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1、朱湖中学英语集体备课教案主备人：朱云 总计第 课时课题Unit4 Comic strip and Welcome to the unit课时 第 1 课时教学目标知识目标：1）会用本课时的四会单词：wakeshall hillseldom2） 词组：wake upgo outhave breakfast / lunch have fun3）句型： I always need a good rest能力目标：1.）介绍日常学习和生活的基本安排和活动。2.）对自己或他人的日程进行简单描述。情感目标：引导学生合理安排时间，从而取得学习和娱乐之间的平衡。教学重、 难点重点：介绍日常学习和生活的基本安排
2、和活动。 难点：对自己或他人的日程进行简单描述。教学方法Free talk Presentation Practice Consolidation.教具Multi-media教学过程二次备课Step I呈现1复习上一单元有关内容.在与学生的交流中，引入本单元话题。鼓励学生 根据实际情况回答。2继续与学生交流，教授新知识。3利用图片，通过直观的手段，向学生呈现一日三餐等的表达。4利用图片，继续教授新知识。教师板书go out和have fun.Step II操练1为学生创设情境，用新学的知识进行对话交流。根据学生的回答，教师可 以适时呈现seldom和never,板书seldom和nevero2
3、鼓励学生毛遂自荐扮演Hobo的角色，向任意同学提问。教师说Who wants to play the role Of Hobo? You can ask anyone in the classroom the questions aboveStep III 呈现1 .为学生播放前三幅漫画的录音，请学生介绍所听到的Eddie的活动内容。 教师说：Now, lets listen to the conversation between Eddie and Hobo and check if you are right.在此环节中呈现hill,板书hilL2 .指导学生边听录音迫理解第叫幅图的内谷。
4、教帅说：What does Hobo think of dogs like Eddie?对有能力的学生，教师还可以提出更为开放性的问题。如Unit4备课人:朱云总计第课时课题Integrated skills课时第 5 课时教学目标知识目标：掌握四会单词： wish luck museum twice picnic once 能力目标：1）通过阅读提取信息；2）从听力材料中获取信息；3）使用相关话题进行交际教学重、 难点重、难点：从听力材料中获取信息教学方法Task-based approach, Scene pedagogy教具Multi-media教学过程二次备课Step I呈现1教师呈现
5、准备好的各种体育比赛的图片.与学生一起回顾有关体育活动的 知识。教师适时呈现once,板书once。2教师接着利用图片呈现。教师说Why do you like this kind of activity? You practise it very day. I wish you the best.板书 wisho3教师继续通过交流呈现新知识。教师板书luck和good luckoStep 11听力训练1向学生介绍课本A部分的情境，指导他们进行听力训练。教师说：Millie is talking with Simon about a volleyball match Listen to the
6、ir conversation Tickthe correct answer to each question为学生播放录音并指导学生完成。如需要 可多播放几遍。2安排学生两人一组以问答的形式核对完成情况。对有能力的学生，教师要 鼓励他们用完整句子作答。3向学生呈现A2的背景，指导他们完成信息摘录。Step Ill 展示1指导学生根据已知的有关这场排球赛的信息，完成课本A3。11的通知。 教师说:Simon wants to write a notice about the volleyball match to his classmates. Would you please help hi
7、m complete it?2鼓励学争完成通知，并请能力较好的学生向大家宣读通知内容。教师说： Simon will read the notice and tell you something about the volleyball match Who wants to play the role of Simon?B Speak up： What do you like to do at weekends?Step I呈现1教师与学生就排球赛进行交流,并导入B部分的谈话内容。教师说:D。you think the volleyball match is interesting? Do y
8、ou have a volleyball match at school? Where do you often have the match? When do you often have the match? At weekends or at weekdays?2教师继续与学生交流，在语境中呈现新的语占表达。教师说What do you like to do at weekends? Have a match. see a film or visit a museum? How often do you do that? 板书 museum, once, twiceoSteplI听力训练
9、1向学生呈现课本B部分的语境。2播放录音，鼓励学生带着目的听录音并找出答案：Go on picnics with his family .Step III 操练1为学生播放录后，要求他们跟录音朗读对话。如需要可多跟读几遍。2组织男女生分角色朗读对话。教师还可以分别安排男生和女半个人朗读。Step IV展示1鼓励学生两人一组，根据课本h的对话，发挥想像编写一段新的对话。2教师选择能力不同的学生上台展示。3教师还可在本节课讨论的基础上，鼓励有能力的学生模仿A3部分写一份 通知并在全班宣读。Step V家庭作业1记忆本课所学词汇、短语和句型2背诵B部分的对话。3完成教师布置的书面练习。4 预习 St
10、udy skillso教学反思Unit4备课人:朱云总计第课时课题Study skills课时第6课时教学目标知识目标：1 .学习常见的元音字母组合的发音。2对比类似的元音字母组合发音的异同。能力目标：1 .运用本课所学读音规律，准确朗读新单词。2 .正确且流利地朗读含有本课所学读音规律的短语教学重、 难点重、难点:元音字母组合的发音：/a:/, / o： /、/i:/、/u:/ /u/、/3：/、/a/教学方法Task-based approach， Scene pedagogy教具Multi-media教学过程二次备课Step I呈现1向学生呈现两段绕口令，引入本课时的教学内容数教师说：D
11、o you like tongue twisters? I have two here Would you like to have a try to read them?Mr Cook says to a cook, “Look at the book Its very good”Dr Keep says to a keeper, “Look after the tiger. It s very cleverv2 .老师一边指导学生朗读绕口令，一边用彩色笔教发音为/i:/、/u:/、/u/、 /3：/、/e/的兀音字母组合标注出来。3 .老师通过小诗，呈现元音字母组合及其发音/a:/、/。：
12、 /、/e/Good weather, bright star.Father Hom is in his car.Shakes head, plays the guitar.With Dog Ball goes farStep n操练要求学生将课本51页表格右边的音标遮挡起来，指导他们听录音并自己总结每每组单词的读音。2鼓励学生跟着录音朗读表格中的单词。提醒举生注意相同元音字母组合的 不同发音。如：00组合的两种发音/u:/,/u/; ea组合的两种发音/i:/,/e/; or组合的三种发音/ 0: /,/ Q A /Q：/3指导学生判断各组单词中黑体部分字母组台的发音是否相同(1) spor
13、t work( X)(2)pardon member( X)(3) foot good ( V)(4) thirty girl ( V)(5) tea sweater( X)4鼓励学生完成课本李A部分的练习。教师说：Look at the big tree in Part A. Try toput the words on the left oil the leaves according to their sounds 对有能力的学 生，教师可以提供更多单词，让其归类。Step III 呈现1指导学生看图，根据学过的单词中元音字母组合的发音，尝试读出新单词。 教师说 Look at the
14、picture. There is a bird on the tree Can you read the new word according to the words you have learnt?The eagle likes eating meat.2教师可以设计更多类似的呈现方式，指导毕生通过读音规则，认读新单词。Step IV操练1指导学生完成课本B部分的练习。教师说：Look at the following pairs of words. Read the words on the left first, then try to say the words on the ri
15、ght correctly.启发学生编写更多类似的练习，让其他同学完成。2鼓励学生朗读谋本C部分的短语。教师说Lets practise saying the following phrases in Part C.3通过Chain work的活动形式，鼓励学生大声朗读短语，训练发音。Step V展示1教师向学生提供rhyme或chant,帮助他们训练发音。2教师还可提供更多的rhyme, chant和poem,让学生训练。3为激发学生的兴趣,教师还可鼓励有能力的学生自编rhyme, chant和poem Step VI家庭作业1朗读课本上提供的语音练习。2完成教师布置的口头练习和书面练习。3
16、预习Tasko教学反思Unit4备课人:朱云总计第课时课题Task课时 第7课时教学目标知识目标：掌握下列四会内容：单词：reason ready learnworld词 组：get ready for能力目标：1）学会设计写作提纲；2）熟练运用本单元所学词汇、词组、句型组织语言；3）合理构架文章，情感目标：通过介绍，增进彼此了解。教学重、 难点重、难点：合理构架文章。教学方法Task-based approach, Scene pedagogy and Teaching with humor教具Multi-media教学过程二次备课Step I呈现1教师展示本校活动的图片或课外兴趣小组的宣传
17、画，通过与学生的交流， 了解他们对各种活动的看法并呈现新知识。教师将活动的名称写在黑板上， 并模仿课本A部分标注各种表情。2教师继续与学生交流，导入本课的主题。教师板书ready和get ready for。StepI I图表阅读1教师向学生介绍图表的情境背景。教师说There are also many activities in Millies school Do you want to know her likes and dislikes? Look at Millieshappiness chart in Part A .Please tell me： What activities
18、 does Millie love / like / dislike?教师指导学生阅读A部分中的表格井鼓励学生回答问题。2教师继续引导学生更深入的阅读。教师说Please lead the rest of Part A. Can you tell me the reasons of her likes and dislikes?指导学生阅读表格，鼓励他们回答上述问题，注意人称和动词的使用是否 正确。呈现并板书world。Step III 操练1指导学生根据课本52页表格中的信息完成B部分。教师说Millie is writing about her likes and dislikes in
19、her diary. Can you help her complete her diary entry in Part B?2教师巡视，指导学生参考表格中的信息和Useful expressions中的表述，兀 成Millie的日记。3全班集体朗读，核对答案。或请三位能力较强的学生分别朗读一小节，其 他学生核对答案。Step IV活动1进行角色扮演活动，启发学生用自己的话帮Millie阐述观点并说明理由。 教师说：Let s do ustudents in role” .Just suppose that you are Millie. Why do you like morning exe
20、rcises? Please give some other reasons2鼓励学生以Millie的身份表达观点。Step V写作1教师帮助学生学习搭建写作框架。教师说Let s read Millie, s diary. What does she write in the first paragraph?(It9s about her loves)What does she write in the second paragraph?。 about her likes)What is Paragraph Three about?(Ifs about her dislikes)2组织学生四
21、人一组进一步讨论，之后每个学生设计自己的happiness charto 学生完成自 己的 happiness chart03指导学生写一篇文章，介绍自己对学校活动的喜欢程度。4请不同层次的 学生上台展示他们自己的文章，教师对其中的闪光点加以表扬。Step VI家庭作业1记忆本节课所学词汇、词组和旬型。2朗读并背诵范文。3根据提供的材料完成作文。教学反思What do you think of Eddie and Hobo?鼓励学生畅所欲言。Step IV操练1为学生播放录音，指导他们朗读漫画内容。2之后安排学生分角色朗读册话，提醒学生注意语音语调，并设计符合漫画 内容的面部表情和肢体语言。S
22、tep V展示1让学生看漫画，进行配音活动。2后再选不同层次的几组学生进行展示。2对有能力的学生可以让他们尝试根据漫画内容，完成短文的练习。Welcome to the unitStep I呈现1延续前一板块的话题，与学生进行交流，呈现新知识。鼓励学生根据实际 情况同答，同时适时呈现quarter, past, get up和be late for,板书quarter, past, getup 和 be late for。2教师继续与学生交流，呈现更多日常生活和学习活动Step II操练1指导学生阅读课本A部分中Millie 一天的作息，进一步掌握日常活动的 表达。学生根据Millie的作息表
23、回答问题。允许他们用短语的方式回答， 对有能力的学生可鼓励用完整的句子回答。2给学生几个时间并写在黑板上，鼓励他们根据实际情况介绍自己的活动。Step in呈现1向学生介绍课本B部分刘话的情境，引导学生听录音并理解对话。2教师继续与学生交流，呈现更多知识。在交流过程中呈现程度副词never, seldom 和 usually, 板书 never, seldom 和 usually。Step IV操练1为学生播放B部分的录音，让他们跟读。2将班级分组，鼓励学生分角色朗读对话。Step V家庭作业1熟读本课时所学内容，记忆词正、词组，句型。2有能力的学生熟背Comic strip和B部分内容。3完
24、成教师布置的书面练习。4 预习 Readingo教学反思Unit4备课人:朱云总计第课时课题Reading 1课时第2课时教学目标知识目标能够理解本课的四会单词：firsteach other practise wish能力目标L）进一步了解Millie的在校生活。2 .）掌握描述校园生活的方式。3 .）运用已学知识，描述自己的校园生活情感目标利用所学内容，激发学生在课堂活动中更多地了解新同学新老师，增进师生、生 生之间的感情。教学重、 难点重点：运用已学知识，描述自己的校园生活 难点：掌握描述校园生活的方式。教学方法Task-based approach.教具Multi-media教学过程二
25、次备课Step 1呈现1教师通过自述的形式导入本课话题，并呈现新知识。通过上述介绍呈现 from.to., in the morning, first, chat with.和 have a good time, 板书 from to,in the morning / afternoon, evening, first, chat with和 have a good time。 2教师接着与学生就他们的校园生活进行交流，呈现更多新知识。教师说Do you do morning exercises? How much time do you spend on morning exercises?
26、 Do you have any spots at school? When do you have sports? What sports do you have?根据学生的回答，教师说 Do you want to be the best football player in the team?教师帮助学生复习 best 的含义。I think you should practise hard. You can practise after school every day,! wish you success板书 practise 和 wishoStep II操练1向学生呈现他们的在校作
27、息时间表，指导他们用学过的表达谈论自己的校园 生活。教师说 In our school, there are many things to do Look at the table Id like you to introduce your school life教师可以为学生提供一些句型：2鼓励学生用简单的语言介绍校园生活。对有能力的学生，可以启发他们用 更丰富的语言介绍。Step III 呈现1向学生介绍课文情境，指导学生带着问题读Millie的信。2让学生阅读文章，并归纳出Millie在校的各种活动。鼓励学生将Millie在校 的活动找出来.3指导学生再听录音，之后完成B1的配对练习。教
28、师说:Tommy wants to know what Millie and her classmates do on a school day. Help him match each activity Step IV操练指导学生根据对课文的理解，完成T, F练习。Step V展示1指导学生以同桌为单位就课文进行问答。教师说：Work in pairs, please. You can ask and answer about Millies school life 教师提供一些问题供学生参考。对 有能力的学生，教师要鼓励他们不看书，根据自己的记忆进行问答。2开展Students in ro
29、le的括动，请学生扮演Millie的角色，上讲台接受同学的 提问。对有能力的学生，教师要鼓励他们跳脱课本，设计更多与校园生活有 关的问题。启发学生开动脑筋，灵活运用所学知识。Step VI家庭作业1熟读课文。2有能力的学生熟背。3完成教师布置的书面练习教学反思Unit4备课人:朱云总计第课时课题Reading 2课时第3课时教学目 标知识目标1）掌握四会单词：firsteach other practise wish2） 词组：in the morning / afternoon / evening each other have a good time3） 句型： Usually we do
30、 morning exercises first能力目标L）巩固描述校园生活的方式。2.）运用已学知识，描述自己的校园生活教学重、 难点重点：运用本课的四会单词、词组和句型。难点：运用已学知识，描述自己的校园生活教学方 法Free talk, Presentation, Practice, Consolidation.教具Multi-media教学过程二次备课Step I呈现1通过图片向学班呈现Millie校园生活中的各种活动，他们按时问顺序排列。 教师说：Look at the pictures. They are all about Millie9s school life. Can yo
31、u introduce the activities? Can you arrange them in the time order?2呈现更多图片，为学生创慢语境，指导他们根据所给的提示看图说话，从 而引出本课时需讲解的语言点。3通过真实交流或例句展示等方式，帮助学生掌握上述语言点的用法。鼓励 学生对不懂的内容提问，针对学生的提问，教师解答并帮助他们扫清障碍。Step II操练1向学生介绍课本B3部分的语境，指导他们完成对话。教师说：Tommys friend Joan is asking Tommy about Millie*s school day. Complete their con
32、versation in Part B3, please You can use the correct words and phrases in Millie, s email Have a try, my students.2组织学生分角色朗读对话，同时自我检查完成情况。教师说：Now, boys, play the role of Tommy, please Girls, you are Joan. Read the conversation together and check the answers by yourselves. Lets go !3鼓励学生表演对话，对有能力的学生启
33、发他们设计更多对话内容。Step III 展示1为学生提供情境，指导他们模仿课文介绍自己的校园生活，完成c部分的 练习。教师说：Do you think Millies school life is interesting? What about your school life? Can you say something about your day? Please look at the notes in Part CWrite about your day2将学生组成四人小组，鼓励他们在组内交流。教师说：Now, work in groups of four.Please introd
34、uce your own day in your group.请 JL位层次不同的学生向 全班介绍。Step IV家庭作业1熟读课文，争取复述或背诵。2记忆生词、词组、句型。3完成教师布置的书面练习。4 预习 Grammaro教学反思Unit4备课人:朱云总计第课时课题Grammar课时第4课时教学目标知识目标:1.会运用本课时的四会单词：would life 能力目标：L）用正确的介词来表达时间2.）正确识别并使用频度副词教学重、 难点重点：1.）用正确的介词来表达时间 难点：2.）正确识别并使用频度副词教学方法Scene pedagogy and Teaching with humor教具
35、Multi-media教学过程二次备课A Prepositions of timeStep I呈现1通过与学生进行真实语境下的交流，导入本课内容。教师鼓励学生根据实 际情况回答并将答句写在黑板上.向学生呈现语法：We use differentprepositions to talk about time.2出示日历，通过与学生的对话启发他们思考介侧at,on和in的更多用法。 教师让不同的学生在日历已指出自己的生日，教师将例句分类写在黑板卜， 用彩色笔标注介词并启发学生自己尝试总结用法。3指导学生阅读A部分的表格，帮助他们发现介词at, on和in的使用规律。 教师说：Read the ta
36、ble In Part A ,Tell me the ways of using “at, on and in” 4鼓励学生大声朗读例句。教师悦Let s read the examples together.Step II操练1与学生进行对话交流，并注意提醒学生使州正确的时间介词。2 .鼓励学牛完成课本A部分中的练月o教师说：Tommy is writing back to Millie to introduce his school life Help him complete his email with correct prepositions of time3 .教师分别请不同层次的
37、几个学生朗读email,其余学生认真听并指正，全 班核对答案。4 .全班朗读短文。B Adverbs of frequencyStep I呈现1与学生进行口头交流，并适时呈现新知识。教师鼓励学生根据实际情况回 答。通过这种方式向学生呈现频度副词。教师说：Adverbs of frequency tell you how often things happen2让学电认真涮读课本B部分的图示，启发他们总结这几个频度副词在表 不频率身低时的特点：频率从局到低always usually often sometimes seldom neverStep II操练1向学生介绍课本B部分练习的情境，指导
38、他们完成练习。教师说：MrWu is writing about how often the students exercise Look at the graph above andhelp him complete the sentences below.2指导学生集体朗读练习中的句子，提醒他们注意副词在句子中的位置。Step III 展示1让学生根据自己的实际情况编写对话，介绍自己的校园生活。2教师向学 生提供对话范例3然后教师选择能力不同的学生上台表演，适时加以鼓励和表扬Step IV家庭作业1复习语法部分的内容。2完成教师布置的书面练习。3 预习 Integrated skills。教学反思