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1、集体备课教学设计年级学科二年级语文下册单元（章）、 节（课时）第六单元第三课主备人第1课时学校课 题要是你在野外迷了路备课组成员教学目标知识与 技能认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，正确读写“野 外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。过程与 方法正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方 向的。情感态 度价值 观运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。 引导学生留心观察周围事物，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。重点难点运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方
2、法，感悟大自然的奥秘引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。教学过程（内容、方法.手段）个性化批注一、创境激趣，导入课题1 .故事引入。一群小朋友到野外去郊游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树 林里的树越来越密,渐渐地，他们找不到集合的地点了他们迷路了， 大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流）2 .导入课题：今天，我们来学习一首诗歌，它告诉人们如何利用自 然景物来辨别方向。（板书课题）二、初读课文，了解内容1.自读课文，出示要求。（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。（2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？2.检查自学情况。（1）你会读吗？课件出示：
3、慌张辨别忠实实践向导一盏灯永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪同桌互读，相互正音。谁来读给大家听一听？（指名读，并正音）全班齐读。（2）认识指南针。什么是“指南针”？正音。（课件出示图片）指导书写“针”：“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中 间，最后一笔为悬针竖，收笔比金字旁下端低。什么是“天然的指南针”？（课件出示图片）理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。课文讲了哪几种天然的指南针？学生交流。课件出示：太阳北极星大树积雪三、书写指导1 .课件出示本课生字，指、针、帮、助等，学生边认读，边观察字 形。2 .交流自己的发现，教师重点指导。（1）导：上面是“巳”，与第一笔相连，不要写成“
4、已”。第四笔 横写在横中线稍下一点。（2）碰：石字旁写得小且靠上，右边的第一笔点要高于左边“石” 的第一横。最后一横在“石”字的下面起笔。（3）特：牛字旁最后一笔为提，第七笔横起笔穿插于牛字旁横和 提的中间，第八笔横比第七笔横短，最后一点写在竖中线上。3 .教师范写。4 .学生描红、临写，教师巡视指导。5 .展示书写，师生共评。、提问设疑，小组研读.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。1 .学生小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。2 .想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？3 .小组合作，试填表格。（课件出示表格）4 .小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家 听，然后说说你读懂了什么。（1）小组汇报交流。（2）教师相机指导。5 .小结：这节课我们了解了大自然中的几种“天然的指南针”，想 一想，大自然中还有哪些“天然的指南针”？课堂小结分层作业教学反思（需上课教 师课后手写）教研组检查教研组长签字:日期:教务处盖章