《部编人教版小学五年级语文上册《少年中国说(节选)》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版小学五年级语文上册《少年中国说(节选)》教案及反思.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新部编人教版小学五年级语文上册少年中国说（节选）教案及反思【教学目标】知识与能力：1 .认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少 年之间的联系。4 .能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物 故事，并制作手抄报。过程与方法：1 .结合注释和资料，帮助学生读懂课文。2 .在朗读、背诵中体会作者的情感。3 .借助资料，了解在实现强国梦想中涌现出的优秀人物。4 .集体朗诵课文，进一步感受课文中所表达的责任心和使命 感。情感态度与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富
2、强而积极进 取的精神。【教学重难点】.借助注释，理解文意。1 .理清少年中国和中国少年之间的联系。2 .课堂小结：我们是幸福的新一代，也是有重大责任的新一 代。我们的今天决定着中华民族明日的复兴。让我们弘扬民族精 神，再现中华之雄魂。发扬“不怕苦，不怕累，勤学好问”的精神, 学知识，练技能，强体魄，树爱国之心，立报国之志，时刻准备着为 我们伟大祖国的和平与发展贡献力量。设计意图：激发学生的学习兴趣，让学生对未来充满希望，将来为祖国 贡献自己的一份力量。七、课后作业。课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励 下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献。如，地质 学家李四光、核物
3、理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种 专家袁隆平、党的好干部焦裕禄、小岗村“大包干”带头人等。 查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做 一份手抄报。【板书设计】13少年中国说（节选）智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将【教学反思】.反复诵读，理解文意。这篇文章生僻字较多，文意不易理解。所以教学之初，我带 领学生反复朗读课文，做到读准每一个字音，读通每一句话；然 后结合注释和资料，引导学生对课文中象征中国少年的美好事物 进行理解和想象；进而理清中国少年和少年中国的关系，感受到 作为中国少年的美好未来以及肩负的责任。最后从搜集的优秀人 物的事迹中
4、感受他们为强国梦所做的努力，也再次坚定自己的爱 国之心，立下报国之志。1 .想象画面，体会表达。少年中国说对中国少年的启迪，对祖国美好未来的展望, 都给少年们很大的影响。所以引导学生多读多悟，在读中去理解, 在读中去反思，在读中去体会，在读中学会阅读。这篇文章慷慨 激昂，振奋人心，让学生反复朗读，熟读成诵，让学生在文字中 感受到责任，在诵读中情感得到激扬。2 .结合资料，体会情感。本组课文要求注重资料的整合，所以在搜集资料、整理资料 方面教师指导方法，如梁启超本人及写作背景的介绍、文中美好 事物的象征、为强国梦作出贡献的英雄等，学生在预习时提前有 所了解，对课文的理解就会起到事半功倍的效果。3
5、.体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。【教学准备】教师准备本课的课件。学生准备梁启超的资料及本课的写作背景。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .学会本课生字词。2 .借助注释和资料，理解课文内容。3 .有感情地朗读课文，背诵课文。4 .体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取 的精神，激发学生的爱国之情。【教学过程】一、导入新课。1 .出示课件：听歌曲我们是五月的花海。听后思考：你有 什么感受？（学生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。 “我们是初升的太阳，用生命点燃未来2 .有个人在100多年前,20世纪钟声敲响之际，就提出了这 样的观点：“今日之责任，不在他人，而全
6、在我少年。”他就是梁启 超。今天我们就学习他写的少年中国说（节选）。（板书课题）.我们先把课题读明白，谁能说说自己的理解。（“少年”指 年轻；“少年中国，指年轻的中国）3 .其实梁启超这样说还有更深一层的意思。出示课件：（时代背景）1900年的中国贫穷、落后、愚昧，饱受西方列强的侵略，清 王朝将自己的龙椅拱手让与他人，国家命运岌岌可危。京师危矣! 中国危矣！民族危矣！面对内忧外患的中国，梁启超等人想通过 改良政治来挽救国家，但失败了，历史上把这次改良运动叫“百日 维新，百日维新失败以后，梁启超逃到了日本。日本人称中国为 “老大帝国”，（板书“老大”）跟“老大帝国”相反的是“少年 中国“。日本人
7、之所以这样污蔑中国，是因为从当时清政府的腐败 无能来看，中国似乎是正在一天天走向“衰亡”。“老大帝国”, 意思是中国已经衰老，没有希望了，梁启超强烈地反对这种说法, 提出了 “吾心目中有一少年中国在”的观点。（板书：少年）这个“少年中国，是作者心中所追求的一个未来的中国。“说， 是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明在这篇文章中是 议论。这篇文章写于1900年,是一篇政论文，梁启超以其忧国忧 民之心和卓越的文采，写下了著名的少年中国说。作者认为创 造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之创造未来的中 国是中国少年的责任：“故今日之责任，不在他人，而全在我少 年。”设计意图：用歌曲导入激发
8、学生的学习兴趣，及时介绍当时的背景，便 于学生更深入地理解作者的情感。二、读通课文。1 .出示课件:检查本课的生字词。2 .朗读课文。（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为 重点）朗读的设计如下：一读:播放配乐朗诵少年中国说（节选），学生听读，意在 听准字音。二读：请用我们现代青年的声音来传情达意。（学生放开声音, 自由朗读）设计意图：通过朗读培养语感，使学生感受梁启超的满腔热血，明白他 热切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀，明白他为何把国家的命运系 于少年一身的强烈情感。三、对照注释，理解文本的意思。1 .学生自学文本，理解意思。2 .教师点拨文本意思。四、课堂小结。这节课我们初步了解了这篇文
9、章的时代背景，下节课我们将 深入理解作者对中国少年寄予的殷切希望。【板书设计】13少年中国说（节选）老大帝国一一少年中国第二课时【课时目标】.体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。1 .体会作者炽热的思想感情，激发爱国热情。【教学过程】一、复习导课。1 .老师检查同学们背诵情况。（学生背诵后教师小结）2 .教师小结：对课文的朗读背诵要有感情。要想真正把握其 中所达到的情感，我们还要进一步了解那一段值得反思、刻骨铭 记的历史。设计意图：由背诵引导学生再次进入文本。二、品读课文感受作者炽热的爱国感情;体会本文句式整齐、气势磅礴的 语言特点。1 .读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。出示课件
10、:自读第1自然段，找出作者是怎么描述心目中的中国的，用 几个词语归纳。第1自然段的句子在表达上有哪些特点？（1）作者心目中的中国：智慧、富有、强大、独立、自由、进 步、胜于欧洲、雄于地球。（学生可以分开说，教师相机板书：智 慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）(2)第1自然段的句子在表达上有哪些特点？运用了排比的修辞手法。都用了 “少年X则国X”的句式。这些句子的意思是一步步向前推进的。作者先写“智”，“智” 了就会“富”，“富” 了就会“强”，“强” 了就可以“独 立“，“独立”了才能“自由”，“自由” 了才会“进步”，“进 步” 了才会“胜于欧洲”，“胜于欧洲” 了最后就
11、“雄于地球”， 意思是步步推进的。排比，主要是从句子的结构着眼；意思步步推进，则主要从 句子的内容着眼。角度不同，得到的结论当然就不同。读的时候, 音量要逐步增强，语调要逐步提升。边读边体会作者的思路。(3)学生齐读，根据句式“少年X则国X”背诵。(要求越读 越有力)(4)读文章就该这样，尤其是读这类感情充沛的文章。刚才我 们用的就是学习文言文的一种重要方法：背读法。(背读法，就是在初步理解的基础上背诵，在背诵的过程中加 深理解。).下面，我们就用背读法学习第2自然段。(1)(同桌读文讨论)出示课件：自学提示:请大家先读一遍，体会这组句子有什么特点。(学生各自低声诵读)课文用哪些事物来赞美少年
12、中国？(2)句子的特点：都是四个字一句，而且押韵，读起来朗朗上口。作者运用了比喻、排比的修辞手法，感情非常充沛。（3）这组句子句式整齐，逢双句押韵，运用了四言韵语，有助 于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往的感情，同时也把 文章的感情推向高潮，使读者的心灵受到强大的震撼和鼓舞。这 一点，听同学们刚才读的时候，我从声音中就知道你们已经有了 一些体会。（4）生：红日；（黄）河;潜龙；乳虎;鹰隼；奇花；干将。（教师边 听边板书）（5）出示课件:自学提示:找出第2自然段中的比喻句，思考把什么比喻成 什么，根据这些生动的比喻展开想象。（小组交流讨论）要求：请同学们借助注释展开想象，尽可能用生动的语言
13、把 想象中的画面描绘出来。预设：一轮红日刚从东方升起，万道金光透过朝霞，射向大地 （象征着少年中国的灿烂前程）；黄河潜藏的水流爆发出来，势不 可当，浩浩荡荡奔向汪洋大海（象征着少年中国的发展无可限量）; 潜伏的东方巨龙从深渊中腾空而起，鳞爪舞动飞扬（象征着少年 中国突然崛起）；小老虎在山谷里怒吼，成千上万的野兽都害怕惊 慌，四散奔逃（象征着少年中国的巨大声威）；雄鹰展翅试飞，掀起 的狂风吹得尘土飞扬（象征着少年中国的冲天气势）；奇花刚开始 孕育禧蕾，华美瑰丽，富丽堂皇（象征着少年中国的美好未来）；宝 剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒（象征着少年中国奋发有为）。 少年中国像个巨人屹立在东方，头顶着
14、青色的长天，脚踏着黄色 的大地，有几千年的文明历史，有无限广阔的疆域，少年中国的前 途像大海那样无边无际，未来的日子很长很长。（“天戴其苍，地 履其黄”描写少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视 整个世界；“纵有千古，横有八荒” 一指时间之长，一指空间之广, 为下句所表现的少年中国的美好前途展现了无比广阔的前景。）（6）这些事物可以分成三类，第一类是自然界的景物（从天上 写到地下），第二类是动物（从大的逐步写到小的），第三类是植物 （从有生命的写到没有生命的）。（7）在初步理解的基础上背诵，在背诵的过程中加深理解。三、体会作者情感。作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发 的
15、朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！齐 读。出示课件：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年, 与国无疆！多么美丽啊！我们的少年中国，同苍天一样不会衰老；多么壮 丽啊！我们的中国少年，同少年中国一样万寿无疆，永远发光。设计意图：领悟本课比喻、排比的修辞手法,感受文章的磅礴气势，作者 对中国的前途充满信心，未来将前途无量。四、课堂回顾，拓展阅读。1 .教师总结本课时教学内容。小结：今天这节课上，我们在熟读课文、疏通文义的基础上重 点赏析了语言美，感悟了作者情感。本文的语言高度凝练、概括， 情感饱满。课文一开始，作者就以一组排比句奔腾直泻，一抒心中 对中国少年的期望；转而运用
16、一组整齐的四字句展现少年中国的 英姿，赞颂之情喷薄而出，让人心潮澎湃。我们在体会作者情感的 同时也受到情感的熏陶，树立起为祖国的繁荣富强而努力学习的 志向。2 .课外读一读少年中国说的其他内容，试着写一篇读后 感。五、厘清中国少年和少年中国的关系。中国少年和少年中国有什么关系？中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国 强；强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中 国强所以少年强。六、展社会主义新貌，探究异同。1 .作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨飘摇，危机四 伏的年代靠谁来实现？（中国少年）振兴中国的责任在中国少年。 从清末的被蹂蹒到现在的发展蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、 洒热血、前仆后继、不懈努力换来的，来之不易。他们开创了中 国的今天，我们要造就中国的明天。作为当代的少年,你将怎样做? 谈谈你的做法。2 .学生畅所欲言。