孩子们很感兴趣，相信对大家很有启 发。所以，今天我们来以此为例来和大家共同探讨一下教学环节的设 计问题。一、模拟教学环节，了解哈哈小人的秘密1 .请老师们画小人。首先我们来了解一下有趣的“哈哈小人” 是什么样的。老师们面前都有一张折好的黄色纸，请在上面画一个小 人，注意不能打开纸。2 .探索哈哈小人断开的秘密。请老师们打开纸，互相看一下小 人有没有变化。（此时老师们看到自己的小人变化后都很开心，）提出问题请老师们讨论：（1）为什么有的小人断开，有的小人没有断开？张丽老师发言：画的位置
2、和大小与小人有没有断开有关。如小人 位置靠上靠下，小人太小打开后都不能变成断开的样子。（2）为什么断开的部位不一样？有的是身体断开，有的是腿断 开？刘媛媛：我发现秘密一一“折线”的作用：把身体画在折线上, 身体就断了，把头画在折线上，头就断了请老师们反复把小人打开、合拢，得出什么结论？宋红老师发言：折的地方和小人断开的地方有关系，什么东西画在折线上，什么东西就断了。3.请老师们把断开的地方用直线来接起来，变成哈哈小人，展示在黑板上。主持人：能画出哈哈小人，了解哈哈小人的秘密是整个教学过程 的目标，这个环节也是活动的重点部分。通过刚才的体验过程，我们 不难发现活动的难点是什么？高赞老师发言：幼儿
3、能探索出哈哈笑人的秘密：把什么东西画在 折线上，什么东西就断了。杨文秀老师：把断开的部分连接起来就出现了这么多有趣的哈哈 小人。刘美荣老师：我们画的哈哈小人比吴佳瑛老师要求孩子们画的 哈哈小人要漂亮多了！二、观看教学第一部分的视频，讨论交流，体会设计的意义.播放录像。哈哈小人是一节大班美术探究活动，大体可分为三部分，我 们刚才体验的画哈哈小人，探索秘密是活活动的第二部分。在这之前, 吴老师还设计了一个环节，为什么不直接画哈哈小人呢？这个环节有 什么意义呢？我在最初看录像的时候产生了一些疑问，不知道大家看 后会有什么想法？我们一起来看看教学过程的第一部分。视频1中3： 10 5： 15或延长到1
4、0： 41.看完录像后鼓励老师们主动提出问题。主要问题预设如下：(1)为什么要在粉红纸上先画小人？(2)为什么要求小人要画得“顶天立地”？(3)为什么大班的小朋友还要求画这么简单的蝌蚪人似的小 人？还要小朋友画的小人和老师的一样?1 .请老师们积极讨论，大胆发表自己的见解。（1）为什么要在粉红纸上先画小人？郭红发言：出示粉红纸，在粉纸上先练习画小人，避免以后的 哈哈小人结构大小画的不适合，创作不出哈哈小人。娄玉玉发言：还有一点，粉色纸上画的小人是不能断开的，与后 面黄纸上画的小人进行对比，发现折过的纸上画小人才能断开，帮助 幼儿更好的理解折线对于哈哈小人的作用。（2）为什么要求小人要画得“顶天
5、立地”？刘媛媛老师：在开始的练习过程中老师多次强调要把小人画得顶 天立地，即画大、画高，能占满纸，用这么形象的比喻更确切更生动 的让孩子理解构图。吴珊：我们在试课的时候，如果不说这句话，提这个要求，许多 幼儿会避开这条折线，这样在打开纸的时候不能出现小人断开的现 象。（3）为什么大班的小朋友还要求画这么简单的似蝌蚪人的小 人？还要画的和老师的一样？张彩霞老师发言：人物简单，身体的各部分明显，利于观察比较; 而且能画得快，不在复杂的形象上耽误时间，因为本次活动的目的是 探究哈哈笑人的秘密，不是画出漂亮的人。于玲玲老师发言：如不统一形象，幼儿会根据自己的爱好画出各 式各样的人物，变出哈哈小人后比较
6、起来比较麻烦，造成视觉上的干扰，统一形象则突出变化的部分。邢涛老师发言：幼儿绘画水平不一，统一简单的形象可以避免 个别绘画能力较差的幼儿产生自卑心理，影响学习积极性。赵爱丽老师发言：要求一致而且让幼儿凭记忆画，既可以锻炼 幼儿的观察、记忆能力，还能培养幼儿的规则意识，让幼儿要求办事。2 .请老师们按要求画小人，体验统一形象的的效果。请老师们再次在黄色纸上按照吴老师提出的要求画出小人，然后 在断开处连接，展示到另一黑板上，与前一次画的小人相比较，感知 效果的差异。3 .总结第一部分的意义这一环节是第二环节的铺垫，会画小人，掌握好要求，才能更好 更快的画出哈哈小人，探索出秘密，这样的设计体现了环节
7、的层次性 和递进性。三、请老师们设计活动的第三部分，和原活动设计进行比较，感 受吴老师的设计巧妙之处。1 .老师们设计第三环节。了解了哈哈小人的秘密，活动就此结束了吗？接下来是什么样的 内容呢？请老师们尝试设计。（时间大约3-5分钟）.请几名代表发言，交流设计方案，并提出理论依据。刘英辉老师、高赞老师、李东老师发言。14：2 .观看视频，了解吴佳瑛老师的设计。视频2中4： 163 .请老师们谈谈对吴老师设计的理解。主持人：刚才我们发现小秘密为什么变的地方不一样？记住 这句话：要把变长的东西画在折线上就能变长。张颖老师发言：复习巩固，加深印象。主持人：哪里没变过，你想把哪里变长？谁变得与众不同？
8、赵永丽老师：迁移经验，创新运用。主持人：开阔视野，探索挑战；是不是还有其他的地方可以变呢？ 问题延伸，兴趣不断。如果把纸横过来会发生什么有趣的事情？如果 把纸斜过来呢？如果把纸再折两次呢？带着问题结束活动，让幼儿继 续探索。小结：前面探索了哈哈小人的秘密，这一部分是幼儿运用学到 的经验进行创作，画出自己设计的哈哈小人，完成了最终目标。4 .把纸横着用、斜着用、折两次看看是什么效果？请每位老师 回去后也尝试一下，看有什么有趣的事情发生？（这个环节因为时间比较紧张，现场没有来得及请老师们操作。）四、活动总结主持人：了解了吴佳瑛老师的这节美术探究活动哈哈小人， 大家感想如何？娄玉玉：这节教学活动让我
9、们感触很深。吴佳英老师的活动环节 架构层次分明、思路清晰，设计巧妙，方法灵活，关注细节，调动幼 儿的积极性。张彩霞老师：活动整合教育无痕，包括老师的语言、体态、与幼 儿的互动等多方面因素都做的非常好，可称得上是一节优秀的教学活动。主持人：由于时间关系我们这次活动没有给大家看完整的视频， 我会拷给大家，让大家细细品味吴老师的名师风采。相信不需要向大 家阐述过多的理论，分析了这个活动后，大家对教学环节的设计会有 所感悟。要上好一节课不容易，但相信我们会越做越好的！活动反思：本次教研学习的内容非常贴近老师的需求，可以说给老师们解 决了分享交流的很大困惑。老师们通过观看祝晓隽老师的分享视频， 直观学习到名师风采，教研中通过实录分析和细节的解读，让老师们 深刻感受到分享交流的组织要求和有效的师幼互动。本次学习的不足 之处是涉及到的核心素养问题由于时间有限、知识储备有限，没有和 老师们深入探讨，这也给我们留下一个继续研讨学习的内容。