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1、1.小学四年级语文园地三的教学设计一等奖教学目标:1、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。2、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音形义上加以区分。3、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。4、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆上网等收集更多的资料。教学重点：习作教学难点：习作教学用具：小黑板教学过程：小学语文三年级上册语文园地四第二课时教案教学设计习作指导一、交流1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交 流我们的“观察
2、日记。2、同桌交流观察日记。3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。 说出不同的构字理由。因为孩子识字、认字的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出 更多的求异火花。止匕外，在我会读”的引导中，如果能对学生读牌匾的过程中进行适 当的语感训练，效果会更明显些。因为会读不仅是能读出牌匾上的字音，而且应从大体 上知道牌匾所示的处所是干什么的，它与别处有什么不同。通过读，就能帮助学生初步感悟 出如何说话才能更明白地表达意思，以达到会读的真正目的。二、再写一则观察日记。1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发 现。2、
3、学生起草，教师巡视。3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。5、誉写作文。三、讲评作文L教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。修改誉写展览1、各人修改自己的习作。2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。四、我的发现1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发 现/article/。2、指名朗读。要求横着逐行读。3、齐读巩固。4、交流各自的发现。5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可
4、以说说不同的意思。6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它 组词。教学后记：这节课的重点是习作，通过一节可的讲解，让学生认真观察身边的事物，分 组讨论，在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发 现。写一篇观察日记。把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。内容概括：这篇介绍了关于语文园地四，小学语文三年级上册语文园地四第二课时教案 教学设计，希望对你有帮助！2.小学四年级语文园地三的教学设计一等奖教学目标1 .了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣;2激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习
5、惯。3 .会抓住童话的特点编、写童话；4 .发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。教学重点了解童话的特点教学难点激发学生编写童话故事的兴趣。教学时间：3课时教学过程第一课时我的发现1 .读小林和小东的对话，说说你发现了什么？（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发 生的。）2 .结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。日积月累1 .读诗歌2 .谈诗歌的意思3 .有感情地读。写童话1 .根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写 一个童话故事。2 .同桌互读互改3 .抽生上台读遍的故事，集体评改。4 .自评自改或互改
6、。5 .誉写。第二课时教学口语交际一、自己准备故事内容二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员五、制作小组的童话故事集，展示六、作业1 ,写出自己所看过的童话故事书。2 .办童话故事的墙报。3、小学四年级语文园地三的教学设计一等奖教学目的要求：1、提高学生识字的兴趣。2、引导学生留心观察周围的事物，主动认字。3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。教学重点：主动认字，有兴趣识字。教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。教学用具：电脑、课件
7、、实物投影、图片、标牌。课前准备：L把我会认这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。2、把我会读这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。3、制作生字软件。教学步骤：一、讲清要求，引出我会认小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、 会读还会写的学习小组。大家可要努力哟！来！咱们一块儿学习语文园地（四）。、我会认1、小女孩会认什么字？（生答）2、对，她不光会认字，她还会认好多字呢！你瞧！（点出转盘。）3、你们会认吗？谁会认？（引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。）4、请3位同学当众大声认。5、6个学习小组开火车认。6、小朋友们认的对，读
8、的准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着秘密呢？聪明的小 朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与木字的关系。）7、为什么这些字里都有个木字呢？请小朋友们在小组里商量商量。（学习小组讨 论。）8、玩游戏玩转盘，猜字谜（教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有 木的原因）。9、全班再认读一遍。三、我会读小朋友们认得真好，咱们接着往下学。（点出我会读。）L小男孩读什么？（出儿童电影院）2、你会读吗？你是怎样会读的？（引导学生说。）3、告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门 上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物。）4、标牌该怎样读呢？谁会读？（指导
9、学生正确朗读标牌上的短语。）5、出示8个标牌，让学生自由朗读。6、再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。（引导学生在小组内互相 讨论交流完成一项任务。）7、每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读？（教 师相机指导，引导学生正确读出语句。）（四）律动（五）比匕吗写1、出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同？你想 说哪一组，就说哪组。（小朋友在小组内自由说。）2、大家说得好，还能不能写好呢？请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字, 注意摆好写字姿势。（生书写，师巡视。）3、请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班
10、同学欣赏，评一评哪些字 写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？（教师相机指导少、 手、毛、电、几字在田字格中的关键笔画。）4、全班同学在田字格本上再写几个少、手、毛、电字巩固巩固，要求写得美观、 工整。（生写，师巡视。）点评湖北省教研室肖惠珍语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励学生进行各种语文实践活动，体现了课 程理念上的更新。孙静老师完全领会了编者的意图，把握了语文园地的特点，把教学的重点 放在主动兴趣上。无论是教学设计，还是教学流程，都始终抓住了具有自信心，具 有激励性，具有亲切感的我会，不停的用小女孩会认，你会认吗？小男孩会 读，你会读吗？来激发学生主动学习的
11、热情，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去 写。孙静老师的教学，还注意了以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然 面对的是六、七岁的小朋友，但是孙静老师还是采用了分组讨论，学生自己观察分析交流汇 报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与木的关系，通过玩转盘,猜字谜的 游戏，通过观察、认读图画和生活中的牌匾，通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习 与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课 内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察 周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活 处处皆语文的理念。孙静老师的教学写字指导比较具体、实在，学生书写落实。指导写字时，孙老师充分发 挥了田字格和范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了具体指导、范写。当学 生练写后，又请几位同学把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评议，初步 感受汉字的形体美。不过，本课教学如果能更加注重课型特点（侧重于学生对基础知识的复习、巩固以及拓 展、运用）就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让学生进行真正的实 践活动，教师的牵引不要太多。例如：我会认这一环节，还可让学生充分发表意见